2024年四年级英语上册 Unit 3 What's for Breakfast教学实录 陕旅版（三起）

2024年四年级英语上册Unit3What'sforBreakfast教学实录陕旅版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：陕旅版四年级英语上册Unit3What'sforBreakfast

内容：本节课主要围绕早餐的英语表达展开，包括食物名称的英语发音、句子结构以及日常对话。学生将学习到breakfast、bread、milk、eggs、toast等单词，以及用"What'sforbreakfast?"和"Ilike...forbreakfast."等句子进行简单的交流。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在学习本单元前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了基本的英语字母和单词，对于食物名称有一定的了解。然而，对于早餐相关词汇的英语表达可能掌握得不够全面，尤其是在具体食物的英语名称和如何用英语询问和表达个人喜好方面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习充满好奇心，对学习新词汇和句子结构表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和实物辅助学习，而另一部分学生则可能更偏好通过角色扮演和游戏活动来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时，可能会遇到食物名称的英语发音和拼写困难，特别是在一些发音相近或拼写复杂的单词上。此外，如何将所学词汇和句子结构自然地融入到日常对话中，对于一些学生来说可能是一个挑战。此外，文化差异可能导致学生在表达个人喜好时感到困惑，需要教师进行适当的引导和解释。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、英语教学软件、音响设备

-课程平台：陕旅版英语教材配套教学平台

-信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP、相关英语教学视频

-教学手段：实物教具（如面包、牛奶、鸡蛋等食物模型）、图片卡片、角色扮演道具、PPT课件教学过程【导入新课】

1.Goodmorning,everyone.Today,we'regoingtolearnanewunitaboutbreakfast.CananyonetellmewhatweeatforbreakfastinChina?

（老师提问，激发学生兴趣，同时复习旧知识）

【新课呈现】

2.Let'slookatthetitleoftoday'slesson:"What'sforBreakfast".Whatdoyouthinkthislessonisabout?

（学生猜测，老师总结：今天我们将学习有关早餐的英语表达）

3.OpenyourtextbookstoUnit3.Let'sreadthetitleofthefirstdialogue:"A:Goodmorning,B.What'sforbreakfast,B?"

（学生跟读，教师纠正发音）

4.Now,let'sreadthedialoguetogether.WhatareAandBtalkingabout?

（学生回答，教师总结：A在询问B早餐吃什么）

【词汇学习】

5.Whatarethekeywordsinthisdialogue?(breakfast,bread,milk,eggs,toast)

6.Let'slearnthesewordsonebyone.First,"breakfast".Itmeansthefirstmealoftheday.

（教师展示单词卡片，学生跟读）

7.Now,let'slearn"bread".It'sacommonfoodinourbreakfast.

（教师展示实物面包，学生跟读）

8.Next,"milk".Manypeopledrinkmilkforbreakfast.

（教师展示牛奶瓶，学生跟读）

9."Eggs"arealsoverycommoninbreakfast.Canyouthinkofhowtosay"egg"inEnglish?

（学生回答，教师纠正）

10.Finally,"toast".It'satypeofbreadthathasbeenbakeduntilit'scrispy.

（教师展示烤面包，学生跟读）

【句型练习】

11.Nowlet'spracticethesentence"What'sforbreakfast?"Canyouaskyourpartnerwhathe/sheeatsforbreakfast?

（学生两人一组练习）

12.Next,let'spractice"Ilike...forbreakfast."Forexample,"Ilikeeggsforbreakfast."

（学生跟读）

【角色扮演】

13.Nowwe'regoingtorole-playthedialogue.Let'sdividetheclassintogroups.Eachgroupwillperformthedialogue.

（学生分组，进行角色扮演）

【拓展活动】

14.Ifyouhavetime,youcancreateyourowndialoguewithyourpartneraboutyourbreakfast.Remembertousethenewwordsandsentenceswelearnedtoday.

（学生自主练习）

【总结】

15.Today,wehavelearnedalotofnewwordsandsentencesaboutbreakfast.Cananyonesummarizewhatwe'velearned?

（学生回答，教师总结）

16.Remember,breakfastisanimportantmealoftheday.Itgivesustheenergyweneedforthemorning.Let'strytousewhatwe'velearnedtotalkaboutbreakfastwithourfriends.

（教师鼓励学生）

【作业布置】

17.Pleasewriteashortpassageaboutyourbreakfast,usingthenewwordsandsentenceswe'velearnedtoday.

（布置作业）

18.That'stheendoftoday'sclass.Thankyouforyourattention.Goodbye!

（结束课程）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与早餐相关的英语词汇，如breakfast、bread、milk、eggs、toast等。这些词汇的掌握不仅有助于学生在实际生活中进行简单的英语交流，也为他们今后学习更多食物类词汇奠定了基础。

2.句型运用：学生在课堂上通过跟读、练习和角色扮演等活动，能够熟练运用"What'sforbreakfast?"和"Ilike...forbreakfast."等句型进行日常对话。这有助于提高学生的口语表达能力，使他们能够在实际情境中运用所学知识。

3.语法知识：本节课涉及了一般疑问句和肯定句的构成，学生在学习过程中对一般疑问句的构成规则有了更深入的理解。这有助于提高学生的语法水平，为今后学习更复杂的句子结构打下基础。

4.文化意识：通过学习早餐相关的英语表达，学生能够了解不同文化背景下早餐的差异，增强跨文化交际意识。这有助于拓宽学生的视野，培养他们的国际视野。

5.学习兴趣：本节课通过实物展示、角色扮演等生动有趣的教学活动，激发了学生对英语学习的兴趣。学生在课堂上积极参与，乐于学习，为今后的英语学习奠定了良好的基础。

6.团队合作：在角色扮演和小组活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

7.自主学习能力：本节课通过布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作。这有助于提高学生的自主学习能力，使他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成学习任务。

8.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论、提问和回答问题，表现出较高的课堂参与度。这有助于提高学生的课堂学习效果，使他们能够更好地吸收和掌握知识。

9.语音语调：通过跟读、模仿和角色扮演等活动，学生的英语发音和语调得到了明显改善。这有助于提高学生的英语口语水平，使他们能够在实际交流中更加自信。

10.学习习惯：本节课通过布置课后作业，要求学生进行复习和巩固。这有助于培养学生良好的学习习惯，使他们能够在今后的学习中保持持续进步。课后作业1.**词汇匹配题**

-将下面的英语单词与对应的中文意思匹配起来。

-bread()

-milk()

-eggs()

-toast()

-cereal()

-答案：bread（面包），milk（牛奶），eggs（鸡蛋），toast（烤面包），cereal（谷物食品）

2.**句子填空题**

-请根据所学内容，完成下列句子。

-What's__________forbreakfast?

-Ilike__________forbreakfast.

-答案：breakfast，eggs

3.**角色扮演题**

-与你的朋友一起扮演以下角色，进行对话。

-A:Goodmorning!What'sforbreakfast,B?

-B:Goodmorning!__________

-答案示例：Ihavebread,milk,eggs,andtoastforbreakfast.

4.**扩展阅读题**

-阅读以下短文，并回答问题。

-Myfavoritebreakfastiscerealwithmilk.Ialsoliketoeatbreadandeggs.Whataboutyou?What'syourfavoritebreakfast?

-Questions:

-Whatdoesthewriterlikeforbreakfast?

-Whatdoyouthinkthereader'sfavoritebreakfastmightbe?

-答案：Thewriterlikescerealwithmilkandbreadwitheggs.Youcananswerthisquestionbasedonyourownpreference.

5.**创作对话题**

-创作一个关于早餐的对话，包含以下人物：A（你）、B（你的朋友）、C（另一个朋友）。

-A:Goodmorning!What'sforbreakfast?

-B:Goodmorning!Letmesee...Ihavebread,eggs,and__________.

-C:Ihave__________forbreakfast.It'shealthy!

-答案示例：milk；oatmeal

-完整对话示例：

-A:Goodmorning!What'sforbreakfast?

-B:Goodmorning!Letmesee...Ihavebread,eggs,andmilk.

-C:Ihaveoatmealforbreakfast.It'shealthy!

6.**写作题**

-写一篇短文，描述你喜欢的早餐，并解释为什么。

-Title:MyFavoriteBreakfast

-Content:Inmyopinion,myfavoritebreakfastis__________.Ittastesdeliciousandgivesmealotofenergyfortheday.Ilike__________because__________.What'syourfavoritebreakfast?

-答案示例：

-MyFavoriteBreakfast

-Inmyopinion,myfavoritebreakfastiscerealwithmilk.Ittastesdeliciousandgivesmealotofenergyfortheday.Ilikecerealbecauseit'seasytomakeanditkeepsmefulluntillunchtime.What'syourfavoritebreakfast?教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，学生们表现出了很高的参与度和积极性。大部分学生能够积极参与课堂活动，如词汇学习、句子练习和角色扮演。在回答问题和参与讨论时，学生们能够正确使用新学的词汇和句型，显示出他们对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：在角色扮演环节，各小组都能够按照要求