观测风教案三年级上册科学教科版

3.5观测风（教案）三年级上册科学教科版

一、教学内容

《3.5观测风》是三年级上册科学教科版中的一个章节，主要内容包

括：风的形成、风向和风速的观测方法、风力等级的划分等0

二、核心素养目标

培养学生对自然现象的观察力、思考力和动手实践能力，增强学生对

科学探究的兴趣和自信心，培养学生的团队协作精神和合作探究能力。

三、学情分析

学生层次：三年级的学生正处丁小学阶段的中期，他们的思维方式以

具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡。他们对新事物充满好

奇，喜欢通过动手操作和直观的演示来学习。在知识、能力和素质方

面，三年级学生已经具备了一定的观察力和好奇心，但他们在科学探

究方面的经验还不够丰富。

知识方面：学生在之前的课程中已经学习了一些关于天气和气候的知

识，如雨、雪、云、气温等。他们对风这一自然现象有一定的了解，

但可能只是停留在表面的描述上，缺乏对风的形成、风向和风速的深

入理解。

能力方面：三年级学生具有一定的观察力和动手操作能力，但他们在

科学探究方面的经验还不够丰富。他们在实验过程中可能需要老师的

指导和帮助。

素质方面：三年级学生对科学探究的兴趣和好奇心较强，但他们在团

队协作和合作探究方面可能还不够成熟。他们需要通过老师的引导和

训练来提高这些方面的能力。

行为习惯方面：三年级学生可能在学习过程中注意力不够集中，容易

受到外界干扰。他们在实验操作过程中可能不够细致，需要老师进行

适当的指导和监督。

对课程学习的影响：学生在学习《3.5观测风》这一章节时，可能会

对风的形成、风向和风速的观测方法产生兴趣，但他们在理解和掌握

这些知识时可能会遇到困难。此外，学生在实验操作过程中可能需要

老师的指导和帮助。因此，老师在教学过程中需要关注学生的学习进

度和困难，及时给予帮助和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：风速计、风向标、气温计、湿度计等气象观测工具。

2.课程平台：多媒体投影仪、白板等教学辅助设备。

3.信息化资源：气象科普视频、风速风向演示动画等。

4.教学手段：实验演示、小组合作探究、课堂讨论等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料（如PPT、

视频、义档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕风的形成、风向和风速的观测方法等课题，设

计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度,

确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风的

形成、风向和风速的观测方法等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和

疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至

平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利层在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和

监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解风的形成、风向和风速的观测方法等课题，为课

堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出风的形成、风向和

风速的观测方法等课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解风的形成、风向和风速的观测方法等知识点,

结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在

实践中掌握风的观测方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验

风的观测方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风的形成、风向和风速的观

测方法等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握风的观测方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟

通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解风的形成、风向和风速的观测方法等知识点，掌

握风的观测方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据风的形成、风向和风速的观测方法等课题，布置适

量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与风的形成、风向和风速的观测方法等课题相

关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建

议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的风的形成、风向和风速的观测方法等知识

点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自

我提升。

六、知识点梳理

本节课主要围绕《3.5观测风》这一章节展开，涉及以下几个知识点：

1.风的形成：

气压差：气压差是形成风的主要原因，高低气压之间的气流运动形

成风。

-地形影响：地形对风的形成也有影响，如山谷风、海陆风等。

-地球自转：地球自转导致地转偏向力，影响风的偏转方向。

2.风向的观测：

-风向标：风向标是观测风向的常用工具，通过观察风向标的转动方

向可以判断风向。

-风向杆：风向杆上附有彩色纸条，根据纸条飘动的方向可以判断风

向。

-风向球：风向球是一种电子风向观测仪器，通过显示不同颜色来指

示风向。

3.风速的观测：

-风速计：风速计是观测风速的常用工具，有手持式风速计和固定式

风速计两种。

-风速等级：风速等级是根据风速的大小划分的，分为0级至12级，

每级都有相应的风速范围和风力等级。

-风力等级：风力等级是根据风速和风力的影响程度划分的，分为0

级至12级，每级都有相应的风速范围和风力等级。

4.风力等级的划分：

-风力等级是根据风速和风力的影响程度划分的，分为。级至12级，

每级都有相应的风速范围和风力等级。

-风力等级的划分有助于我们更好地了解风的强度和可能带来的影

响。

5.气象观测的重要性：

-气象观测是了解天勺变化的重要手段，通过对风的观测可以预测天

气变化，为人们的生产和生活提供参考。

-气象观测对农业生产、交通运输、城市规划等领域都有重要意义。

6.气象观测工具的使用：

-风向标、风向杆、风向球等气象观测工具的使用方法及注意事项。

-正确使用气象观测工具可以提高观测结果的准确性。

7.气象观测的实践应田：

-通过对风的观测，我们可以预测天气变化，为人们的生产和生活提

供参考。

-气象观测在农业生产、交通运输、城市规划等领域都有重耍应用。

七、教学反思与总结

今天，我上了一节关于《3.5观测风》的科学课，通过课前自主探索、

课中强化技能和课后拓展应用三个环节，带领学生学习了风的形成、

风向和风速的观测方法、风力等级的划分等知识点。在教学过程中，

我采用了一些新的教学方法和手段，也遇到了一些挑战和问题。下面,

我将对自己的教学进行反思和总结。

首先，我发现在课前自主探索环节，我给学生布置的预习任务和问感

过于繁琐，导致一些学生在完成预习任务时感到吃力。这可能影响了

他们的学习兴趣和预习效果。在未来的教学中，我会尝试简化预习任

务和问题，让学生更容易理解和接受。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在实验操作中存在一些问题。

例如，有些学生在使用风向标时，没有正确观察风向标的转动方向，

导致无法准确判断风向。针对这个问题，我计划在下一次上课时，加

强对学生实验操作的指导和监督，确保他们能够正确掌握风向标的用

法。

此外，在课后拓展应用环节，我发现一些学生在完成课后作业时，对

风力等级的划分仍然存在一些混淆。为了帮助学生更好地理解和掌握

风力等级的划分，我计划在下一次上课时，设计一些更具针对性的练

习题，帮助学生巩固对风力等级的理解和记忆。

然而，这节课的教学中也存在一些问题和不足。我需要继续改进教学

方法和手段，确保每个学生都能在课堂上积极参与并取得进步。同时,

我也需耍加强对学生的个别指导，帮助他们在学习过程中克服困难,

提高学习效果。

八、作业布置与反馈

1.作业布置：

本节课学习了《3.5观测风》这一章节，主要涉及风的形成、风向和

风速的观测方法、风力等级的划分等知识点。为了帮助学生巩固所学

知识并提高能力，我布置以下作业：

-观察生活中的风：请学生观察并记录一周内不同时间、地点的风速

和风向，以及风对周围环境的影响。

-制作风向标：要求学生利用废旧材料制作一个风向标，并在户外进

行实际观测，记录风向和风速。

风力等级练习：让学生通过查阅资料，了解不同风力等级的定义和

特点，并完成相关的绦习题。

-风速计制作：引导学生利用身边的物品制作一个简易的风速计，并

进行风速的测量和记录。

-气象观测报告：要求学生以小组为单位，进行一次气象观测活动,

记录观测数据，并撰写观测报告。

2.作业反馈：

我将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进

建议。对于观察生活中的风这一作业，我会关注学生是否能够准确记

录风速和风向，以及是否能够描述风对周围环境的影响。对于制作风

向标和风速计的作业，我会检查学生的作品是否符合要求，是否能准

确测量风向和风速。对于风力等级练习和气象观测报告的作业，我会

关注学生是否能够正确理解和应用风力等级的定义和特点，以及是否

能够撰写出有逻辑性和条理性的报告。

九、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《气象学入门》、《风与天气》等书籍，以

进一步了解风的形成、风向和风速的观测方法、风力等级的划分等知

识。

-视频资源：鼓励学生观看气象科普视频，如《风的奥秘》、《气象观

测与预报》等，以直观地了解气象观测的相关知识。

2.拓展要求：

自主学习：要求学生在课后自主阅读推荐的阅读材料，并观看推荐

的视频资源，以拓展对气象观测的认知。

-问题解答：鼓励学生在阅读和观看过程中提出问题，并在课堂或课

后向老师请教，以解答疑惑。

-实践操作：鼓励学生利用课后时间进行气象观测实践操作，如使用

风向标、风速计等工具进行实际观测，以加深对气象观测的理解。

-交流分享：鼓励学生在班级内进行气象观测的交流分享，分享自己

的观测结果和心得体会，以促进同学之间的学习交流。

-研究探索：鼓励学生开展气象观测的研究探索，如研究不同地形对

风向和风速的影响，以培养学生的研究能力和创新思维。

十、板书设计

①教学内容：风的形成、风向和风速的观测方法、风力等级的划分。

②关键词：气压差、地形影响、风向标、风速计、风力等级。

③艺术性：采用图文并茂的形式，如用卡通风的形象表示风的形成，

用风向标的图案表示风向的观测，用风速计的图案表示风速的观测U

④趣味性：通过有趣的比喻和形象的插图，如将风向标比喻为“风

向指南针”，将风力等级的划分比喻为“风的力量等级”，以激发学生

的学习兴趣和主动性。

⑤实用性