2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册寒假教学设计day 6

2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册寒假教学设计day6课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版（2024）七年级英语上册Unit3Myfamily。主要包括家庭成员的称呼、家庭关系的表达以及家庭活动描述等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的家庭成员称呼和简单的家庭描述有关，通过复习和拓展，帮助学生巩固和提升英语口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员的称呼和家庭关系表达，学生能够提高跨文化交流的意识和能力，同时增强对家庭文化价值的认识。此外，通过参与家庭活动描述，学生能够提升语言表达和思维逻辑能力，培养良好的社交技能和团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步接触了英语学习，掌握了基本的字母、单词和简单的句子结构。对于家庭成员的称呼，学生可能已经有一定的了解，但可能限于常见的词汇，如“father”、“mother”、“sister”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习上可能表现出不同的能力，如有的学生语言感知能力强，有的则在口语表达上更自信。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习家庭成员的称呼和家庭关系表达时，可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以表达更复杂的家庭关系；二是语法结构不熟悉，导致句子表达不准确；三是文化差异，可能难以理解某些家庭关系的文化内涵。此外，学生的口语表达能力和自信心也是需要关注的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中运用家庭成员的称呼和家庭关系表达。

2.实施合作学习法，分组讨论家庭照片，引导学生描述家庭成员，增强口语交流能力。

3.运用任务型教学法，设计家庭调查任务，鼓励学生课后收集家庭成员信息，提高语言实际应用能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同文化背景下的家庭照片和视频，丰富学生的文化认知。

2.运用交互式白板软件，实时展示家庭关系图，帮助学生直观理解家庭结构。

3.制作词汇卡片，通过游戏和竞赛形式，激发学生学习兴趣，提高词汇记忆效果。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“Doyouhaveafamily?”来引发学生的兴趣，并鼓励他们用英语描述自己的家庭。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的家庭成员的称呼，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括不同家庭关系的表达方式，如“uncle”、“aunt”、“grandfather”、“grandmother”等。

-举例说明：通过展示家庭照片或视频，教师举例说明如何在对话中使用这些称呼。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据给定的图片或视频，用英语描述家庭关系。

3.练习活动（约20分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟家庭对话，使用新学的家庭成员称呼。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并提供及时的反馈。

4.小组合作（约15分钟）

-学生分组，每组选择一个家庭成员，然后通过小组合作，创作一段描述家庭成员关系的短文。

-教师提供写作框架，包括主题句、细节描述和结尾句。

5.家庭作业布置（约5分钟）

-学生被要求回家后，与家人一起讨论家庭关系，并完成一份关于自己家庭的英语报告。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生完成一系列关于家庭成员的听力练习，通过听力材料了解不同家庭背景下的家庭关系。

-教师播放听力材料，学生根据所听内容完成练习题。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调家庭成员称呼的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

8.课后作业布置（约5分钟）

-学生被要求在家与家人一起练习用英语描述家庭关系，并尝试创作一段简短的家庭故事。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FamilyTree》阅读材料：这是一篇关于家族树的英语阅读文章，学生可以通过阅读了解家族成员之间的关系，以及如何用英语描述家族历史。

-《MyCulturalFamily》阅读材料：这篇文章介绍了不同文化背景下的家庭结构和文化习俗，学生可以从中学习到不同文化中家庭成员的称呼和关系表达。

-《FamilyTraditions》阅读材料：通过阅读这篇文章，学生可以了解到不同家庭的传统和庆祝活动，以及如何用英语描述家庭传统。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集自己家族的照片，并用英语制作一个简单的家族树，描述家族成员之间的关系。

-鼓励学生调查自己家庭中的传统节日或庆祝活动，用英语撰写一篇短文，分享家庭的独特文化。

-学生可以观看关于不同文化家庭生活的纪录片或视频，通过观察和记录，学习如何用英语描述不同文化中的家庭关系和生活方式。

-学生可以参与家庭英语角活动，与家人一起练习用英语进行日常对话，提高实际语言运用能力。

-学生可以组建学习小组，共同研究不同文化中的家庭结构和关系表达，分享研究成果，增强跨文化交流意识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过模拟家庭聚会、节日庆祝等真实情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示家庭图片、视频和音频资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提高课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对家庭话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.语法教学过于机械：在讲解家庭成员称呼时，我可能过于强调语法规则，导致学生在实际应用时过于拘泥于语法，影响了口语表达的流畅性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会鼓励学生分享自己的家庭故事，增加课堂的趣味性和真实性。

2.优化语法教学：在讲解家庭成员称呼时，我会更加注重语境教学，通过实际对话和情景模拟，让学生在自然语境中掌握语法规则，提高口语表达的准确性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系。此外，我会鼓励学生参与课外英语活动，如英语角、演讲比赛等，通过实践活动来评估他们的语言运用能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。八、作业布置与反馈作业布置：

1.家庭调查报告：学生需要在家与家人一起讨论，并用英语完成一份关于自己家庭的报告。报告应包括家庭成员的称呼、家庭成员之间的关系、家庭的传统节日或庆祝活动等。

2.家庭关系图绘制：学生根据本节课学习的家庭成员称呼，绘制一张包含不同家庭成员关系的家庭关系图，并用英语标注每个家庭成员的称呼。

3.家庭故事创作：学生选择一个家庭故事，用英语将其创作成一篇短文。故事应包含家庭成员之间的互动和情感表达，展现家庭的温暖和亲情。

4.家庭英语对话练习：学生与家人一起进行英语对话练习，模拟家庭生活中的场景，如询问家庭成员的健康状况、讨论家庭计划等。

作业反馈：

1.作业批改：我会及时批改学生的作业，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.反馈内容：在反馈中，我会指出学生在家庭成员称呼、语法、词汇和表达方式等方面存在的问题。

3.改进建议：针对学生存在的问题，我会给出具体的改进建议，如提供正确的家庭成