Unit 4 第1课时（教学设计）-二年级英语下册同步备课系列（译林版一起）

Unit4第1课时（教学设计）-二年级英语下册同步备课系列（译林版一起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit4第1课时（教学设计）-二年级英语下册同步备课系列（译林版一起）

本课时为二年级英语下册Unit4的起始课，主要内容为学习日常问候用语。通过情境教学，引导学生运用所学词汇和句型进行简单的对话。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写的基本技能，提高学生的语言运用能力。通过本课时学习，学生能够运用日常问候用语进行简单交流，增强跨文化意识，提升语言学习的自信心和兴趣。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇：学习并熟练运用“Hello”，“Goodmorning”，“Howareyou?”等日常问候用语。

-重点句型：掌握“Goodmorning,teacher!”“Howareyou?”等问候回答的句型。

-情境对话：能够运用所学词汇和句型进行简单的日常问候对话。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-语音语调：正确发音问候用语，尤其是重音和语调的把握。

-语境理解：理解并运用问候用语在不同的语境中的恰当表达。

-词汇拓展：在已有词汇基础上，学会拓展使用类似结构的问候用语，如“Goodafternoon”等。

-互动参与：在课堂互动中，能够自信地使用英语进行问候，并积极参与对话练习。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的日常生活情境，如学校、家庭等，帮助学生理解和运用问候用语。

2.运用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，如PPT展示问候用语图片和视频，增强教学的趣味性和直观性。

4.设计游戏环节，如“Simonsays”游戏，让学生在游戏中练习问候用语，提高记忆效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语说“Goodmorning,everyone!”，并邀请学生用同样的方式回应，以此引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师提问“WhocansayhelloinEnglish?”，让学生回顾之前学过的问候用语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示“Hello”，“Goodmorning”，“Howareyou?”等问候用语，并逐个讲解其含义和用法。

-举例说明：教师通过情境对话展示如何在实际生活中使用这些问候用语。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用所学词汇和句型设计简短的问候对话。

3.实践练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演老师，其他学生扮演学生，进行问候对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行“Simonsays”游戏，教师在说“Simonsays”后跟一个动作或指令，只有当指令以“Simonsays”开头时，学生才能执行。

-教师指导：教师观察学生的参与情况，确保所有学生都能积极参与游戏，并在必要时给予帮助。

5.拓展活动（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个场景，如图书馆、餐厅、公园等，设计一段问候对话。

-教师指导：教师提供场景提示，如时间、地点等，帮助学生拓展词汇和句型。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：教师用英语总结本节课的主要内容，强调问候用语的重要性。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们在课堂上的学习感受和对话练习的成果。

7.布置作业（约5分钟）

-作业内容：让学生回家后与家人用英语进行问候，并尝试使用新学的词汇和句型。

-作业要求：教师提醒学生注意发音和语调，并鼓励家长参与监督。教学资源拓展1.拓展资源

-日常用语卡片：制作或收集包含日常问候用语的卡片，如“Goodmorning”，“Howareyou?”等，供学生复习和记忆。

-情境图片集：收集或绘制不同场合的情境图片，如上学、购物、聚会等，帮助学生理解问候用语的使用环境。

-英语歌曲：挑选适合二年级学生的英语歌曲，其中包含问候用语的曲目，如“Hello,Hello”等，通过歌曲加深对问候用语的记忆。

-在线听力材料：提供一些简单的英语听力材料，让学生在家听录音，练习听力理解，并模仿正确的发音和语调。

2.拓展建议

-家庭作业：布置学生在家用英语写一封问候信给家人或朋友，要求包含学过的问候用语。

-角色扮演：鼓励家长在家与孩子一起进行角色扮演游戏，模拟不同场景，练习问候用语。

-英语角活动：组织或推荐学生参加学校的英语角活动，提供机会在实际交流中使用问候用语。

-家庭英语故事会：家长可以每天晚上选择一个简单的英语故事，与孩子一起阅读，并在故事中加入问候用语。

-亲子英语游戏：设计一些与英语问候相关的亲子游戏，如“找不同”游戏，其中包含不同情境下的问候用语。

-在线英语资源：向家长推荐一些在线英语学习平台或应用，让学生在家中可以通过游戏和活动复习和巩固所学内容。

-定期复习：建议家长和学生一起制定复习计划，定期复习学过的问候用语，巩固学习成果。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对问候用语的掌握情况。例如，教师可以问：“Howdoyousay'Goodmorning'inEnglish?”来检验学生是否能够正确回答。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，注意学生的发音、语调和表达是否准确。

-小组活动：通过小组活动，观察学生在小组合作中的表现，如是否能主动参与、是否能够正确使用所学词汇和句型。

-角色扮演：在角色扮演环节，教师评估学生的实际应用能力，包括语言的自然流畅度、语境的恰当性等。

-互动反馈：鼓励学生相互评价，如互相纠正发音错误或提供更好的表达方式。

2.课堂即时反馈

-纠正与指导：对于学生在课堂上出现的错误，教师应立即给予纠正和指导，帮助学生及时改正。

-鼓励与表扬：对于学生的正确回答和积极表现，教师应给予及时的鼓励和表扬，增强学生的自信心。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导，帮助学生在课堂上更好地参与。

3.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。

-及时反馈：作业批改后，教师应及时将反馈信息传达给学生，让学生了解自己的学习进展和需要改进的地方。

-作业展示：定期在课堂上展示学生的优秀作业，鼓励其他学生学习和模仿。

-作业分析：教师对学生的作业进行分析，了解学生的学习难点和普遍问题，以便在接下来的教学中进行针对性教学。

4.定期测试

-定期进行小测验，如听写、口语测试等，以评估学生对问候用语的掌握程度。

-测试结果分析：对测试结果进行分析，了解学生的学习进步和存在的问题，为后续教学提供依据。

5.家长沟通

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业情况，共同关注学生的学习进度。

-家长反馈：鼓励家长提供反馈，了解学生在家的学习情况，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.例题：

-学生A：Goodmorning,teacher!

-学生B：Goodmorning,studentA.Howareyoutoday?

-学生A：I'mfine,thankyou.Andyou?

-学生B：I'mfinetoo,thankyou.

-答案：学生B的回答正确，使用了“Goodmorning”作为问候，并询问了学生A的情况。

2.例题：

-教师问：Whattimeisit?

-学生回答：It'stimeforclass.

-答案：学生正确地使用了“timefor”结构来回答时间相关的问题。

3.例题：

-教师问：Howdoyousay"I'mhappy"inEnglish?

-学生回答：Isay"I'mhappy."

-答案：学生正确地翻译了“我很高兴”这个句子。

4.例题：

-教师展示图片：一位学生在图书馆看书。

-教师问：Whatisthestudentdoing?

-学生回答：Thestudentisreadingabook.

-答案：学生正确地描述了图片中的动作。

5.例题：

-教师问：Howdoyousay"I'mtired"inEnglish?

-学生回答：Isay"I'mtired."

-答案：学生正确地翻译了“我很累”这个句子。

6.例题：

-教师展示图片：一位学生在操场上跑步。

-教师问：Whatisthestudentdoing?

-学生回答：Thestudentisrunning.

-答案：学生正确地描述了图片中的动作。

7.例题：

-教师问：Howdoyousay"I'mhungry"inEnglish?

-学生回答：Isay"I'mhungry."

-答案：学生正确地翻译了“我饿了”这个句子。

8.例题：

-教师展示图片：一位学生在画画。

-教师问：Whatisthestudentdoing?

-学生回答：Thestudentisdrawing.

-答案：学生正确地描述了图片中的动作。板书设计①知识点：

-Hello

-Goodmorning

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

②重点词汇：

-Hello

-Goodmorning

-Fine

-Thankyou

③句型：

-Goodmorning,te