2024六年级英语上册 Module 10 Unit 1 Don't talk in the library第2课时教学实录 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary第2课时教学实录外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary第2课时，主要包括复习上节课学习的内容，进一步学习关于图书馆的英语表达，以及如何礼貌地请求他人保持安静。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上节课所学的关于图书馆的规定相关，学生已有一定的基础，通过复习和拓展，进一步巩固和运用相关知识。教材内容涉及英语口语表达和礼貌用语，与学生在日常生活中的实际需求相结合。二、核心素养目标1.培养学生正确运用英语进行交际的能力，尤其是在公共场所如图书馆的语境中。

2.提高学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的社交规范。

3.增强学生的语言运用能力，通过实际情境练习，提高英语口语的流利度和准确性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和日常交流用语。他们对于一般现在时和一般过去时的使用有一定的了解，并且能够进行简单的对话。在本模块前，学生可能已经接触过关于学校和公共场合的英语表达，如上课、做作业、使用图书馆等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对英语学习持有较高的兴趣，尤其是当他们能够将所学知识应用于实际生活时。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习英语。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和使用英语表达图书馆规则时可能遇到的困难包括：对某些词汇的理解不够深入，导致在实际情境中无法准确表达；缺乏足够的语境练习，导致口语表达不够流畅；以及对于跨文化交际中的礼貌用语的掌握不够熟练。此外，学生可能对如何在正式场合使用英语感到不自信，需要教师提供适当的指导和鼓励。四、教学资源-教材：外研版六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary

-图片资源：图书馆场景图片、相关人物角色卡片

-音频资源：与教学内容相关的听力材料、标准发音音频

-课件工具：PowerPoint或类似的多媒体演示软件

-教学平台：班级学习平台或在线教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线词典

-教学手段：实物教具、挂图、卡片、黑板、白板五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习关于图书馆规则的基本英语表达，并准备一个关于如何在图书馆保持安静的简短对话。

-设计预习问题：围绕图书馆规则的表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你能想到在图书馆可能需要用到哪些英语表达？如何礼貌地请求他人保持安静？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图书馆规则的基本英语表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过在线平台或纸质作业提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或视频，引出图书馆规则的英语表达，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一个关于图书馆规则的短视频，引发学生对课堂内容的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何在图书馆保持安静的英语表达，结合实例帮助学生理解。

如讲解“Pleasekeepquiet”和“Shh!”等表达方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握技能。

小组讨论可以围绕“如果你在图书馆，看到有人大声说话，你会怎么做？”进行。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如有学生不确定如何用英语表达“保持安静”，教师可以提供帮助。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如要求学生写一篇短文，描述在图书馆遇到不遵守规则的行为，并给出建议。

-提供拓展资源：提供与图书馆规则相关的拓展资源，供学生进一步学习。

可以推荐相关的英语学习网站或书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师可以通过评语或面谈的方式，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生可以思考如何在实际生活中更好地运用所学的英语表达。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书馆规则与礼仪：收集不同国家和文化背景下图书馆的规则和礼仪，包括借阅流程、使用规定、图书馆行为准则等，以便学生了解不同文化中图书馆的运作方式。

-英语口语练习材料：提供一系列与图书馆相关的英语口语练习材料，如对话、情景模拟等，帮助学生提高实际应用英语的能力。

-词汇学习资源：整理与图书馆相关的英语词汇，如“book”、“reference”、“stacks”、“circulationdesk”等，并附上例句，帮助学生扩大词汇量。

-图书馆历史与文化：介绍图书馆的历史发展、建筑风格以及不同文化中图书馆的社会地位，增强学生对图书馆文化的认识。

-英语听力材料：提供与图书馆相关的英语听力材料，如图书馆介绍、图书馆员讲解等，提高学生的听力理解能力。

-图书馆相关书籍：推荐一些关于图书馆的英语书籍，如《图书馆的历史》、《图书馆的秘密》等，激发学生对图书馆的兴趣。

2.拓展建议：

-组织图书馆参观活动：安排学生参观学校或社区图书馆，让学生亲身体验图书馆的环境和氛围，了解图书馆的实际运作。

-开展图书馆规则演讲比赛：鼓励学生以小组形式，就图书馆规则和礼仪进行演讲，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-设计图书馆知识竞赛：组织图书馆知识竞赛，涵盖图书馆规则、历史、文化等方面的内容，激发学生对图书馆的兴趣。

-创作图书馆主题英语短剧：让学生分组创作以图书馆为主题的英语短剧，锻炼学生的英语口语和表演能力。

-制作图书馆规则海报：让学生设计关于图书馆规则的海报，提高学生的审美能力和设计能力。

-开展图书馆英语角活动：定期举办图书馆英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高交际能力。

-邀请图书馆员讲座：邀请图书馆员为学生举办讲座，分享图书馆的使用技巧和阅读方法，拓宽学生的知识面。

-开展图书馆主题阅读活动：组织学生阅读与图书馆相关的书籍，如图书馆历史、文学名著等，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

-制作图书馆主题手抄报：让学生制作关于图书馆的手抄报，展示图书馆的文化和魅力，培养学生的动手能力和创造力。

-开展图书馆主题绘画比赛：鼓励学生以图书馆为主题进行绘画创作，提高学生的绘画技巧和审美能力。

-组织图书馆志愿者活动：鼓励学生参与图书馆志愿者活动，让学生在实践中学习图书馆规则和礼仪，培养社会责任感。七、课后作业1.完成以下对话，使用本节课学习的表达方式：

A:_____________

B:_____________

答案示例：

A:Excuseme,canyoubequiet?

B:I'msorry,Ididn'trealizeIwastalkingtooloud.

2.编写一个小故事，描述你在图书馆遇到的一个情景，并使用本节课学习的表达方式来解决问题。

答案示例：

Onceuponatime,Iwasstudyinginthelibrary.Suddenly,Iheardsomeonetalkingloudlynexttome.Ilookedoverandsawastudentwithafriend.Isaid,"Excuseme,couldyoupleasekeepquiet?Ineedtoconcentrateonmystudy."Thestudentimmediatelyunderstoodandwhisperedtoherfriend.Thankgoodness,thelibrarywasquietagain.

3.选择一个公共场所，如电影院、医院或商场，编写一段对话，展示如何礼貌地请求他人保持安静。

答案示例：

A:Excuseme,sir/madam.Couldyoupleaseturndownthevolumeofyourphone?I'mtryingtorest.

B:I'msorry,Ididn'trealizeitwassoloud.Thankyouforlettingmeknow.

4.创作一个关于图书馆规则的宣传海报，包括至少三个图书馆规则和相应的英语表达。

答案示例：

LibraryRules

-Keepquiet:Pleasekeepyourvoicedown.

-Nofoodordrinks:Noeatingordrinkinginthelibrary.

-Returnbooksontime:Pleasereturnyourbooksbytheduedate.

5.设计一个图书馆行为准则的测试题，包括选择题和简答题，测试学生对本节课内容的掌握程度。

答案示例：

-选择题：

1.Whatistheappropriatewaytoasksomeonetobequietinthelibrary?

A.Hey,shutup!

B.Excuseme,couldyoupleasekeepquiet?

C.Bequiet!

答案：B

2.Whereshouldyounoteatinthelibrary?

A.Atyourdesk

B.Inthereadingarea

C.Outsidethelibrary

答案：C

-简答题：

3.WritedowntworulesforusingthelibraryandtheircorrespondingEnglishexpressions.

答案：1.Keepthelibraryclean.Pleasekeeptheareaclean.

2.Returnbooksontime.Pleasereturnyourbooksbytheduedate.八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何在图书馆保持安静，并使用了相关的英语表达。通过以下活动，我们达到了以下学习目标：

1.学生能够正确使用“Pleasekeepquiet”和“Shh!”等表达方式来请求他人保持安静。

2.学生能够理解并运用“Noeatingordrinking”和“Returnbooksontime”等规则。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了在实际情境中使用英语的能力。

为了巩固今天的学习内容，我们将进行以下课堂小结：

1.回顾本节课的主要知识点，包括在图书馆保持安静的表达方式和相关规则。

2.学生分享他们在课堂活动中的学习心得和体会。

3.教师对学生的表现进行点评，强调课堂上的亮点和需要改进的地方。

当堂检测：

1.听力练习：

-教师播放一段关于图书馆规则的英语听力材料，学生根据听力内容回答问题。

-问题示例：Whatruleisbeingmentionedintherecording?HowcanyouexpressthisruleinEnglish?

2.口语表达：

-学生分成小组，模拟在图书馆遇到需要请求他人保持安静的场景，并用英语进行对话。

-教师巡回指导，提供反馈。

3.写作练习：

-学生写一段短文