英语 第三册（五年制高职） 教学实施建议 Unit3 Workplace Rules

Unit3WorkplaceRules撰写：朱兰 审核：张俊一、单元主题本单元围绕建立职场规则意识、遵守职场规则的重要性、如何适应职场规则融入职场环境、职场规则隐含的职场文化意义等内容展开。本单元从辨认和了解职场规则展开，使学生认识到在职场环境中树立规则意识的重要性；学生通过阅读陈阳初入职场如何改变自己遵守职场规则、适应职场环境的故事，学习职场有哪些不成文的规则，强化遵守职场规则的意识；通过学习遭遇职场困境的情感表达和应对，进行关于表述职场困境与个人情感和提供建议的职场交流，深入理解职场环境与规则，从而改善行为适应职场规则；通过学习书写遵守职场规则的建议，明确适应职场环境、遵守职场规则的做法，并能付诸实践；通过了解职场规则隐含的职场文化意义，建立改变自我、遵守规则、融入职场、营造和谐职场氛围的意识；通过探索和比较不同职场的规则，分析其存在的原因和隐含的意义，发现职场中的普适规则和特有规则，理解职场规则隐含的深层意义。二、单元目标【职场语言沟通】能够掌握关于常见职场行为规则的表达；能够读懂遵守职场规则、融入职场环境的故事，获取关键信息，理解故事类记叙文的语篇结构和文体特征；能够理解过去分词的意义、形式和用法；能够听懂并理解相关职场建议；能够表达关于遭遇职场困境的感受，并能提供安慰和遵守职场规则的建议，在相关情境中恰当应用；能够掌握提供建议的便条格式，书面表达遵守职场规则的建议，完成相关写作；能够读懂并理解职场规则隐含的职场文化意义；能够探索和比较不同职场的规则，表达规则隐含的原因。【文化理解交流】能够通过学习融入职场环境、遵守职场规则的故事，体会和感知职场规则对于个人职业发展、职场工作氛围、企业文化的重要作用；能够通过表达遭遇职场困境的情绪感受、给出回应并提出遵守职场规则的建议，理解职场环境中人们互相理解、互相尊重的文化氛围；能够了解不成文的职场规则折射出的企业文化，体会职场中的理解、关心和尊重，树立遵守规则、融入职场的意识，体现职业精神；能够通过寻找不同的职场规则，发现职场的普适规则与特有规则，理解不同规则反映的职场文化。【思维品质提升】能够分析、讨论不遵守职场规则的行为带来的后果，理解遵守职场规则的重要性；能够针对如何遵守职场规则提炼和归纳建议，并进行口头和书面建议表达；能够根据职场遇到的困境提出有效建议，说服职场新人改变自己、适应职场、营造良好职场工作氛围；分析不同职场规则的隐含原因，比较、归纳职场的普适规则与特有规则。【自主学习发展】能够识别故事类记叙文语篇的起承转合，并能分析故事人物变化、梳理故事情节，能够理解故事主人公做出的改变，探究主题意义；能够在听前通过阅读所给信息，预测大意与关键信息；在听的过程中抓取事件和建议，获取关键信息；能够结合自身生活经验，了解不同职场规则，搜索相关表达等学习资源；能够通过自我评价，监控、反思和调整学习方法和学习策略，养成良好的英语学习习惯，提高语言学习和应用能力。三、课时分配四、教学建议Warm-Up板块【教学内容分析】本板块是关于职场规则的内容，由两个活动组成。活动1通过图片和句子呈现常见职场规则，要求学生通过观察图片，理解句子，判断并表达相关职场规则，旨在帮助学生思考常见职场规则，激活实际语境中的相关语言及背景知识储备；活动2提出问题引导学生换位思考，作为一名公司负责人有哪些强烈推荐的职场规则，要求学生使用已有词汇储备表达重要的职场规则，旨在导入话题，为后续整个单元的学习活动做准备。【教学目标】学生通过观察图片和阅读语句，思考职场规则，能够熟悉并说出常见的职场规则的相关表达；学生能够换位思考，表达重要的职场规则，树立遵守职场规则的意识。【教学过程建议】活动1第一步：教师展示不同职场行为的图片和相关的英文表达。第二步：学生观察图片，辨认并判断职场规则，并进行表达。第三步：学生呈现答案，师生共同核对答案。参考答案：/not not/活动2第一步：教师提问，引导学生思考作为一名公司负责人，推荐哪些重要的职场规则。第二步：学生仿照活动1的表达，与同伴分享自己认为重要的职场规则。第三步：学生表达应该遵守的职场规则。在学生遇到语言障碍时，教师适时地增加英语词汇和表达方式，以减少学生表达的压力。Reading板块【教学内容分析】本板块是关于一位职场新人适应职场环境，逐步理解并遵守职场规则的故事。该板块分为UnderstandingtheText和WordStudy两个部分，分别由三个活动组成。UnderstandingtheText部分中的活动1呈现了一张关于故事人物和发生事件信息的表格，要求学生借助表格所给的提示，阅读提取故事人物和重要情节，从而理解主人公如何改变自我、适应职场规则、获得认可的事件，旨在培养学生理解主旨大意、提炼关键信息的阅读能力和建立遵守职场规则的意识；活动2呈现了五个句子，要求学生细读语篇，在充分理解主人公适应职场规则的细节信息的基础上，勾出正确表述，旨在培养学生提炼、对比、分析细节信息的阅读能力；活动3要求学生延伸思考，结合实际情况，思考如果主人公不作改变、不遵守职场规则会发生的后果，旨在帮助学生通过讨论和分享，从不遵守职场规则的严重后果中思考和理解职场规则对于个人及企业的意义和价值，培养学生的深度思维和表达的能力。WordStudy部分中的活动1呈现了五个带有空格的句子和五个单词，要求学生根据句意，从所给单词中选择适当的单词并用其正确形式填空，旨在巩固学生对本单元重点单词的掌握；活动2呈现了五个带有括号的句子，括号中是两个介词，要求学生根据句意，选择其中合适的介词和句中其他部分形成正确的固定或惯用搭配，旨在巩固学生对本单元重点短语的掌握；活动3呈现了“-ed”后缀加在动词后构成形容词的构词法，及六个带有括号的句子，括号中有一个动词，要求学生根据句意，在所给单词后加“-ed”构成形容词填空，旨在帮助学生掌握含有“ed-”后缀的单词的构成来源，增加词汇量。【教学目标】学生通过阅读语篇，能够读懂主人公适应职场环境、遵守职场规则的故事，获取关键信息，能够通过理解主人公做出的改变，感知遵守职场规则对职业生涯的重要性；能够掌握故事类记叙文以第三者视角描述事件和人物感受的文体特征；能分析故事人物变化、梳理故事情节，思考不遵守职场规则带来的后果，感知遵守职场规则对个人和企业的重要意义；通过在具体语境中学习和运用单词和短语，能够提高综合语言运用能力。【教学过程建议】UnderstandingtheText活动1第一步：教师带领学生阅读导语，学生预测主人公遇到的职场困惑。第二步：学生快速阅读，教师引导学生理解主人公对于职场规则的困惑及如何改变，了解语篇大意，核对自己的猜测。第三步：教师引导学生阅读文本框中的故事情节，学生根据信息提示，阅读文章，提炼重要事件中的人物和相关情节信息，完成文本框内人物分析和情节梳理的信息填写。第四步：学生呈现答案，师生共同核对答案。参考答案：1ChenYang unique;ontime;avoid2ChenYangandAlex relaxed;late;interrupted3ChenYangandthemanager attention;fit4ChenYang tooksteps;arrived5ChenYang followed;value6ChenYangandthemanager change活动2第一步：学生阅读并尝试说出五个句子的中文意思，教师帮助学生解决相关词汇障碍。第二步：学生复读语篇，找出判断线索，对五个句子进行判断，选择正确表述。第三步：学生说出答案并说明判断依据，师生共同核对答案。参考答案：5活动3第一步：教师使用表格帮助学生梳理问题，引导学生用横线画出语篇中关于主人公不遵守职场规则的行为，完成第一列信息的梳理。ChenYang’sbehaviourThebadeffectonChenYangThebadeffectonthecompany第二步：教师引导学生讨论主人公的行为对主人公和公司产生的不良影响，学生列出各种回答。在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供英语词汇和表达方式的帮助，以减少学生表达的压力。第三步：学生分享列出的第二列和第三列的信息，教师板书整理，对语言表达提出修改建议。第四步：学生通过板书归纳整理不遵守职场规则产生的不良后果。第五步：教师鼓励学生讨论遵守职场规则的重要性。在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供英语词汇和表达方式的帮助，以减少学生表达的压力。参考译文陈阳的HiTech之旅在HiTech，陈阳是一个技术娴熟但是行为比较随意的新人，他很快就注意到了一种独特的工作文化。每次会议都准时开始，所有团队成员都全神贯注于自己的任务。在HiTech有两条不成文的规定：总是准时，避免打断别人说话。但陈阳保持了自己随意的风格，没能遵守这两条规定。他经常在会议开始几分钟后才漫不经心地进来。一天，在关于一个重要项目的讨论中，因为渴望发言，他打断了资深成员Alex的话。Alex的耐心一直有目共睹，他严肃且不满地看了陈阳一眼。这样的情况屡屡发生。陈阳习惯性的迟到和打断别人并不是没有被注意到。他的行为与公司的价值观不符，很快引起了经理的注意。经理说：“陈阳，在HiTech，我们信奉的原则是尊重他人的时间，允许每个人发表自己的意见。这些原则对高效运营至关重要。如果你不能适应，我担心你可能不适合这里。”陈阳起初并没有意识到自己的错误，现在感受到了自己的行为带来的影响。急于适应的他采取了措施来改变。他开始提早进入会议室，当一名更积极、更尊重他人的倾听者。在接下来的几个月里，陈阳的变化显而易见。他不仅遵循了HiTech的原则，而且开始理解这些实践的更深层次的价值。这不仅仅是为了遵守规则。这是关于建立一个和谐、高效和互相尊重的工作场所。一天，在为了一个项目加班到深夜后，经理对陈阳说：“你加入我们以来变化非常大，这令人惊喜。你取得了很大的进步。”知识要点1.Everymeetingbeganontime,andallteammemberswereentirelyfocusedontheirtasks.(para.1,line2-3)每次会议都准时开始，所有团队成员都全神贯注于自己的任务。(1)ontime准时，按时Don’tworry,she’llgethereontime.不必担心，她会准时到这。Weworkeddayandnighttofinishthetaskontime.我们为了按时完成任务而夜以继日地工作。(2)befocusedon专注于，关注于（强调目标性）focuson专注于，集中注意力（强调行动）Themanager’sattentionisfocusedoncreatingagoodworkingenvironment.经理的注意力集中在营造一个良好的工作环境。Itisimportanttofocusonyourstrengthsandtominimizeyourweaknesses.关注你的长处，弱化你的短处很重要。2.ButChenYangremainedtoorelaxedtoconform.(para.2,line1)但陈阳保持了自己随意的风格，没能遵守这两条规定。(1)too…to…太……而不能……Theyoungmanistoodisorganizedtogettothemeetingontime.这个年轻人太缺乏时间观念而不能准时参加会议。Heistootiredtogetupearly.他太累了而不能早起。(2)conform(v.)顺应，遵从，符合Heiseagertoconformtothelocalcustoms.他急切地遵从当地的风俗习惯。3.Oneday,inhiseagernesstocontribute,heinterruptedAlex,aseniormember,duringadiscussiononanimportantproject.(para.2,line2-4)一天，在关于一个重要项目的讨论中，因为渴望发言，他打断了资深成员Alex的话。(1)eagerness(n.)渴望，热切Intheireagernesstofindasolution,theyhaveoverlookedcertaindifficulties.由于他们急切地想找到解决方案，所以忽略了某些困难。Icouldn’thidemyeagernesstogetbackhome.我无法隐藏我想回家的渴望。eager(adj.)渴望的beeagertodo渴望做beeagerforsth.渴望某事Theemployeesinthiscompanyareeagertoadapttothenewrules.这个公司的员工渴望适应新规章。Theinterniseagerforsupportofexperiencedcolleagues.这位实习生渴望经验丰富的同事们的支持。(2)interrupt(v.)插嘴，打扰，打岔Don’tinterrupt.Ihaven’tfinishedyet.别插嘴，我还没说完。Sorry,Ididn’tmeantointerruptyou.抱歉，我不是故意要打断你的。4.Alex,generallyrecognisedforhispatience,gaveChenYangaseriousanddisapprovinglook.(para.2,line4-5)Alex的耐心一直有目共睹，他严肃且不满地看了陈阳一眼。disapproving(adj.)不赞成的，表示反对的，不以为然的Afterhearinghisplan,Janetgavehimadisapprovinglook.听了他的计划，珍妮特不以为然地看了他一眼。Adisapprovingexpressioncameuponherface.她的脸上露出了不同意的表情。5.ChenYang,hereatHiTech,webelieveinrespectingothers’timeandallowingeveryonetoexpresstheiropinions.(para.3,line4-5)陈阳，在HiTech，我们信奉的原则是尊重他人的时间，允许每个人发表自己的意见。believein相信，信奉Youhavetobelieveinyourself,oryou’llneversucceed.你必须相信自己，否则你永远不会成功。6.Theseprinciplesareessentialforefficientoperation.(para.3,line5-6)这些原则对高效运营至关重要。essential(adj.)必要的，至关重要的beessentialfor对……必不可少Understandingandrespectareessentialforapositiveworkculture.理解和尊重对一个积极向上的职场文化至关重要。essential(n.)必需品，不可缺少的东西（一般用复数）Thecharityprovideshomelesspeoplewithessentialslikefoodandclothing.慈善机构为无家可归者提供食品和衣物等生活必需品。7.Ifyoudon’tadjust,I’mconcernedaboutyourfithere.(para.3,line6-7)如果你不能适应，我担心你可能不适合这里。beconcernedabout担心，关心Thewholeteamisconcernedaboutthetestresultofthenewproduct.整个团队都很关心新产品的测试结果。8.ChenYang,initiallyunawareofhismistakes,nowfelttheimpactofhisactions.(para.4,line1-2)陈阳起初并没有意识到自己的错误，现在感受到了自己的行为带来的影响。beunawareof没有意识到Mikeisunawareofthetroubleheiscausing.迈克还未意识到他所惹的麻烦。Theywereunawareofthechangeofworkplacerules.他们未曾意识到职场规则的变化。9.Itwasaboutestablishingaharmonious,efficient,andrespectfulworkplace.(para.5,line3-4)这是关于建立一个和谐、高效和互相尊重的工作场所。establish(v.)建立Thiscompanywasestablishedinthe1990s.这家公司成立于二十世纪九十年代。Weneedtoestablishalegalframeworkfortheprotectionofemployees’rights.我们需要建立一个法律框架来保护员工的权力。WordStudy活动1第一步：学生读出所给的五个单词并说出其中文意思。第二步：学生阅读句子，选择适当的单词并用其正确形式填空，补全句子。第三步：学生说出答案及句子的中文意思，师生共同核对答案。参考答案：1.concerned 2.eagerness 3.interrupt4.established5.disapproving活动2第一步：学生阅读带有括号和所给介词的句子。第二步：学生根据句意，选择合适的介词，进行短语搭配，使句子正确和通顺。第三步：学生说出答案及句子的中文意思，师生共同核对答案。参考答案：1.to 2.in 3.on 4.of 5.for活动3第一步：教师讲授在动词后加“-ed”后缀变成形容词的构词法，并展示含有此类单词的例句。第二步：学生阅读六个句子，用所给单词加“-ed”后缀构成形容词，补全句子。第三步：学生说出答案并说出句子的中文意思，师生共同核对答案。第四步：教师鼓励学生说出其他含有“-ed”后缀的形容词，并板书整理。参考答案：1.excited 2.chosen3.skilled4.relaxed5.known6.surprisedGrammarandUsage板块【教学内容分析】本板块是关于过去分词的语法知识，以过去分词的形式、意义和用法为主要内容，由两个活动组成。活动1呈现了9个动词，要求学生在字典的帮助下填写正确的过去分词形式，旨在培养学生使用工具书，并能正确书写不规则动词的过去分词变化；活动2呈现了四句中文及对应的不完整的英文翻译，要求学生根据中文句意补全英文句子，旨在帮助学生掌握和应用过去分词的正确形式表达意义。【教学目标】学生能够掌握规则和不规则动词过去分词的正确形式，并能在具体语境中识别动词的过去分词；能够运用分析、归纳等学习策略，理解动词过去分词表达完成时态、被动语态、作形容词、构成形容词短语作定语的意义和功能；能够正确、恰当地使用过去分词。【教学过程建议】活动1第一步：教师指导学生在字典中查阅动词过去分词。第二步：教师引入动词过去分词的构成形式，运用所给例句，引导学生分析、理解其意义和用法，如有需要，教师给予充分的解释。第三步：学生列举规则和不规则动词的过去分词，总结归纳规则动词的过去分词的构成形式。第四步：学生阅读9个动词，填写正确的不规则过去分词。第五步：学生写出答案，师生共同核对答案。参考答案：1.bought 2.caught3.dealt 4.led5.proved/proven6.shined/shone7.meant8.sat9.broken活动2教师可以根据学情选择以下较低、中等或较高难度教学活动的任意一个进行。较低难度教学活动第一步：教师引导学生阅读句子，理解英文。第二步：教师引导学生用横线画出中文句子中的动词。第三步：学生根据中文动词，思考需填写的英文动词。第四步：教师引导学生根据英文句子判断使用动词的过去分词形式。第五步：学生说出答案，师生共同核对答案。中等难度教学活动第一步：教师引导学生阅读中英文句子，并理解英文句子的空缺处所需填写的动词含义。第二步：学生根据中文句子含义，判断并说出每个英文动词过去分词的形式与意义。第三步：教师引导学生归纳每个句子过去分词的功能。第四步：学生说出答案，师生共同核对答案。较高难度教学活动第一步：教师引导学生归纳总结过去分词的形式、意义和用法。第二步：学生阅读四个句子，根据每个句子的中文含义，判断英文句子动词需填写的过去分词，补全句子。第三步：学生说出答案，并说明理由，师生共同核对答案。参考答案：1.prepared2.seen3.written;designed4.givenIntegratedSkills板块【教学内容分析】本板块是关于表达职场困惑、寻求和提供职场建议的内容，由七个活动组成。活动1和活动2是听力活动，对话内容是吴敏华给陈阳提供关于汇报及其演示文稿的修改建议。活动1呈现了一个问题和三个选项，要求学生听对话并选出对话的主旨，即吴敏华所说话语的交际功能是什么；活动2呈现了三个问题，每个问题有三个选项，要求学生根据所听对话选择正确答案，这两个听力活动旨在培养学生在听力过程中提取关键信息的能力。活动3至活动6是听说活动，是关于表达违反职场规则的困惑、做出回应并提出遵守职场规则建议的交流。活动3呈现了带有画线部分的对话语篇，要求学生听录音填空，补全对话，旨在培养学生捕捉关键信息和边听边记的能力；活动4要求学生再次听对话并找出表达感受的句子，同时呈现出表达违反职场规则的困惑感受及做出回应的表达方式，要求学生学习掌握相关句型；活动5给出了三个职场情境，要求学生通过阅读获取关键信息，并模仿活动3的对话语篇，使用功能句型，进行合理的回应，旨在通过有支架的半控制性练习，熟悉应用有关职场规则话题和提出建议的表达。活动6呈现了讨论职场困惑的对话范例，要求学生根据活动5的职业情境进行角色扮演，在情境中运用所学语言进行关于职场规则的相关交流。活动7是书面表达活动，呈现了关于如何适应职场环境、遵守职场规则的建议的便条，要求学生阅读这份便条，充分理解便条内容，用所学的表达理解对方职场困境的语句及提出建议的句子补全便条，旨在培养学生获取和转换文本信息完成语篇的能力。【教学目标】学生通过阅读所给信息，能够预测听力内容，听懂对话大意，在听的过程中提取关键信息并边听边记；能够听懂并理解相关职场建议；能够交流关于职场困惑的感受，恰当回应，并提出合理建议；能够理解职场规则的重要性，对于职场困境表达理解和尊重，说服职场新人改变自己、遵守规则、适应职场、营造良好职场工作氛围；能够读懂对职场困惑提出建议的便条，获取便条信息，分析、归纳便条的基本格式和内容要点，根据积累的职场规则建议信息，补充完成建议便条的写作，提升语用能力。【教学过程建议】活动1第一步：教师创设情境：陈阳遇到职场演讲困难，吴敏华提出建议。第二步：教师呈现对话主题的提问和三个选项，学生阅读选项，并预测听力内容。第三步：教师播放听力对话，学生听录音，核实自己的预测，选出对话中吴敏华做了什么。第四步：学生说出答案，师生共同核对答案。如有必要可以复听难点内容。参考答案：c活动2教师可以根据学情选择以下较低、中等或较高难度教学活动的任意一个进行。较低难度教学活动：第一步：教师指导学生阅读题干和选项，并找出关键词。第二步：学生凭着听第一遍对话时捕捉到的信息，初步选择答案。第三步：教师再次播放听力对话，学生带着关键词听录音，核对自己的答案。第四步：学生说出答案，师生共同核对答案。中等难度教学活动：第一步：学生自读题干和选项，找出关键词，教师通过提问方式加以引导。第二步：学生凭着听第一遍对话时捕捉到的信息，初步选择答案。第三步：教师播放听力对话，学生带着关键词听录音，核对自己的答案。第四步：学生说出答案，师生共同核对答案。较高难度教学活动第一步：学生自读题目和选项，找出关键词，教师通过提问方式加以引导。第二步：学生凭着听第一遍对话时捕捉到的信息，初步选择答案。第三步：教师播放听力对话，学生带着关键词听录音，核对自己的答案。第四步：学生说出答案，并根据所捕捉到的对话信息，对错误选项进行分析。在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供帮助，以减少学生表达的压力。参考答案：1.b2.c3.c听力原文WuMinhua:Goodjob,ChenYang.Yourcontentwasstrong,butthepresentationitselfcouldusesomechanges.ChenYang: Couldyouexplainmoreaboutthat,please?WuMinhua:Forstarters,thetextonyourslideswastoomuch.Trytokeepitshort.Bulletpointsworkbetterthanlongparagraphs.ChenYang:Gotit.Whatelse?WuMinhua:Thecolourschemealsoneedsimprovement.Youwanthighcontrastforeasyreadingbutitshouldbegentleontheaudience’seyes.Nexttime,maybegoforadarkbackgroundwithlighttext.ChenYang:Iunderstand.I’llputmoreeffortintothedesign.Whataboutthespeed?WuMinhua:It’sgoodtobeexcited,butslowyourspeechslightly.Thiswillgivetheaudiencetimetounderstandtheinformation.ChenYang:Whataboutthecharts?WuMinhua:Useonlythemostimportantdata.Toomanygraphscanbeconfusing.Justhighlightthemaintrendsornumbers.ChenYang: Thanks,Dr.Wu.I’llpayattentiontothosedetailsnexttime.参考译文吴敏华：干得不错，陈阳。你的内容很丰富，但演示本身可能需要一些修改。陈阳：您能详细解释一下吗？吴敏华：首先，你幻灯片上的文字太多了。尽量短一点。用项目符号标出要点比长段落效果更好。陈阳：明白了。还有呢？吴敏华：配色方案也需要改进。你想要用高对比度以便于阅读，但同时要对观众的眼睛友好。下次，也许可以选择深色背景和浅色文本。陈阳：我明白了。我会在设计上多下功夫。我的语速如何？吴敏华：兴奋是好的，但语速要稍微慢一点。这样才能让观众有时间理解内容。陈阳：那些图表怎么样？吴敏华：只使用最重要的数据。过多的图表可能会让人难以理解。只需突出显示主要的趋势或数据。陈阳：谢谢吴博士。我下次会注意这些细节。活动3第一步：学生阅读所给的带有画线部分的对话，推测划线部分可能填写的内容，明确在听的过程中需要捕捉什么样的关键信息。第二步：教师播放听力对话，学生边听边记，补充空缺；教师可对听写有困难的学生适当进行引导，为其提供较难的词汇或表达，如：embarrassing,handle,circumstance,alarms等。第三步：学生说出答案，师生共同核对答案。参考答案：interrupted;react;look;meeting;bad;careful;preparing听力原文ChenYang: Ihadaterribledayatwork,ZhaoHui.Ioverslept,rushedinlate,andtheninterruptedJenny’sreport.ZhaoHui: Thatsoundsterrible,ChenYang.Howdideveryonereact?ChenYang: Theygavemethislook…Iknewtheywerenotpleased.Itwassoembarrassing.ZhaoHui: Ithappenstomanyofus.Whatmattersishowyouhandlethecircumstances.DidyouapologisetoJenny?ChenYang: Idid,rightafterthemeeting.Istillfeelterribleaboutit,though.ZhaoHui: Goodforyou.Everyonehasbaddays.Don’tbetoohardonyourself.ChenYang: Iguessyou’reright.Ineedtobemorecarefulnexttime.ZhaoHui: Getyourclothesandbagreadythenightbefore.Setafewalarmsifnecessary.Andifsomethinggoeswrong,takeadeepbreathanddealwithitcalmly.Afterall,you’reonlyhuman.ChenYang: That’sagoodidea.IthinkI’llstartpreparingmythingsbeforegoingtobed.参考译文陈阳：赵慧，我今天工作很糟糕。我睡过头了，匆匆赶到公司还是迟到了，还打断了Jenny的报告。赵慧：听上去糟透了，陈阳。大家的反应如何？陈阳：他们这样看了我一眼……我知道他们不高兴。太尴尬了。赵慧：这种情况发生在很多人身上。重要的是你如何处理这些情况。你向Jenny道歉了吗？陈阳：是的，会议一结束我就道歉了。不过我还是觉得很糟糕。赵慧：做得不错。每个人都有糟心的日子。不要对自己太苛刻。陈阳：我觉得你说得对。不过下次我得更加小心。赵慧：前一天晚上把你的衣服和包准备好。如果有必要，多设几个闹铃。如果出了岔子，深吸一口气，冷静处理。毕竟人无完人。陈阳：这是个好主意。我想我会开始在睡觉前准备好我的东西。活动4教师可以根据学情选择以下较低、中等或较高难度教学活动的任意一个进行。较低难度教学活动第一步：学生阅读Usefulexpressions表格中的表达句型，将表达情感和做出回应分类，并说出中文意思。第二步：教师提供两人之间描述情感和做出回应的对话示范。第三步：学生模仿范例，结对练习，用表格中的表达组成对话，交流信息。第四步：学生展示对话。中等难度教学活动第一步：学生再听一遍对话，将表达感受的句型标识出来。第二步：学生阅读Usefulexpressions表格中的表达句型，并说出中文意思。第三步：教师提供职场困境的情境，以便学生进行情感表达。第四步：学生尝试根据情境，选择合适情感表达和回应，组成对话进行交流。第五步：学生展示对话。在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供英语词汇和表达方式的帮助，以减少学生表达的压力。较高难度教学活动第一步：学生再听一遍对话，将表达感受的句型标识出来，并说出中文意思。第二步：学生阅读Usefulexpressions表格中的表达句型，并思考如何创设相应职场情境。第三步：学生结对练习，进行互相问答，交流信息。第四步：学生展示对话。在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供英语词汇和表达方式的帮助，以减少学生表达的压力。活动5第一步：教师带领学生阅读三个职场规则的情境，引导学生说出其中文意思。第二步：学生阅读具体的职场情境，理解情境中的职场困境，并根据活动3和活动4积累的回应感受和给出建议的表达，讨论如何给出合理回应。第三步：学生说出或写出建议。在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供英语词汇和表达方式的帮助，以减少学生表达的压力。第四步：学生说出答案，并进行两两对话练习。教师引导学生归纳总结应对职场规则困境的回应和建议的句型。参考答案：（仅供参考）1.Iunderstandhowyou’refeeling,andit’snaturaltofeelthatway2.It’snormaltofeelembarrassedaboutwhathappened.Youwereeagertocontribute,butit’simportanttowaitfortherightmoment3.Iunderstandthatthisisastressfultimeforyou.Yourfeelingsarecompletelyreasonable.Youcanworkoutaplanandfollowitstepbystep活动6第一步：教师呈现对话范例，学生梳理陈阳遇到的职场困境和吴敏华做出的回应及提出的建议。第二步：教师根据活动5的情境和活动4的Usefulexpressions，帮助学生梳理情境，复习表达困惑、做出回应及提出建议的表达。第三步：学生模仿对话范例，用所学的表达进行角色扮演。第四步：学生展示对话，在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供英语词汇和表达方式的帮助，以减少学生表达的压力。活动7第一步：学生阅读陈阳写给Sam的便条，了解便条的主旨和功能，回顾针对职场规则的困惑如何回应和提出建议。第二步：教师引导学生梳理便条表达理解和提出建议的内容要点，复习如何回应和提建议。第三步：学生整理相关信息，正确书写做出回应和提出建议的表达，补全便条。第四步：学生展示作品。在学生遇到语言障碍时，教师适时地提供英语词汇和表达方式的帮助，以减少学生表达的压力。参考答案：（仅供参考）HiSam!I’venoticedthatyou’rehavingdifficultyfiguringoutourcompany’sunwrittenrules.I’vehadsimilarexperiencesbefore,andIunderstandthismustbeachallengingtimeforyou.Remember,yourfeelingsarecompletelyunderstandable.It’snormaltotakeawhiletoadjusttoanewenvironment.Herearesomequicktipsyoumightconsider:Observecarefullyhowothersbehaveintheoffice.Whenindoubt,don’thesitatetoaskquestions.Giveyourselftimetolearn.Changeisnevereasy.Feelfreetoaskifyouhavequestions.I’mheretohelp!ChenYangExtendedReading板块【教学内容分析】本板块是介绍职场规则对于构建高效、和谐的职场文化的重要性，由两个活动组成。活动1呈现了关于两条职场规则及其隐含的深层含义的语篇细节信息的表格，要求学生梳理语篇信息并填写表格，旨在培养学生在理解语篇结构的基础上，获取主旨信息和关键信息的阅读能力；活动2呈现了两条职场规则和十个工作生活的场景，要求学生充分理解语篇的基础上，匹配职场规则适用的工作或生活场景，旨在培养学生提炼、对比、分析细节信息的阅读能力。【教学目标】学生通过阅读关于职场规则对职场文化的重要作用的语篇，能够读懂并能分析、理解职场规则隐含的深层含义及其对职场文化的重要性,增强遵守规则、融入职场的意识，体现职业精神；能够了解议论文总分总及举例论证的语篇结构特征，能够判断和区分论点与事例。【教学过程建议】活动1第一步：教师带领学生阅读导语和标题，提出问题；学生自由讨论并表达自己的观点。·为什么要遵守职场规则?Whyshouldwefollowcompanyrules?·职场规则和职场文化有什么关系?Whataretherelationshipsbetweencompanyrulesandworkculture?第二步：教师指导学生通读全文，理解主旨大意。第三步：教师指导学生找出文中提及的职场规则，分析、理解其隐含的深层意义及企业文化。第四步：学生阅读语篇，找到语篇的观点和例子，确定文章的论点和支撑信息，填写表格。第五步：学生说出答案，师生共同核对答案。参考答案：AFGBCDE活动2第一步：学生阅读两条职场规则和十个工作生活场景，教师帮助学生解决相关词汇障碍。第二步：学生复读语篇，找出判断线索，匹配职场规则和适用的工作生活场景。第三步：学生说出答案并说明判断依据，师生共同核对答案。参考答案：Nocheckingsmartphones:Duringother’spresentations,Atconferences,Duringalecture,Whendrivingacaronthehighway,Inconversationswithothers,OnthemetroKeepquiet:Inthelibrary,Inamovietheatre,Inanoperahouse,Inhospit