习作指导课《我来编童话》教学设计-2024-2025学年统编版三年级语文上册

习作指导课《我来编童话》教学设计-2024-2025学年统编版三年级语文上册主备人备课成员设计思路本节课设计以统编版三年级语文上册《我来编童话》为教学内容，结合学生实际，以激发兴趣、培养想象力和创造力为目标，通过观察、讨论、创作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习童话创作，提高学生的语言表达能力和写作技巧。课程设计注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，确保每位学生都能在活动中得到充分锻炼和提升。核心素养目标培养学生对童话故事的兴趣，提升语言表达能力和想象力；增强学生的文学素养，学会运用丰富的词汇和句式；锻炼学生的创造性思维，学会独立构思和创作童话；培养良好的审美情趣，感受童话的奇幻魅力；强化合作意识，通过小组讨论激发创意火花。教学难点与重点1.教学重点，

①理解童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

②学会运用丰富的想象力，结合生活经验，创作具有独特创意的童话故事。

③掌握童话中人物塑造的方法，如通过对话、行动和心理活动等展现人物性格。

④学会运用恰当的词汇和句式，使童话故事语言生动、形象。

2.教学难点，

①培养学生丰富的想象力，将抽象的童话元素转化为具体的故事情节。

②引导学生学会在创作过程中进行合理的情节安排和人物塑造，避免故事内容单薄或逻辑混乱。

③指导学生运用多种修辞手法，如拟人、夸张等，增强童话故事的趣味性和艺术性。

④帮助学生克服写作时的心理障碍，鼓励他们勇敢表达自己的想法和创意。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、笔记本电脑、电子白板。

课程平台：统编版三年级语文教材电子版、童话故事阅读平台。

信息化资源：童话故事相关图片、音频故事、动画短片。

教学手段：小组合作学习、角色扮演、故事接龙、写作指导软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《我来编童话》的预习资料，包括童话故事的基本特点、人物塑造的方法等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕童话故事的结构，设计问题如“童话故事通常包含哪些元素？”“如何创造一个吸引人的童话人物？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读童话故事，了解其基本结构和特点。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何结合自己的经历创作童话？”进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考心得或初步创作的童话故事提交给老师。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习，对童话创作有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个经典的童话故事为例，引出本节课的主题《我来编童话》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解童话创作的步骤，如构思故事、塑造人物、编写对话等。

组织课堂活动：设计“童话接龙”活动，让学生在小组中合作完成一个简短的童话故事。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“如何让童话故事更生动？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考童话创作的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与“童话接龙”活动，体验童话创作的乐趣。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇于提问，并与同学讨论解决方案。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解童话创作的要点。

活动教学法：通过“童话接龙”等活动，让学生在实践中学习创作童话。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

学生通过听讲和参与活动，掌握童话创作的技能，提高语言表达能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后创作一个短篇童话故事，并提交给老师。

提供拓展资源：推荐一些童话书籍和网站，鼓励学生课后阅读和学习。

反馈作业情况：批改学生的童话故事，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求创作童话故事，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进一步了解童话创作。

反思总结：学生对作业进行反思，总结创作过程中的经验和不足。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主创作，提高写作能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评价能力。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，并拓展自己的文学视野。教学资源拓展1.拓展资源：

a.童话故事集：《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，这些故事集包含了丰富的童话元素和人物塑造手法，是学生学习童话创作的宝贵资源。

b.童话创作指南：介绍童话创作的基本原则和技巧，如如何构思故事、塑造人物、运用修辞手法等，帮助学生更好地进行童话创作。

c.童话故事改编作品：如电影、电视剧、动画片等，这些作品将童话故事进行了改编，有助于学生从不同角度理解童话的内涵和艺术表现。

d.童话故事背景资料：介绍童话故事的起源、发展、文化背景等，帮助学生了解童话的历史和文化价值。

2.拓展建议：

a.阅读经典童话故事：鼓励学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，通过阅读，了解童话的基本结构和人物塑造手法。

b.学习童话创作技巧：引导学生学习童话创作指南中的内容，如如何构思故事、塑造人物、运用修辞手法等，提高童话创作的水平。

c.观看童话改编作品：推荐学生观看童话改编的电影、电视剧、动画片等，通过观看，了解童话在不同艺术形式中的表现和魅力。

d.收集童话故事背景资料：鼓励学生收集童话故事的起源、发展、文化背景等资料，了解童话的历史和文化价值。

e.创作个人童话故事：引导学生结合所学知识和个人兴趣，创作个人童话故事，如编写短篇童话、绘制童话插图等。

f.参加童话创作比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的童话创作比赛，通过比赛，提高童话创作的实践能力。

g.组织童话故事分享会：定期组织童话故事分享会，让学生分享自己的童话创作成果，互相学习和交流。

h.邀请童话作家讲座：邀请童话作家来校进行讲座，与学生分享童话创作的经验和心得，激发学生对童话创作的兴趣。

i.建立童话创作小组：组建童话创作小组，让学生在小组中互相讨论、互相帮助，共同提高童话创作的水平。

j.创办童话文学社团：鼓励学生创办童话文学社团，定期举办童话创作活动，为学生提供展示才华的平台。板书设计①童话故事的基本结构

①开头：引出故事背景和主要人物。

②发展：描述故事情节的推进和人物关系的变化。

③高潮：故事情节达到最高潮，人物面临重大挑战。

④结局：故事情节结束，人物得到成长或解决冲突。

②童话创作技巧

①构思故事：围绕主题，构思故事情节。

②塑造人物：创造鲜明的人物形象，展现人物性格。

③编写对话：通过对话展现人物性格和推动情节发展。

④运用修辞：运用比喻、拟人等修辞手法，增强故事表现力。

③童话故事元素

①神话色彩：加入神话元素，增添故事的奇幻色彩。

②幽默元素：运用幽默的语言和情节，增加故事的趣味性。

③情感元素：融入亲情、友情、爱情等情感元素，触动人心。

④教育意义：通过故事传递道德观念和人生哲理。课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：通过课堂提问，检验学生对童话故事结构和创作技巧的理解程度。例如，可以提问：“谁能分享一下，童话故事的开头通常包含哪些元素？”或者“你们认为，一个好的童话人物应该具备哪些特点？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。

b.观察与反馈：在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与度、合作能力和创意表现。例如，在“童话接龙”活动中，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够创造性地续写故事。

c.小组合作评价：对于小组合作项目，教师可以评价学生的团队协作能力和分工合作效果。例如，可以评价每个学生在小组中的角色和贡献，以及小组整体完成任务的效率。

d.作品展示与评价：鼓励学生展示自己的童话创作成果，并对其进行评价。教师可以评价故事内容、语言表达、创意独特性等方面，同时鼓励学生之间相互评价，以促进批判性思维的发展。

e.及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。例如，对于回答问题的学生，教师可以给予正面的鼓励和具体的建议。

2.作业评价：

a.作业批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，包括童话故事的创作、阅读笔记等。

b.评价标准：设定明确的评价标准，包括故事结构、人物塑造、语言表达、创意程度等。

c.反馈与指导：在批改作业时，教师应给出具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于语言表达，教师可以指出哪些词汇或句式使用得很好，哪些需要改进。

d.鼓励与激励：对于表现出色的学生，教师应给予表扬和激励，以增强学生的自信心和创作动力。

e.个性化指导：针对学生在作业中存在的问题，教师应提供个性化的指导，帮助他们克服困难，提高写作水平。

f.定期总结：在一段时间后，教师应与学生一起回顾作业中的问题，总结学习经验，帮助学生更好地掌握童话创作的技巧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过创设童话情境，让学生身临其境，激发他们对童话故事的兴趣，从而提高他们的学习积极性。

2.小组合作，培养能力：我鼓励学生进行小组合作，通过讨论、创作等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也让他们在合作中学习到更多的创作技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解童话创作技巧时，我发现部分学生对一些深层次的知识点理解不够，需要进一步深入讲解。

2.学生参与度不高：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂上的参与度不高，需要找到更有效的激励方式。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和课堂表现来评价学生，可以考虑引入更多的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在讲解童话创作技巧时，结合具体案例，深入剖析创作过程中的细节，帮助学生更好地理解。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设计