5《一个豆荚里的五粒豆》 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）主备人备课成员设计思路本课教学设计以《一个豆荚里的五粒豆》为载体，紧扣四年级上册语文课本，通过引导学生朗读、感悟、想象，培养学生的阅读兴趣和审美能力。教学过程中，注重文本解读，引导学生探究人物情感，培养学生的思辨能力。同时，结合课后练习，引导学生将所学知识应用于实际，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文学作品的形象感知和情感体验。

2.增强学生的语言运用能力，通过仿写、续写等方式，提升语言表达和创造力。

3.强化学生的审美鉴赏能力，引导学生发现美、感受美，培养高雅情趣。

4.培养学生的思辨能力和批判性思维，鼓励学生对文本进行多角度解读。

5.增进学生的文化自信，了解并传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过朗读和讨论，使学生掌握《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节，理解豆荚里的五粒豆的成长过程和各自的命运。

-感悟人物情感：引导学生体会故事中人物的情感变化，如豆荚里的五粒豆在不同环境下的不同心情，以及主人公对生命的感悟。

-体会语言魅力：通过分析课文中生动的语言描述，如对自然景物的描绘、人物对话等，让学生感受语文文字的魅力。

2.教学难点：

-突破阅读障碍：对于部分学生来说，理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法可能存在困难，需要教师通过示范和讲解帮助学生理解。

-情感共鸣：引导学生深入理解主人公的情感，并与自己的情感体验相联系，可能需要教师通过提问、讨论等方式引导学生进行内化。

-文学鉴赏：对于四年级学生来说，对文学作品进行鉴赏是一个新的挑战，需要教师提供适当的鉴赏方法和指导，帮助学生提升鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教科书、教学卡片

-课程平台：班级学习平台、在线教育资源库

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、故事背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、板书展示教学过程设计导入环节：

1.时间：5分钟

-教师展示一组自然景观的图片，引导学生观察并分享他们对这些景物的感受。

-提问：“如果这些景物有生命，它们会发生怎样的故事呢？”

-学生自由讨论，教师总结并引出课文《一个豆荚里的五粒豆》。

讲授新课：

2.时间：15分钟

-教师朗读课文第一自然段，学生跟随朗读，感受故事的神秘感。

-教师引导学生逐段理解课文内容，重点关注五粒豆的成长过程和各自的故事。

-学生分享自己对每粒豆的喜好和情感体验。

-教师总结故事的主题，强调生命力和希望的重要性。

巩固练习：

3.时间：10分钟

-学生分组讨论：如何让其他人也体会到课文中的美好情感？

-教师给出一些关键词，如“生命力”、“希望”、“坚持”等，学生用自己的话复述故事。

-小组内互相讲述自己对课文的理解，其他小组成员进行评价。

师生互动环节：

4.时间：15分钟

-教师提问：“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”

-学生回答问题，教师引导学生思考如何在现实生活中运用课文中的道理。

-教师邀请几名学生上台，通过角色扮演的方式重新讲述故事。

-全班学生评价表演，教师总结角色扮演的意义。

课堂提问：

5.时间：10分钟

-教师提出关于课文内容的问题，如：“为什么豆荚里的五粒豆有不同的命运？”

-学生回答问题，教师点评并解释可能的答案。

-教师提出关于课文结构的提问，如：“课文的写作顺序是怎样的？”

-学生回答问题，教师总结并强调写作技巧。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

6.时间：5分钟

-教师提出一个实际问题，如：“如果遇到困难，你会怎样坚持下去？”

-学生分组讨论，分享自己的解决办法。

-教师总结讨论结果，强调积极面对困难的重要性。

教学双边互动：

7.时间：10分钟

-教师和学生一起总结本节课的重点和难点。

-学生提出自己的疑问，教师解答。

-教师鼓励学生将课文中的道理应用到实际生活中。

8.时间：5分钟

-教师总结本节课的内容，强调生命的宝贵和希望的重要性。

-学生分享自己的学习感受，教师给予鼓励。

-教师布置课后作业，如：“选择一种植物，观察并记录它的成长过程，写一篇观察日记。”学生学习效果六、学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生能够独立阅读并理解《一个豆荚里的五粒豆》的内容，对故事情节、人物性格和主题思想有了深入的理解。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂上通过复述故事、角色扮演和讨论等方式，提高了语言表达的准确性和流畅性。

3.思维能力的锻炼：学生在分析故事中人物行为和情感变化的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

4.情感共鸣和同理心：学生通过体验故事中人物的喜怒哀乐，学会了换位思考，增强了同理心，能够更好地理解他人的情感。

5.文学鉴赏能力的提高：学生通过分析课文中的修辞手法和描写技巧，提升了文学鉴赏能力，能够欣赏和评价文学作品。

6.生命观和价值观的塑造：学生在学习过程中，对生命的可贵和坚持的重要性有了更深刻的认识，形成了积极向上的人生态度。

7.实践应用能力：学生能够将课文中的道理应用到实际生活中，如面对困难时保持乐观，勇于尝试和坚持。

8.团队合作能力的培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.创造力的激发：通过仿写和续写等练习，学生的创造力得到了激发，能够用自己的语言表达对故事的独特理解。

10.文化素养的提升：通过对课文的学习，学生了解了更多的文化背景知识，对中华优秀传统文化有了更深的理解和尊重。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-五粒豆的成长过程及其在不同环境下的命运变化。

-主人公对生命的感悟和积极面对困难的态度。

-生命力的顽强和希望的存在。

②关键词汇：

-顽强：形容生命力的坚韧不拔。

-希望：对未来抱有乐观的期待。

-感悟：对生命和生活的深刻认识。

③重点句子：

-“每一粒豆都在努力地生长，向着阳光，向着天空。”

-“即使在最糟糕的环境中，生命也有自己的力量。”

-“希望就像一粒种子，只要有机会，就能生根发芽。”教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有一些地方需要反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示自然景观的图片，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了课文的学习。不过，我也发现有些学生对于图片的解读不够深入，可能在今后的教学中，我需要更细致地引导学生去观察和思考，让他们学会从多角度去理解图片背后的故事。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了五粒豆的成长过程和主人公的情感变化。我发现，学生们对于主人公的乐观态度和面对困难时的坚持印象深刻。这让我感到欣慰，因为我们的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和态度。不过，我也注意到，在讲解一些修辞手法时，学生的反应似乎没有预期的热烈，可能是因为这些内容对他们来说比较抽象。所以，我需要考虑如何将抽象的知识具体化，让学生更容易理解和接受。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，希望能够让学生在实践中加深对课文的理解。从学生的表现来看，他们参与得非常积极，这也让我看到了他们对于学习的热情。但同时，我也发现有些学生对于讨论的话题不够敏感，可能是因为他们对于文本的解读还不够深入。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生去深入挖掘文本，培养他们的批判性思维能力。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，希望能够引导学生进行思考。从学生的回答中，我看到了他们的思维在活跃，这让我感到很满意。但是，也有部分学生回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对课堂提问的紧张感。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆发言，营造一个宽松的课堂氛围。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更多地采用互动式教学，鼓励学生提问和表达自己的观点，以提高他们的课堂参与度。

2.对于文本解读，我会尝试将抽象的知识具体化，通过实例、故事等方式帮助学生更好地理解。

3.为了帮助学生克服课堂提问的紧张感，我会创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，让他们在安全的环境中学习和表达。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，更好地服务于我的学生。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《一个豆荚里的五粒豆》，完成以下任务：

-总结五粒豆各自的特点和命运。

-写一篇不少于200字的读后感，分享你对故事中主人公情感的理解。

2.创作练习：

-以“如果我是一粒豆”为题，写一篇短文，描述如果你是一粒豆，你会在豆荚里经历怎样的成长故事。

3.角色扮演作业：

-与家长一起在家中或学校进行角色扮演，选择课文中的一个角色，模仿其语言和行为，增进对角色的理解。

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

-重点关注学生的读后感和创作练习，评估他们对课文内容的理解和表达能力。

2.反馈内容：

-对于读后感，评价学生是否能够准确把握主人公的情感，是否能够结合自己的生活经验进行反思。

-对于创作练习，评价学生的想象力和语言组织能力，是否能够创造性地延续课文的故事。

-对于角色扮演作业，观察学生在模仿角色时的表现，是否能够准确传达角色的情感和特点。

3.改进建议：

-对于读后感，如果学生的理解不够深入，可以建议他们再次阅读课文，并尝试