2024年秋季新人教版七年级上册生物课件 第一单元第一章第一节

第一节观察周边环境中的生物生命观念了解观察是科学探究的一种基本方法，初步学会做观察记录，并对观察结果进行交流。科学思维通过对周边环境中的生物的观察，学会观察的方法和步骤，提升分析和总结归纳能力。重点重难点探究实践通过观察周边环境中的生物，进一步了解观察的方法，提升观察能力和分工合作能力。态度责任通过观察活动关注周围生物的生存状况，形成保护生物资源的社会责任意识。难点你能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？你是依据什么特征区分的？如果仅凭肉眼观察不能完全将它们区分开，你还可以采取哪些措施来分辨？如果追踪观察它们的生长发育过程，你还可以依据什么特征来区分它们？幼苗时期的韭菜和小麦“蝉把口器插进树皮里吸食树汁，身体却一动也不动。太阳移动，树荫的位置也随着移动，蝉会绕着树枝微微侧移，以保证自己一直处于阳光和热量最充足的地方。不管蝉是否在吸食树汁，那歌声都不会停止。”这是法布尔在《昆虫记》中描写蝉的一段话。法布尔是法国昆虫学家，他曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”让我们通过观察、比较和讨论，来进一步认识生物。你认识图中的动物和植物吗？图中的动物叫镇海林蛙，是我国特有的两栖动物；图中的植物叫银杏，被称为“活化石”，是原产于我国的珍稀树种。这两种生物形态迥异，在结构上有没有共同点呢？任务一、观察校园、公园或林地中的生物1.确定观察目的强调观察过程中的注意事项，如目的明确性、方案合理性、记录的真实性和准确性等。以下观察目的供参考：观察某种生物的形态、结构等特征；观察某种生物的生活环境；观察某种生物的生活习性；观察并比较不同生物，说出它们的共同点和不同点。2.进行观察与记录①观察植物时，注意植株的高度、形态、生长环境等。不要破坏植物。②观察动物时，注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等。（1）实地观察准备：分组与指定观察区域（2）提醒携带观察工具（3）实地观察实践（4）观察具体生物③做好观察记录分发预先设计好的观察记录表，表格中包含观察人、班级、观察时间、天气情况、观察地点、生物名称、特征、生活环境描述等项目。教师指导学生如何正确填写表格，确保记录信息的完整性和准确性。要进行真实客观的记录，观察的结果中找寻规律。3.交流观察结果每组选派一名代表，将本组的观察结果、所发现的生物及其特征向全班进行汇报。汇报内容包括生物的名称、特征、生活环境等。提示：代表在汇报时可以利用观察记录表和拍摄的照片作为辅助材料，帮助其他学生更好地理解和想象实地观察的情况。任务二、认识科学方法——观察1.科学方法——观察观察是科学探究的一种基本方法。观察就是用眼睛看？什么是观察呢？可以直接用肉眼看，也可以用放大镜、显微镜、照相机、录音机、摄像机等设备。×观察有时候还要借助一些测量工具。观察法（阅读教材回答）观察是科学探究的一种基本方法。（1）观察需要哪些工具？如放大镜、显微镜、望远镜、照相机等。①要有计划和明确的目的；②观察要按照一定的顺序进行，并做好记录；③对于耗时较长的观察，要有计划和耐心；④观察过程中要积极思考，多问几个“为什么”;⑤同别人交流看法、进行讨论。（2）观察要做到哪些方面？2.认识生物我们所观察的生物大多是植物和动物。除这两类生物外，还有真菌、细菌、病毒等生物。细菌、病毒和许多真菌的个体比较微小，结构比较简单，它们在自然界中分布十分广泛。植物、动物、真菌、细菌、病毒都是生物。观察周边环境中的生物科学方法观察校园、公园或林地中的生物确定观察目的明确观察对象做好观察记录交流观察结果——观察1.我国劳动人民总结的天气谚语“蚂蚁搬家，大雨来到”“蜘蛛结网，久雨必晴”，主要运用了（

）A.观察法 B.实验法 C.比较法 D.调查法2.有关观察的叙述，正确的是（

）A.眼睛随便看看也是观察B.观察需要依据观察目的进行C.观察对象相同，观察结果一定相同D.应该在观察之后凭回忆记录观察内容AB3.仔细观察杨树和柳树时，可以不用观察这两种植物的（

）A.高度、形态B.树干、枝条、叶等的形状和颜色C.数量D.生活环境C4.调查是科学探究常用的一种方法。在野外调查生物种类时，下列做法正确的是（

）A.发现一只老鼠，既害怕又觉得恶心，于是不做记录B.边观察边做好记录C.发现几株未见过的小花，将它们拔出来带回学校问老师D.看见树上结的红果摘下来品尝B1.教材习题：完成P6课后练习。2.作业本作业：完成《练习册》对应练习。3.实践性作业：观察一种常见的生物(如饲养的宠物、盆栽植物等)，撰写一篇观察日记。用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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