行政管理专科毕业论文-论X省公务员培训存在的问题及对策

摘要在我国现代公务员队伍建设中，我国行政人才培养也遇到了新的形势和新的使命。中国的公务员培训是基于公务员的培训内容、培训方法和评估。根据国家公务员的工作情况和个人发展要求，将在试用期内进行系统的教育和培训。公务员入职培训在国家工作中发挥着重要作用，对今后公务员的指导和培训具有重要意义。在国际竞争日益激烈的今天，世界普遍认识到，提高新招聘公务员的技能是“能力发展”的先决条件。因此，近年来，我国开始逐步建立完善的基层公务员培训机制，以提高公务员队伍的质量和社会发展的需要。本文采用案例分析的方法，以X省公务员为例。通过对X省省直部门公务员培训现状的分析，发现X省公务员培训存在的主要问题，并分析了原因，提出了加强培训意识的保障措施，以增强培训的针对性，科学制定公务员培训计划，优化教师培训。关键词：X省；公务员；分类培训；问题；对策

引言国际竞争日益激烈的今天，世界普遍认识到，提高新招聘公务员的技能是“能力发展”的先决条件。因此，近年来，我国开始逐步建立完善的基层公务员培训机制，以提高公务员队伍的质量和社会发展的需要。X省在推进公务员职业培训的同时，培训中存在“学用分离”现象，造成很大困难，针对性强。本文结合能力理论、人力资本理论和管理理论，结合X省公务员培训的实际情况，提出有针对性的建议，使问题得到有效解决，培训成果更好地转化为活动成果，从而使X省公务员培训取得成功。X省公务员培训存在的主要问题培训对象参与积极性不高在国家干部培训中，一些国家干部缺乏培训的重要性和对自身专业发展的模糊要求，这使得他们对自己的知识、技能和素养缺乏清晰的认识，难以形成积极的学习动机。首先，训练前缺乏热情。一些公职人员面临培训计划的抵制，他们参加培训的积极性很低。它导致人们对新知识的接受缓慢、自满和毫无进展；其次，他们在培训中不积极。一些人表现出很高的出勤率，并积极配合老师的教学进度；即使他们在出勤方面合作，他们实际上也没有良好的学习态度，经常做出影响课堂纪律的行为；有些人不配合，不关心出勤，对老师课堂教学漠不关心[[]邓海玲。基层公务员培训成果转化机制研究[D]。广西大学，2020]；其他人态度很好，但训练总是迟到，这导致知识吸收非常片面；训练结束后，他们没有进步。一些文职人员没有很好地使用他们学到的知识。培训是培训与工作之间的“断裂地带”，培训效果无法保证。从这一点上，我们可以看出，中国公务员培训的质量和效果不能得到很好的提高，其根本原因是受训人员缺乏主体性和主体性。培训内容缺乏实用性公务员基层工作是一个理论与实践紧密联系的过程，其理论与实际工作密切相关。因此，在教学中应注重理论与实践的结合。目前，基层干部的培训内容相对简单，导致在职场实际使用的培训材料越来越少。在一般培训中，僵化的理论知识太多，专业知识太少。在目前的培训情况下，基层培训一般在同一范围内进行，同一岗位的性质和需求是相同的。同时，教学内容存在严重问题，不能完全覆盖所有领域。即使在以下情况下，培训需求也无法得到满足：如果基层公务员参加理论培训，考虑到大多数基层公务员的总体需求，他们在实践中需要特殊的技术知识，无法参加或提供有效的培训。此外，正在开展与培训有关的培训。课程设置单一X省公务员培训主要在课堂上进行，培训人员对培训人员进行口头讲解。近年来，虽然在培训过程中逐渐采用了实地考察、案例研究和小组讨论的方式，但总体上仍然很少，培训模式也相对单一。然而，尽管从理论上讲，课堂教学方法更容易应用，可以在短时间内为培训师提供更多的知识和信息，但仍存在许多缺陷。另一方面，由于课堂教育以教师为主体，他们所教授的内容与知识和教育能力密切相关。这将导致教师培训水平和培训结果的差异。在课堂上，由于学生长期处于被动状态，缺乏与教练的沟通，他们无法发挥自己的积极性。运动中容易出现阻力和疲劳，从而降低运动效率。在课堂上，只教授一些基本知识，这对参与者的行为、态度和具体工作能力的改变几乎没有影响。然而，随着中国公职人员的专业水平越来越高，他们的工作和生活经历也越来越多。他们不仅要掌握基本的专业知识，还要掌握一些与工作相关的技能。以“知识”为特征的传统“课堂”已经难以适应“公务员”的要求，这大大降低了“教师”的培训效果。X省公务员培训存在问题的原因分析对培训的重视程度不够在提高国家干部的整体素质和专业技术水平方面，提高他们的工作效率可以有效地为国家工作人员提供有效服务，这将大大提高我国公务员队伍建设水平。目前，中国非常重视公务员的培训。《公务员法》及其相关法律规定以法律规定的形式进行了阐述，并规定了培训的级别和期限。中国各地的人力资源管理部门和教育机构仍然对“培训”的重要性缺乏充分认识，这导致“教育主体”忽视了“培训”。“教育理念”还没有形成，“教育”只是一种附属品，无法达到“教育”的目的。在整个培训过程中，培训单位领导未能对不同岗位公务员的培训工作有更准确的认识，没有认识到培训的重要性，没有根据实际情况制定培训计划，没有制定相应的制度，缺乏培训的激励机制，不能实施考核和监督，忽视了资金的投入和人力资源的支持，使培训工作实际上无效。这些因素在很大程度上制约了基层干部的发展。在过去的培训中，由于学员缺乏学习和掌握技能的动力，以及缺乏积极参与培训的心理压力，各方面都没有得到重视，培训质量也没有明显提高。培训监督评估不到位在许多地方，对公务员培训的重视属于效果评估。一些地方也有相关的评估方法，但大多是培训后的反馈、问卷调查、简单考试等形式。曲面求值仅停留在曲面上。事实上，更需要对公共事务进行深入评估，包括培训中学到的知识和技能是否能够应用于具体工作，学到的思想和方法是否能够在工作后实践中得到体现。然而，目前还没有相关的培训评估体系，或者无法在现有评估中体现出来。培训、考核和晋升之间没有联系，导致培训效果相同，结果不同。这不仅使学员无法对培训对象负责，也对培训人员不公平。随着时间的推移，训练的规范性和实用性将失去保障，训练效果将难以实现。缺乏科学的培训需求分析为确保培训需求分析的科学性，必须做好以下三个方面的工作，即工作、组织和个人分析。然而，在我国公务员培训实践中，大多数单位没有对培训需求进行系统研究。即使进行了必要的需求分析，对这三个层面的研究也不完整，特别是在个人层面。目前的培训管理模式是培训决策者制定计划，培训部门实施培训计划，全面控制培训。这种管理模式以计划为导向，不把组织和个人的需求放在首位。这种管理模式基本上是九点主张。培训的必要性和内容由领导说了算。培训的主观性和盲目性导致了培训与培训工作的分离。这种培训方式既不能反映国家公务员的能力水平，也不能反映不同部门和行业公务员需要提高的能力。由于课程内容并不新鲜，为了避免课程开发和课程准备的麻烦，许多培训师重用一个课件，而不是为不同的学生开发课件。培训课程缺乏针对性和创新性，学生的积极性不高。在培训课程中，重点培养学生对实际问题的应急管理能力。教学内容也应因人而异。对于不同岗位的学生，我们应该根据他们的个人特点做出不同的教学安排和开发课程，而不仅仅是灌输理论知识。完善X省公务员培训的对策建议强化培训意识推动相关人员进一步了解需求分析的核心意义。培训的首要任务是分析培训需求，从而进一步提高培训质量。明确的培训需求分析有助于培训的顺利实施，进一步提高培训质量。根据上述相关内容可以发现，各级政府和相关部门对培训需求的分析并不重视，这也是造成培训需求不足的核心因素。我们必须借助各种模式，积极推动和引导相关人员对此高度关注，从而激发学员的积极性，确保培训活动顺利开展，提高整个环节的科学性。加大培训力度，根据培训需求分析的具体结果确定最终培训计划，这也是整个培训过程的主导部分。培训的最终效果直接取决于培训师的综合水平。要积极开展公务员培训，首先要注重对管理人员的培训。提高培训管理人员的实力，参照管理权限制定相应的培训计划，帮助他们了解培训的价值，特别是关注培训，积极实施各项培训工作，建立相关团队，大幅提升培训工作的质量。增强培训针对性在当今的学习型社会，培养和完善我们的教育理念是非常必要的。作为领导者，我们应该正确认识分级培训的重要作用。定期组织和有目的的培训可以促进机构的发展，为群众提供优质服务，提高整个工作的质量。提高整个团队的工作效率。因此，作为领导者，我们应该积极鼓励他们参加培训，从而实现自己的提升，让通过初级培训的人对基层工作有更深入的了解，从而更好地进入岗位；参加在职培训的公职人员可以更好地从普通公职人员向行政机关转型；职业技能培训可以使公职人员更全面地掌握职业技能，从而提高工作效率；经过职业培训，公务员的理论水平不断提高。无论何种类型的公职人员，在面临严峻形势和繁重工作时，都必须牢记终身学习的思想，主动参加培训，重视分级培训。在我国，在公务员的教育中，除了掌握自己的专业技能外，还必须掌握自己的工作能力。这是激发个人潜力和提高个人能力的有效手段。各级政府要制定详细的培训计划，拓宽视野，提高技术水平，把握产业发展趋势，努力做好本职工作。科学制定公务员培训方案培训的教学内容应符合当地实际。提出加强教育教学的内容要更加贴近基层，强化教育的科学结构，强化培训的针对性。要加强对基层干部群众的关心，以“学”“听”为重点，突出“知”“信”“行”。在这一过程中，西方国家逐步建立了系统、全面、有效的培训体系。与国家建立的专业组织和群众组织形成了较为完整的培训体系。作为国家的行政部门，必须严格遵循培训的总体目的，即分类、分级、分步实施，注重民生、经济和人才的培养。加强党的组织，开展群众工作。举办专题培训班，让基层党员掌握实践技能，提高服务群众、服务大局、服务人民的意识和能力。结束语基于当前时代背景，科技水平快速上升，国际竞争环境日益恶化。目前，政府需要关注如何提高公务员的培训质量，促进其综合水平的提高，建立一支适应新时代需要的公务员队伍，进一步提高我国政府公共管理的质量，从而扩大我国的竞争优势。这不仅是当前公务员培训的一项重大任务，也是家政管理持续发展的核心要素。参考文献[1]洪烨.X省统计局公务员培训中存在问题及对策研究[D].吉林大学,2021.[2]邓海囹.基层公务员培训成果转化机制研究[D].广西大学,2020.[3]王静.我国基层公务员培训机制问题[J].区域治理,2019,(52):128-130.[4]张馨婷.澳大利亚公务员培训外包机制研究[D].吉林大学,2019.[5]