3六月二十七日望湖楼醉书教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

3六月二十七日望湖楼醉书教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：六年级上册语文统编版《望湖楼醉书》

内容：学习《望湖楼醉书》一文，体会诗人在酒醉之后所描绘的景色，感受诗人对大自然美景的热爱与赞美之情。通过学习，理解诗中的意象、修辞手法以及作者的情感表达。核心素养目标培养学生的语言建构与运用能力，通过《望湖楼醉书》的学习，提升学生准确理解和运用古诗词的能力。增强审美鉴赏与创造，使学生能够在诗文中体会自然美和艺术美，提升审美情趣。同时，培养学生的文化意识，引导学生理解中国古典诗词的文化内涵，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习《望湖楼醉书》前，已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别和解释一些常见的文言词汇和句式。他们对古典诗词有一定的兴趣，但可能对古诗词中的意象、修辞手法理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词学习普遍感兴趣，尤其是对富有诗意的自然景色描写。他们具备较强的记忆力，能够较快地记忆诗词内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗词的韵律美，而另一些学生可能更注重对诗句的深入理解和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗句内涵方面可能遇到困难，例如对某些意象的解读、对诗人情感的把握等。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生在翻译和解释诗句时可能会遇到词汇障碍。同时，学生在学习过程中可能缺乏对古诗词文化背景的了解，这也会影响他们对诗歌的深入理解。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、视频讲解

-教学手段：多媒体课件、古诗词朗诵音频、实物教具（如山水画册）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘江南水乡风光的短视频，引导学生观察画面中的自然景色，激发学生对古诗词的兴趣。

2.提出问题：视频中展现了哪些自然元素？如果用诗词来描绘这样的景色，你会如何表达？

3.学生分享：请学生结合自己的生活经验，尝试用诗词描绘一段自然景色。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：介绍苏轼的生平和文学成就，让学生了解作者背景。

2.预习课文：引导学生预习《望湖楼醉书》，关注诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

3.朗读课文：全班齐读课文，感受诗词的韵律美。

4.分析诗句：

a.解释诗句中的生僻字词，如“楼”、“醉”、“望”等。

b.分析诗句中的意象，如“楼”、“湖”、“雨”、“山”等，引导学生体会诗人对自然景色的描绘。

c.探讨诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

d.分析诗人的情感表达，引导学生体会诗人的豪放与豁达。

5.比较阅读：将《望湖楼醉书》与苏轼的其他诗词进行比较，分析其风格特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.仿写诗句：请学生根据《望湖楼醉书》的意象和情感，仿写一句诗句。

2.诗词接龙：学生分组进行诗词接龙游戏，巩固对古诗词的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗中的“醉”字表达了诗人怎样的情感？

2.提问：诗中的“望”字在诗句中起到了什么作用？

3.提问：请学生谈谈自己对《望湖楼醉书》的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享：请学生分享自己仿写的诗句，教师给予点评和指导。

2.小组讨论：学生分组讨论《望湖楼醉书》中的意象和情感，每组选代表进行分享。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调《望湖楼醉书》中的意象、修辞手法和情感表达。

2.拓展：鼓励学生在课下阅读更多苏轼的诗词，了解其文学成就和人生经历。

教学时间：45分钟拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《苏轼诗词选》：推荐学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《题西林壁》、《赤壁赋》等，通过阅读更多作品，加深对苏轼文学风格的理解。

2.《宋词三百首》：选取其中与自然景色描写相关的诗词，如《江城子·密州出猎》、《定风波》等，让学生体会宋词的艺术魅力。

3.《苏轼年谱》：通过阅读苏轼的年谱，了解他的生平经历，尤其是与诗词创作相关的历史背景。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.深入研究苏轼的生平和文学成就，通过查阅资料，撰写一篇关于苏轼的简要报告。

2.选择《望湖楼醉书》中的意象，如“楼”、“湖”、“雨”、“山”等，进行绘画创作，将诗词中的景色转化为视觉艺术。

3.组织学生进行古诗词朗诵比赛，选取《望湖楼醉书》中的诗句进行朗诵，提高学生的语言表达能力和对古诗词的鉴赏能力。

4.鼓励学生创作自己的古诗词作品，以自然景色为题材，尝试运用所学到的修辞手法和意象，展现自己的文学才华。

5.学生可以参与学校或社区组织的诗词讲座或研讨会，与同学和老师共同探讨古诗词的魅力，拓宽知识视野。

三、实践与创作

1.组织学生参观当地的名胜古迹，如湖泊、山川等，实地感受自然之美，并尝试用诗词记录自己的所见所感。

2.鼓励学生参与社区的文化活动，如诗词朗诵会、书法比赛等，将所学知识应用于实际，提升自己的文化素养。

四、跨学科学习

1.结合历史学科，研究宋代的社会背景和文学风气，了解苏轼诗词创作的社会文化环境。

2.结合美术学科，学习山水画的绘制技巧，将诗词中的自然景色转化为绘画作品。

3.结合音乐学科，尝试为《望湖楼醉书》中的诗句谱曲，创作一首古风歌曲。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了苏轼的《望湖楼醉书》，通过朗读、分析诗句、探讨意象和情感表达，我们对这首诗有了更深的理解。以下是本节课的总结：

1.作者介绍：我们了解了苏轼的生平和文学成就，认识到他是一位多才多艺的文学家。

2.诗词内容：通过学习《望湖楼醉书》，我们感受到了诗人对自然景色的热爱和对生活的豁达态度。

3.修辞手法：我们分析了诗中的比喻、拟人等修辞手法，了解了这些手法在表达情感和描绘景物中的作用。

4.情感表达：我们体会到了诗人在酒醉之后所描绘的景色背后的情感，感受到了诗人的豪放与豁达。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪个词不属于《望湖楼醉书》中的意象？（）

A.楼B.湖C.雨D.舟

（2）苏轼在《望湖楼醉书》中运用了哪种修辞手法来描绘景色？（）

A.对比B.比喻C.排比D.拟人

（3）下列哪句诗句体现了诗人的豁达情怀？（）

A.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

B.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

C.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

D.青青园中葵，朝露待日晞。

（4）下列哪项不是《望湖楼醉书》中的意象？（）

A.楼B.湖C.雨D.月

（5）下列哪句诗句描绘了雨后的湖面景色？（）

A.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

B.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

C.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

D.红豆生南国，春来发几枝。

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）请简要概括《望湖楼醉书》的主题思想。

（2）请分析《望湖楼醉书》中运用的一种修辞手法及其作用。板书设计①苏轼简介

-生平简介：北宋文学家、书画家

-文学成就：豪放派代表，著有《东坡志林》、《东坡全集》等

②《望湖楼醉书》概述

-诗歌背景：苏轼在杭州任职期间所作

-诗歌主题：描绘望湖楼醉书时的景色，表达诗人情感

③诗歌意象分析

①楼

-望湖楼：地点，诗人醉书之地

-意象作用：作为全诗的背景，引出下文景色描写

②湖

-望湖：湖面景色，动态描写

-意象作用：展现湖光山色，渲染氛围

③雨

-雨后：时间，景色变化

-意象作用：表现雨后景色的清新与生机

④山

-远山：远景，静态描写

-意象作用：与湖面形成对比，突出