九年级物理上册 第7章 第三节 电磁铁教学实录 （新版）教科版

九年级物理上册第7章第三节电磁铁教学实录（新版）教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级物理上册第7章第三节电磁铁教学实录（新版）教科版

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：培养学生通过实验观察、数据分析等方法探究电磁铁工作原理的能力。

2.科学态度与责任：引导学生树立科学严谨的态度，关注电磁技术在现代生活中的应用，增强社会责任感。

3.科学、技术、社会、环境：认识电磁铁在电器中的应用，理解电磁铁技术对现代社会发展的重要性，培养学生的环保意识。学情分析九年级学生在学习物理这门学科时，已经具备了一定的物理基础知识，对力的概念、简单机械等有一定了解。在电磁铁这一章节，学生的知识基础包括对电流、磁场等基本概念的理解。从学生层次来看，班级中学生的学习水平参差不齐，部分学生对电磁现象有较强的探究兴趣，但部分学生可能对物理实验操作和数据分析能力较弱。

在能力方面，学生能够通过课本和实验观察电磁铁的基本特性，但在分析电磁铁的原理和应用时，部分学生可能存在困难。此外，学生的动手实践能力也是需要提升的，因为在电磁铁的制作和实验过程中，需要学生具备一定的实验操作技能。

在素质方面，学生对物理学科的兴趣和热情较高，但部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高等行为习惯问题。这些行为习惯可能会影响课程学习的积极性和效果。

总体来说，学生在电磁铁这一章节的学习中，既有基础知识的积累，也存在一定的学习困难和行为习惯问题。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的实验操作能力和科学探究精神，以适应新教材的要求和课程目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新版教科版九年级物理上册教材。

2.辅助材料：准备电磁铁原理图、电磁铁制作步骤视频、电磁铁应用案例图片等多媒体资源。

3.实验器材：准备螺线管、铁芯、电池、开关、导线等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生了解电磁铁的基本原理和制作方法。

设计预习问题：提出“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解电磁铁的基本概念。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解电磁铁，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示电磁铁在生活中的应用案例，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电磁铁的制作过程和磁性强弱的影响因素。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生亲手制作电磁铁，观察其磁性变化。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行现场解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察电磁铁的制作和磁性变化。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解电磁铁的原理。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握电磁铁的制作和磁性变化的规律。

合作学习法：通过小组实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解电磁铁的原理，掌握其制作和磁性变化的规律。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个简单的电磁铁应用装置，并说明其工作原理。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习电磁铁的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计电磁铁应用装置。

拓展学习：利用推荐资源，学习电磁铁在更多领域的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的设计进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的电磁铁知识，拓展其应用视野。学生学习效果学生学习效果

在学习九年级物理上册第7章第三节电磁铁的过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述电磁铁的制作过程，包括绕线、通电、去磁等步骤。

-学生理解了电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯材料等因素的关系。

-学生掌握了电磁铁在生活中的应用，如电磁继电器、电磁起重机等。

2.能力提升方面：

-学生通过实验操作，提高了动手实践能力，学会了使用螺线管、铁芯、电池等实验器材。

-学生在实验过程中，培养了观察能力，能够细致观察电磁铁磁性的变化。

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了沟通能力和团队合作意识。

3.思维发展方面：

-学生通过思考电磁铁的原理和应用，培养了逻辑思维能力，能够从现象中发现规律。

-学生在分析电磁铁磁性强弱的影响因素时，锻炼了分析问题和解决问题的能力。

-学生在探索电磁铁在生活中的应用时，激发了创新思维，能够提出改进和优化方案。

4.学习兴趣方面：

-学生通过学习电磁铁，对物理学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索物理现象。

-学生在实验过程中，体验到了物理学习的乐趣，提高了学习积极性。

-学生在拓展学习过程中，拓宽了知识视野，对物理学科有了更全面的认识。

5.实用性方面：

-学生能够将电磁铁的知识应用于实际生活，如设计简单的电磁装置，解决实际问题。

-学生在了解电磁铁在工业、农业、医疗等领域的应用时，认识到物理知识的重要性。

-学生在反思电磁铁的发展历程时，体会到科技进步对人类生活的影响。

6.自我提升方面：

-学生在自主学习过程中，培养了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生在实验操作和小组讨论中，学会了自我管理，提高了自我约束能力。

-学生在反思总结过程中，发现了自己的不足，明确了改进方向，促进了自我提升。典型例题讲解1.例题：一个螺线管，其长度为10cm，线圈总匝数为200匝，当通过螺线管的电流为0.5A时，求螺线管的磁场强度。

解答：根据电磁铁的磁场强度公式\(H=\frac{N\cdotI}{L}\)，其中\(N\)是线圈匝数，\(I\)是电流，\(L\)是螺线管的长度。

\[

H=\frac{200\cdot0.5}{10}=10\text{A/m}

\]

所以，螺线管的磁场强度为10A/m。

2.例题：一个电磁铁，其铁芯的截面积为5cm²，当通过电磁铁的电流为2A时，电磁铁的磁感应强度为0.5T，求电磁铁的磁通量。

解答：磁通量\(\Phi\)的计算公式为\(\Phi=B\cdotA\)，其中\(B\)是磁感应强度，\(A\)是截面积。

\[

\Phi=0.5\cdot5\times10^{-4}=2.5\times10^{-4}\text{Wb}

\]

所以，电磁铁的磁通量为2.5\times10^{-4}Wb。

3.例题：一个螺线管，其长度为15cm，线圈总匝数为300匝，当通过螺线管的电流为1A时，若螺线管的磁场强度为12A/m，求螺线管的截面积。

解答：使用磁场强度公式\(H=\frac{N\cdotI}{L}\)解出\(N\cdotI\)，然后使用磁通量公式\(\Phi=B\cdotA\)解出截面积\(A\)。

\[

N\cdotI=H\cdotL=12\cdot15=180\text{A·m}

\]

\[

A=\frac{\Phi}{B}=\frac{180}{0.5}=360\text{cm}^2

\]

所以，螺线管的截面积为360cm²。

4.例题：一个电磁铁，其铁芯的长度为8cm，当通过电磁铁的电流为3A时，若电磁铁的磁感应强度为0.8T，求电磁铁的线圈匝数。

解答：使用磁通量公式\(\Phi=B\cdotA\)解出截面积\(A\)，然后使用磁场强度公式\(H=\frac{N\cdotI}{L}\)解出线圈匝数\(N\)。

\[

A=\frac{\Phi}{B}=\frac{0.8\cdot8}{3}=\frac{6.4}{3}\approx2.13\text{cm}^2

\]

\[

N=\frac{H\cdotL}{I}=\frac{0.8\cdot8}{3}=\frac{6.4}{3}\approx2.13\text{匝}

\]

所以，电磁铁的线圈匝数约为2.13匝。

5.例题：一个电磁铁，其铁芯的截面积为4cm²，当通过电磁铁的电流为2A时，若电磁铁的磁通量为0.6Wb，求电磁铁的磁感应强度。

解答：使用磁通量公式\(\Phi=B\cdotA\)解出磁感应强度\(B\)。

\[

B=\frac{\Phi}{A}=\frac{0.6}{4\times10^{-4}}=1500\text{T}

\]

所以，电磁铁的磁感应强度为1500T。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解电磁铁的原理和应用时，学生能够提出一些有深度的问题，显示出对知识的探究欲望。在实验操作环节，学生能够按照要求完成实验，并注意安全操作。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观点和实验结果，与组内成员进行有效的沟通和协作。讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地阐述电磁铁的制作过程、磁性强弱的影响因素以及电磁铁在生活中的应用。学生的讨论成果展示表现出较高的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对电磁铁基本概念、原理和应用的理解程度。测试结果显示，大部分学生对电磁铁的制作过程和磁性强弱的影响因素掌握较好，但在应用题方面仍有待提高。测试反馈如下：

-选择题正确率较高，说明学生对基本概念掌握较好。

-填空题正确率一般，说明学生在理解电磁铁原理和应用方面存在一定困难。

-简答题正确率较低，说明学生在分析问题和解决问题方面需要加强。

4.实验报告评价：

学生完成的实验报告整体质量较高，能够按照实验步骤进行描述，并对实验结果进行分析。部分学生在实验报告中提出了自己的见解和改进建议，显示出较强的创新意识。实验报告评价如下：

-实验步骤描述准确，操作规范。

-实验数据记录完整，分析合理。

-实验报告结构完整，语言表达流畅。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告等方面的表现，教师给予以下评价与反馈：

-课堂表现