2024年秋季新人教版九年级上册化学第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性 第1课时 碳的单质

课题1碳单质的多样性第1课时碳的单质同学们可能都看过电影《泰坦尼克号》，其中女主人公佩戴的“海洋之心”钻石是由天然金刚石打磨而成的，那么你知道它的成分是什么吗？导入新课观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？1.金刚石纯净的金刚石是无色透明的固体。碳的单质一金刚石金刚石的结构天然采集到的金刚石并不带闪烁的光泽。需要经过仔细琢磨成许多面后，才成为璀璨夺目的装饰品——钻石。金刚石（加工前）金刚石（加工后）钻石饰品金刚石是天然存在的最硬的物质。人们利用这一特性，制造出人工金刚石用来刻划玻璃，切割大理石，加工金属，也可把它装在钻探机的钻头上，钻凿坚硬的岩层等。观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？2.石墨石墨石墨的结构石墨是灰黑色、有金属光泽的固体。石墨很软，有滑腻感，此外，石墨还具有良好的导电性。铅笔芯石墨电刷石墨电极金刚石、石墨的结构、物理性质和用途物质结构物理性质用途金刚石石墨空间网状结构平面层状结构有滑腻感灰黑色固体、质软良好的导电性纯净的金刚石是无色透明的固体天然存在最硬的物质铅笔润滑剂电极装饰品，如钻石切割玻璃、作钻头等同一种元素也可以组成不同的单质。思考与交流因为碳原子的排列方式不同。金刚石和石墨都是碳元素的单质，为什么物理性质有这么大的差异呢？1结合金刚石和石墨的物理性质和用途，讨论物质性质和用途之间有什么关系？2性质用途反映决定由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。木炭焦炭炭黑活性炭3.无定形炭实验：活性炭的吸附性(木炭具有相似的性质)为什么木炭、活性炭会具有吸附性呢？想一想显微镜下的木炭的结构疏松多孔的结构木炭、活性炭具有疏松多孔的结构，因此具有吸附性，能吸附色素和异味。活性炭的吸附性比木炭更强。下图为活性炭的用途。环保活性炭包冰箱除味剂防毒面具物质名称性质用途木炭吸附性吸附一些食品和工业产品里的色素及有异味的物质可燃性燃料、黑火药活性炭吸附性制作防毒面具、水的净化、吸附室内有害气体焦炭还原性冶炼金属炭黑黑色粉末黑色染料、橡胶的补强剂每个C60分子是由60个碳原子构成的，结构类似足球，又名足球烯，它具有一些特殊的物理和化学性质，可应用于超导、催化、能源及医学等领域。4.C60C60的结构C60除了在超导方面的应用外，在以下几个方面也具有广泛的应用前景：①有感觉功能的传感器②增强金属的强度③新型的催化剂④光学应用⑤对癌细胞具有杀伤效应等医疗功能。木炭：吸附食品或工业产品中的色素和异味、做燃料活性炭：防毒面具、吸附室内有害气体焦炭：治炼金属炭黑：制作黑色染料切割玻璃、钻头作铅笔芯、电极金刚石石墨无定型炭C60碳的单质课堂小结随堂训练1.下图分别是金刚石、石墨、C60、碳纳米管等碳单质的结构示意图，下列说法正确的是（）A.这四种物质的质地都很软B.构成这四种物质的碳原子的排列方式相同

C.这四种物质都可作润滑剂D.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2D2.活性炭和木炭能使红棕色NO2气体及红墨水褪色是因为（）A.它们都呈颗粒状，而且是黑色B.它们的主要成分是碳C.它们有疏松多孔的结构D.它们的密度小C3.科学家预测：除C60外，具有封闭笼状结构的还可能有C28、C32、C50、C70、C84等，下列说法正确的是（）A.它们都是由碳元素组成B.它们的性质相同C.它们是新型的化合物D.它们的用途相同A用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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