6观察云（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学教科版

6观察云（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：科学教科版三年级上册《观察云》

内容：学习云的形状、颜色和运动规律，了解云的分类，观察不同天气下的云朵变化，培养观察能力和科学探究精神。核心素养目标1.培养学生观察自然现象的能力，提高观察能力和科学探究意识。

2.增强学生运用科学方法描述和解释云的变化，提升科学思维。

3.引导学生关注气候变化，激发对环境保护的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对天气现象有一定的了解，能够识别基本的天气符号，但可能对云的具体形状、颜色和运动规律认识有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然现象充满好奇，对云朵等视觉现象尤其感兴趣。他们的观察力和记忆力较强，但分析能力和抽象思维能力还在发展中。学习风格上，学生倾向于通过直观和动手操作来学习，同时也需要适当的引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以准确描述云的形状和运动，对云的分类和天气变化的关系理解不深。此外，学生在观察时可能缺乏持续性和系统性，容易受到外界干扰。针对这些困难，需要教师提供具体的观察指导和方法，帮助学生逐步建立科学观察的习惯。教学资源-软件资源：科学探究软件、天气预报APP

-信息化资源：云的形状和分类图片、云朵变化的视频

-教学手段：实物教具（云朵模型）、白板或投影仪、天气记录表

-课程平台：学校科学教育平台、在线科学学习资源库教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列美丽的云朵图片，引导学生描述自己见过的云朵，激发学生对云的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的天气现象吗？谁能举例说明？”帮助学生回顾已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍云的形状、颜色和运动规律，解释云的分类，如积云、层云、卷云等。

-举例说明：通过展示不同形状的云朵图片，如朵朵白云、乌云密布等，帮助学生直观理解云的特征。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么云会有不同的形状？”引导学生思考和讨论。

3.观察实践（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行户外观察，记录不同天气下云朵的变化，使用天气记录表记录观察结果。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生正确观察和记录，解答学生在观察过程中遇到的问题。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论观察到的云朵特征，交流不同天气下云朵的变化规律。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生发现云朵与天气变化之间的关系。

5.云朵分类游戏（约10分钟）

-学生活动：教师准备云朵卡片，学生根据云的形状和颜色进行分类，加深对云的分类理解。

-教师指导：教师观察学生的分类过程，确保学生正确分类，并适时纠正错误。

6.小结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调云朵的观察方法和分类知识。

-学生反思：学生分享自己的观察体验和学到的知识，教师给予肯定和鼓励。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后作业，包括绘制云朵图、编写云朵变化的短文等。

-教师指导：教师检查学生的作业，个别辅导，确保学生掌握所学知识。

8.课后拓展（约5分钟）

-教师布置：教师布置课后拓展任务，如观察一周内的云朵变化，记录并分析原因。

-学生准备：学生根据布置的任务进行课后观察和记录。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学手段和方法，帮助学生深入理解云朵的特性和变化规律，培养他们的观察能力和科学探究精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用科学的方法观察云朵，学会从形状、颜色、运动规律等方面进行细致的观察，提高了观察能力和对自然现象的敏感度。

2.科学探究能力增强：学生在观察和记录云朵变化的过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，这些步骤有助于培养他们的科学探究能力。

3.云的分类知识掌握：学生能够识别和描述不同类型的云朵，如积云、层云、卷云等，并理解它们与天气变化的关系，对云的分类知识有了系统的认识。

4.科学思维发展：学生在讨论和分享观察结果时，能够运用逻辑思维和批判性思维，对云朵的变化提出自己的见解，促进了科学思维的发展。

5.环保意识提高：通过学习云朵与天气变化的关系，学生认识到环境保护的重要性，增强了节约资源和保护环境的意识。

6.合作学习能力提升：在小组讨论和观察实践中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习的能力。

7.课后实践能力加强：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如观察一周内的云朵变化，记录并分析原因，培养了课后实践能力。

8.情感态度与价值观培养：学生在学习过程中，体验到了探索自然奥秘的乐趣，激发了他们对科学的热爱，培养了积极向上的情感态度和价值观。

9.作业完成质量提高：学生在完成课后作业时，能够独立思考，运用所学知识解决问题，作业完成质量得到提高。

10.家庭教育参与度增加：学生将所学知识带回家中，与家人分享，促进了家庭教育与学校教育的结合，提高了家庭教育的参与度。教学反思与总结这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得课堂氛围挺不错的，孩子们对云朵的话题很感兴趣，他们积极参与讨论，这让我很高兴。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

在导入环节，我通过展示云朵图片来激发学生的兴趣，效果还是不错的。但是，我发现有些学生对于云朵的描述比较简单，缺乏细节。这可能是因为他们对云朵的观察不够细致。所以，我想在今后的教学中，可以设计一些观察任务，让学生在观察时注意细节，提高他们的观察能力。

新课呈现部分，我尽量用简单的语言讲解云的形状、颜色和运动规律，尽量结合实际生活中的例子。但是，我也注意到，有些学生对云的分类理解还不够透彻。我觉得可以增加一些互动环节，比如让学生分组讨论，或者让他们自己动手制作云朵，这样可能更有助于他们理解。

在观察实践环节，学生们分组去户外观察云朵，这个环节我觉得挺有效的。孩子们在自然环境中观察，能够更直观地感受到云朵的变化。但是，我发现有些学生记录的观察结果不够完整，有的甚至忘记了记录。这可能是因为他们没有养成记录观察结果的习惯。因此，我需要在今后的教学中，更加重视观察记录的指导。

在小组讨论环节，孩子们能够积极分享自己的观察和想法，这很好。但是，我发现有些学生在讨论中不太敢发言，这可能是因为他们的自信心不足。我打算在今后的教学中，多给予学生鼓励，帮助他们建立自信。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强观察方法的指导，让学生在观察时更加细致，注重细节的记录。

2.通过多种方式提升学生的自信心，比如鼓励他们多发言，给予积极的反馈。

3.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，让他们在小组活动中学会相互帮助。

4.结合实际生活，设计更多与科学探究相关的实践活动，让学生在实践中学习。

5.加强家校沟通，让家长了解学生的学习和成长，共同促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生表现出积极的学习态度，对于云朵的形状、颜色和运动规律有了一定的认识。学生们在回答问题时的参与度较高，能够根据所学知识进行简单的描述和分析。然而，也有部分学生在回答问题时显得有些拘谨，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极地参与进来，各抒己见，共同完成了云朵分类的任务。他们能够根据云朵的形状和颜色进行合理分类，并解释分类的原因。但也有一些小组在讨论过程中，缺乏深入思考和批判性分析，这需要我们在今后的教学中加以引导。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对云的分类知识掌握得较好，但有些学生对云的运动规律和天气变化关系的理解还不够深入。测试结果显示，学生在描述云朵形状和颜色方面表现较好，但在解释云朵与天气变化关系时，存在一定的困难。

4.观察记录评价：对于学生在户外观察云朵的记录表，大多数学生能够按照要求进行记录，包括云朵的形状、颜色和出现的时间等。但也有部分学生记录不够详细，或者对云朵的描述不够准确。这需要在今后的教学中加强对观察记录方法的指导。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我将对表现积极的学生给予口头表扬，鼓励他们继续保持。对于在课堂表现中较为拘谨的学生，我将通过个别辅导和小组合作的方式，帮助他们提高自信心，增强参与度。在小组讨论成果展示方面，我会对每个小组的讨论进行评价，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。在随堂测试中，对于掌握较好的知识点，我将继续巩固和拓展；对于掌握不足的知识点，我将进行针对性教学，确保每位学生都能跟上进度。在观察记录方面，我将加强指导，让学生学会如何准确、详细地记录观察结果。总体来说，我将根据学生的表现，给予个性化的评价和反馈，帮助他们不断进步。板书设计①云朵的形状

-圆形：如棉花糖般的白云

-长条形：如带状云

-不规则形：如乌云密布

②云朵的颜色

-白色：常见的晴朗天空中的云朵

-浅灰：多云天气中的云朵

-深灰：即将下雨的乌云

③云朵的运动规律

-飘动：云朵随风飘动的自然状态

-移动：云朵