重庆市大学城高中英语 Unit 2 Learning from Helen Keller Grammar教学实录 重庆大学版必修2

重庆市大学城高中英语Unit2LearningfromHelenKellerGrammar教学实录重庆大学版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析重庆市大学城高中英语Unit2LearningfromHelenKeller语法教学实录，以重庆大学版必修2教材为基础，本章节主要围绕HelenKeller的生平事迹展开，通过学习她的故事，引导学生掌握现在完成时态的用法，并结合实际情境进行应用。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语语法水平和实际应用能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的人文素养和语言实践能力。通过学习HelenKeller的故事，学生能够感受人物精神，提升对生命的尊重和珍惜。同时，通过语法练习，学生能够提高英语语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养自主学习能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的英语语法基础，包括现在时、过去时和将来时的简单用法。此外，他们可能已经接触过一些名人传记的阅读，具备基本的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对名人故事和励志内容感兴趣，这有助于激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维能力和一定的自主学习能力。他们的学习风格多样，有的偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在完成时态时，学生可能会遇到时态混淆的问题，特别是在区分现在完成时和一般过去时。此外，由于HelenKeller的故事涉及较多的背景知识，学生可能需要额外的时间来理解和消化这些信息。此外，学生的语言表达能力和词汇量可能成为他们在实际运用语法知识时的障碍。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解HelenKeller的故事背景，帮助学生理解现在完成时的使用场景。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，通过对话练习现在完成时态的运用，提高语言实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示HelenKeller的生活照片和视频，增强学生对故事情境的感知。

4.通过在线互动平台，布置相关练习题，让学生在课后巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕HelenKeller的故事和现在完成时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解HelenKeller的故事和现在完成时态的基本用法。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解HelenKeller的故事和现在完成时态，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放HelenKeller的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解现在完成时态的构成、用法和常见错误，结合HelenKeller的故事实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享对HelenKeller的理解，并练习使用现在完成时态进行描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用现在完成时态描述HelenKeller的故事。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在完成时态的知识点。实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握现在完成时态的运用。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在完成时态的知识点，掌握其用法。通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与HelenKeller相关的写作任务，要求学生使用现在完成时态描述某个事件。提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生了解更多关于HelenKeller的信息。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的现在完成时态的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本章节的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握：

学生通过学习现在完成时态的构成、用法和常见错误，能够正确运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在造成的影响。他们能够识别并区分现在完成时、一般过去时和一般将来时，提高了英语语法知识的整体水平。

2.语言表达能力：

通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够将所学语法知识应用于实际的语言表达中。他们能够用现在完成时态讲述故事、描述经历，提高了口语表达能力和交际能力。

3.阅读理解能力：

在学习HelenKeller的故事时，学生通过自主阅读和课堂讨论，深入理解了故事背景和人物情感。这有助于提高他们的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息。

4.写作能力：

通过布置与HelenKeller相关的写作任务，学生能够运用现在完成时态进行写作，提高了写作能力。他们在写作过程中，能够运用所学语法知识，使文章结构更加完整、表达更加准确。

5.跨文化交际能力：

通过学习HelenKeller的故事，学生了解了她所处的历史背景和文化环境。这有助于提高学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地理解和尊重不同文化。

6.人文素养：

学习HelenKeller的故事，让学生感受到了她的坚韧、勇敢和乐观精神。这有助于提高学生的人文素养，培养他们的同情心和责任感。

7.自主学习能力：

通过课前预习、课堂参与和课后拓展，学生培养了自主学习能力。他们能够主动查找资料、思考问题，并在学习中不断进步。

8.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力，学会倾听他人意见，尊重他人。

9.反思总结能力：

通过对学习过程和成果的反思总结，学生能够发现自己的不足，并提出改进建议。这有助于提高他们的反思总结能力，为今后的学习奠定基础。

10.情绪管理能力：

在学习过程中，学生学会了如何面对困难和挫折，调整自己的情绪。这有助于提高他们的情绪管理能力，更好地应对生活中的挑战。板书设计①现在完成时态的基本构成

-构成：主语+have/has+过去分词

-句型：主语+have/has+过去分词+现在时间状语

②现在完成时态的用法

-表示过去发生的动作对现在造成的影响

-表示过去发生的动作，现在仍然持续

-表示过去发生的动作，对现在有影响或结果

③现在完成时态的否定和疑问句

-否定句：主语+have/hasnot/hasn't+过去分词

-疑问句：Have/Has+主语+过去分词？/Hasn't/Havenot+主语+过去分词？

④现在完成时态的时态标志

-already（已经）

-just（刚刚）

-yet（还）

-ever（曾经）

-never（从未）

⑤HelenKeller生平事迹相关词汇

-blind（盲的）

-deaf（聋的）

-inspiring（鼓舞人心的）

-determination（决心）

-courage（勇气）

⑥HelenKeller生平事迹相关句子

-"Ihavelearnedthatsuccessisnotfinal,failureisnotfatal:Itisthecouragetocontinuethatcounts."

-"Lifeiseitheradaringadventureornothingatall."

-"Theonlythingwehavetofearisfearitself."教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我真是感慨颇多。首先，我想说的是，这节课的教学效果还是不错的。咱们学生们的参与度很高，课堂气氛也很活跃。不过，当然，也有一些地方我觉得可以改进。

教学反思嘛，我得说说自己在这节课中的得与失。首先，我得承认，我在导入新课的时候，用了HelenKeller的故事，这个选择是挺成功的。学生们对她的故事很感兴趣，这也激发了他们的学习热情。但是，我得承认，我在讲解现在完成时态的语法点时，可能讲得有点快了。有的学生反应说他们跟不上，这说明我得注意控制语速，尤其是对于一些语法比较复杂的内容。

策略上，我用了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受欢迎的。学生们在活动中能够更好地理解和运用现在完成时态。但是，我得注意，下次在做角色扮演的时候，可以提前准备一些对话稿，这样学生就能更有信心地参与进来。

管理方面，我注意到有些学生上课的时候有点分心，我应该在课堂开始时就提醒他们集中注意力。另外，我还可以在课堂上设置一些小奖励，比如贴纸或者小奖品，来激励那些积极参与的学生。

教学总结嘛，我觉得学生们在这节课上收获还是挺大的。他们不仅学会了现在完成时态的用法，还通过HelenKeller的故事学到了很多关于勇气和坚持的道理。在技能方面，他们的口语表达能力和团队合作能力都有所提高。

不过，也有一些问题需要注意。比如，有的学生在使用现在完成时态时，还是容易混淆时态。我得想个办法，比如制作一些时态对比的图表，来帮助他们更好地区分。另外，我发现有些学生对于HelenKeller的故事背景了解不多，我可能在课前预习的时候可以增加一些相关的背景知识介绍。

改进措施嘛，我得试试在课堂上多使用一些视觉辅助工具，比如PPT或者图片，来帮助学生更好地理解。同时，我也可以设计一些互动游戏，让学习过程更加有趣，提高学生的参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于现在完成时态的用法有较好的理解和掌握。尤其是在角色扮演环节，学生们能够灵活运用所学知识，展现出了较高的语言表达能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据预习内容，结合HelenKeller的故事，进行深入的探讨和交流。每个小组都能够提出自己的观点，并能够用现在完成时态进行表达。这种讨论方式不仅锻炼了学生的口语能力，还促进了他们的思维发展。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对现在完成时态的掌握程度参差不齐。一些学生在选择题中能够准确判断时态的正确性，但在填空题和翻译题中，仍有部分学生容易混淆时态。这说明我在讲解时需要更加细致，同时也需要学生在课后加强练习。

4.学生自评与互评：

在课后，我组织学生进行自评和互评。学生们通过自我反思和互相评价，发现了自己在学习过程中的优点和不