第2课《说和做》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第2课《说和做》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《说和做》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册设计思路本课《说和做》教学设计以统编版语文七年级下册教材为基础，紧扣课文主题，通过引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。教学设计注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文素养。核心素养目标培养学生对语文文本的深入理解和分析能力，提升学生的思辨精神和批判性思维。通过学习《说和做》，使学生学会从不同角度解读文本，培养良好的语言表达习惯，增强文化自信，提高审美情趣，形成正确的价值观。同时，通过合作学习和实践活动，增强学生的沟通协作能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《说和做》中“说”与“做”的辩证关系，把握作者对“说”与“做”的态度和观点。

②掌握课文中的修辞手法和表现手法，如对比、排比等，分析其表达效果。

③通过对课文内容的分析，培养学生的阅读理解能力和对文学作品的分析鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解作者在课文中所表达的思想内涵，包括对“说”与“做”的辩证关系的深刻认识。

②将课文中的抽象概念与学生的实际生活经验相结合，引导学生进行思考和感悟。

③引导学生运用批判性思维，对课文中的观点进行评价和分析，形成自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，包括课文《说和做》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表和视频，如展示人物形象的图片、相关历史事件的视频片段等。

3.教学辅助工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动，并在必要时提供记录讨论结果的纸张和笔。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于“说与做”的小故事，引导学生思考故事中的人物是如何处理“说”与“做”的关系的。

-回顾旧知：提问学生关于过去学过的与语言表达和行动实践相关的知识点，如成语故事、名言警句等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《说和做》的背景、作者生平和写作意图，引导学生理解课文主旨。

-举例说明：通过展示一些生活中“说”与“做”不一致的例子，帮助学生理解课文中的道理。

-互动探究：分组讨论，让学生分析课文中的对比手法，如对比“说”与“做”的不同效果，以及作者对这种对比的态度。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：学生朗读课文，找出体现“说”与“做”关系的句子，并进行标注。

-教师指导：教师对学生找出的问题进行点评，引导学生深入分析课文中的修辞手法和情感表达。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，探讨课文中提到的“说”与“做”的关系在现代社会中的体现，以及如何在实际生活中做到“言行一致”。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的难题，鼓励学生提出自己的观点。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生体验“说”与“做”的不同后果。

-教师指导：教师点评学生的表演，强调“说”与“做”的一致性对于个人和社会的重要性。

6.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：教师讲解练习中的难点，帮助学生理解并掌握。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调“说与做”的关系对个人成长的重要性。

-学生反思：引导学生思考自己在日常生活中如何做到“言行一致”，并分享自己的感悟。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置：布置相关的课后作业，如写一篇关于“说与做”的短文，或者设计一个小活动，让学生在实际生活中实践“言行一致”的原则。知识点梳理1.课文主题：《说和做》一文通过对比“说”与“做”的关系，强调了实际行动的重要性，倡导言行一致的生活态度。

2.文章结构：

-引言：通过小故事引入主题，引发学生对“说”与“做”的思考。

-正文：通过对比分析，阐述“说”与“做”的关系，强调实际行动的重要性。

-结尾：总结全文，强调言行一致的生活态度。

3.修辞手法：

-对比：通过对比“说”与“做”的不同效果，突出文章主题。

-排比：运用排比手法，增强文章的气势和说服力。

4.人物形象：

-作者：通过对作者生平和写作背景的了解，把握作者的思想感情。

5.中心思想：

-强调实际行动的重要性，倡导言行一致的生活态度。

6.语言特点：

-朴实无华：文章语言简洁明了，易于理解。

-情感真挚：作者表达了对“说”与“做”关系的深刻认识。

7.写作手法：

-议论文：文章采用议论文的写作手法，通过论述、举例等方式表达观点。

8.课文中的名言警句：

-“空谈误国，实干兴邦。”

-“言行一致，才是真正的英雄。”

9.课文中的哲理：

-一个人只有言行一致，才能赢得他人的尊重和信任。

-实际行动是检验一个人品质的重要标准。

10.课文中的历史背景：

-文章创作于20世纪50年代，反映了当时社会对实际行动的重视。

11.课文中的现实意义：

-在现代社会，强调实际行动的重要性，有助于培养人们的责任感和使命感。

12.课文中的教育意义：

-通过学习课文，培养学生言行一致的品质，提高学生的道德素养。

13.课文中的审美价值：

-文章语言优美，富有哲理，具有很高的审美价值。

14.课文中的文化内涵：

-文章体现了中华民族传统文化中“言行一致”的价值观。

15.课文中的教学价值：

-课文内容丰富，教学资源充足，适合用于语文教学。内容逻辑关系1.课文主题与引言的关系

①主题：《说和做》

②引言：小故事引入，激发思考

2.文章结构与主题的关系

①结构：引言、正文、结尾

②主题体现：正文通过对比手法阐述主题，结尾总结

3.修辞手法与主题的关系

①修辞手法：对比、排比

②主题服务：对比手法突出“说”与“做”的辩证关系

4.人物形象与主题的关系

①人物形象：作者形象

②主题体现：作者通过自身经历和观点体现主题

5.中心思想与文章结构的关系

①中心思想：强调实际行动的重要性

②结构体现：正文通过论述和举例支撑中心思想

6.语言特点与主题的关系

①语言特点：朴实无华、情感真挚

②主题服务：语言特点有助于传达主题

7.写作手法与主题的关系

①写作手法：议论文

②主题服务：议论文形式有助于论证主题

8.名言警句与主题的关系

①名言警句：“空谈误国，实干兴邦。”

②主题服务：名言警句强化主题

9.哲理与主题的关系

①哲理：言行一致是品质的重要标准

②主题服务：哲理深化主题

10.历史背景与主题的关系

①历史背景：20世纪50年代

②主题体现：反映社会对实际行动的重视

11.现实意义与主题的关系

①现实意义：培养责任感、使命感

②主题服务：现实意义体现主题

12.教育意义与主题的关系

①教育意义：培养言行一致的品质

②主题服务：教育意义支撑主题

13.审美价值与主题的关系

①审美价值：语言优美、富有哲理

②主题服务：审美价值有助于传达主题

14.文化内涵与主题的关系

①文化内涵：“言行一致”的价值观

②主题服务：文化内涵丰富主题

15.教学价值与主题的关系

①教学价值：内容丰富、资源充足

②主题服务：教学价值支持主题教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和参与讨论的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-互动反馈：记录学生提问的数量和质量，以及回答问题的准确性和创造性，以此评价学生的思维活跃度和知识掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组分工是否合理，成员之间是否能够有效沟通和协作，以及小组最终呈现的成果是否体现了集体的智慧和努力。

-讨论深度：评估学生在讨论中是否能够深入分析课文内容，提出有见地的观点，并能够结合实际生活进行思考。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对课文内容的记忆和理解程度，包括对关键词汇、重要句子和文章主旨的把握。

-思考能力：测试中包含的开放性问题能够反映出学生的思辨能力和对课文内容的批判性思考。

4.课后作业完成情况：

-作业质量：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性，以及是否能够将课堂所学知识应用到实际练习中。

-作业态度：观察学生对课后作业的态度，是否认真对待，是否能够按时完成。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、主动提问等方面，给予正面鼓励或提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，强调合作精神和创新思维的重要性，对表现优秀的小组给予表扬。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，针对学生的薄弱环节提供个别辅导。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，鼓励学生独立思考，对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题进行指导。

-针对整体学习态度：教师对学生的学习态度进行综合评价，包括学习习惯、学习动力和自我管理能力，帮助学生建立正确的学习观念。典型例题讲解1.例题一：

课文《说和做》中，作者通过对比“说”与“做”的效果，提出了什么观点？

答案：作者认为，空谈无益，实干才能兴邦。

2.例题二：

请找出课文中使用对比手法的句子，并分析其表达效果。

答案：课文中“空谈误国，实干兴邦”这句话使用了对比手法，通过对比“空谈”和“实干”对国家的影响，强调了实际行动的重要性。

3.例题三：

课文中提到“言行一致，才是真正的英雄”，这句话表达了什么哲理？

答案：这句话表达了言行一致是衡量一个人品质的重要标准，只有言行一致，才能成为真正的英雄。

4.例题四：

请结合课文内容，谈谈你对“说”与“做”关系的理解。

答案：我认为，“说”与“做”是相辅相成的。光说不做是空谈，而只做不说则缺乏说服力。只有将“说”与“做”结合起来，才能真正实现目标。

5.例题五：

课文中提到的“空谈误国，实干兴邦”这一观点在现代社会有何现实意义？

答案：在现代社会，这一观点提醒我们，要重视实际行动，不能只空谈理论。只有将理论付诸实践，才能推动社会进步和发展。

补充说明：

1.对于例题一，教师可以引导学生回顾课文内容，找出作者对“说”与“做”关系的观点，并鼓励学生用自己的话进行总结。

2.对于例题二，教师可以引导学生分析对比手法的运用，如通过对比“空谈”和“实干”的效果，突出文章主题。

3.对于例题三，教师可以引导学生思考言行一致的重要性，并结合实际生活中的例子进行说明。

4.对于例题四，教师可以鼓励学生结合自己的经历和感受，谈谈对“说”与“做”关系的理解。

5.对于例题五，教师可以引导学生思考这一观点在现代社会中的现实意义，如如何将理论应用于实践，推动个人和社会的发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在教学《说和做》时，我尝试将课文中的道理与学生的日常生活联系起来，通过讲述身边的故事或案例，让学生更容易理解和接受课文的观点。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，使抽象的道理更加具体形象，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于学生缺乏自信或对讨论主题不感兴趣。

2.教学评价单一：主要依赖随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏多样化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

3.对课文主题的深度挖掘不够：在讲解课文时，可能过于注重知识点的传授，而对课文背后的深层次主题和作者的情感表达挖掘不足。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试更多的互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与到课堂活动中