教学反思-以必修1《细胞的能量“货币”》为例

教学反思--以必修1《细胞的能量“货币”》为例德国诗人海涅说过：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”以自我反省为核心的教学反思是一个非常好的自我提升机会，它可以帮助我们回顾、评估教学效果，总结成功之处及需要改进的策略、方法，帮助我们不断成长。最近，我参加了高一生物必修1《细胞的能量“货币”》的同课异构教学活动，现针对这一节教学活动做出反思和分享，希望对大家今后的新课程教学实践有所启发和帮助。成功之处1.导入新颖我通过生活实例——夏日夜晚，萤火虫发光的视频以及唐诗杜牧的《秋夕》成功吸引了学生的注意力，在此基础上，设计“萤火虫发光的生物学意义是什么”及“大家猜一猜，萤火虫发光需要的能量直接来自哪种物质”，引导激发学生的科学思维，为后续学习新课学习奠定良好的基础。2.教学方式灵活多样首先，在讲解ATP的结构时，我采用了问题驱动下的自主学习和讲解相结合的方式。这种策略的应用，既提高了学生学习活动的针对性、规范了分析研究的具体内容，又培养了学生自主学习的能力。施教过程中只讲解学生自学中存在困难的部分知识点，使得讲解更有效，更有针对性。其次，在“ATP与ADP的相互转化”教学活动中，注重建模意识培养，通过学生参与分析说明转化过程中的“物质变化”“能量变化”及“酶的差异”来构建科学、完善的“ATP与ADP转化的概念模型”，有效帮助学生掌握全面、正确的知识原理体系。另外，在学习ATP的利用时，借助多媒体动画演示活动，使抽象陌生的生命现象变得直观易懂，在减轻学生学习负担的同时，充分激发了学生的学习兴趣，获得了良好的教学实效。3.互动性强针对“ATP是直接能源”这一生命观念的学习，我精心设计了小组合作探究环节，在明确实验“自变量”“因变量”等基本要素的基础上，引导学生学生通过设计实验探讨ATP在细胞代谢中的重要作用，并开展班内分享交流，充分发挥了学生在学习活动中的主体地位，激发了科学思维，培养了探究能力，最终提高了课堂学习效率。4.发挥了集体备课的作用整个备课活动中，我充分听取了学科组其他老师的教学建议，尤其在针对“教学难点突破”“学生课堂活动设计”“板书设计”等方面，都很好的吸纳借鉴了以往教学中一些老师的成功做法。存在问题1.深度挖掘不足虽然基本知识点讲解到位，但在ATP与细胞呼吸、光合作用等生物过程的联系上深度挖掘仍然不够，未能充分展现ATP在生物体整体代谢中的核心地位。2.全面关注学生不够对于整个课堂中较为安静的学生关注较少，抛出问题后，为节约时间，基本上选择了积极举手的同学来回答，对于参与度低的学生在本节课的知识掌握情况缺乏了解。这些问题都是今后教学工作需要努力改进的。改进措施1.深化知识间联系，提升思维高度，培养学生深度学习的能力。在讲解ATP时，加强与细胞呼吸、光合作用等生物过程的联系，可以通过具体实例和实验数据，让学生深刻理解ATP在生物体代谢中的重要作用。2.关注每一位学生，力求在一堂课后，让每个学生都有所收获。譬如，可以根据所提问题的难易程度，选择不同层次的学生回答，尤其要多鼓励学困生参与课堂，提高每个同学的课堂参与度。通过本次教学反思，我认识到在教学过程中需要不断总结经验，优化教学策略，以更好地服务于学生的学习需求。为达到教学相长，共同进步，作为一