北师大版二年级数学下册 第一单元 除法 第3课时　搭一搭(二) 教案

北师大版二年级数学下册第一单元除法第3课时搭一搭(二)教案一、课题名称北师大版二年级数学下册第一单元除法第3课时搭一搭(二)二、教学目标1.让学生理解并掌握除法的含义，能够运用除法解决简单的实际问题。2.培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的合作意识。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法的含义，能够运用除法解决简单的实际问题。2.教学重点：熟练掌握除法的计算方法，提高学生的计算能力。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，让学生自主探索除法的含义和计算方法。2.合作探究式教学：让学生在小组合作中共同解决问题，培养合作意识和团队精神。3.实践操作教学：通过搭一搭的活动，让学生亲身体验除法的应用，提高学生的动手操作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、除法卡片、教具箱2.学具：计数器、小棒、练习纸六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是除法吗？请举例说明。生：除法就是平均分配，比如将10个苹果平均分给2个人，每个人得到5个苹果。2.教学新课（1）出示课件，展示除法算式的构成。师：请大家观察这个除法算式，它由哪些部分组成？生：被除数、除数和商。（2）讲解除法算式的含义。师：被除数是被除以的数，除数是除以的数，商是被除数除以除数得到的结果。（3）展示例题，讲解除法的计算方法。例题：12÷3=？师：请同学们用小棒或计数器演示一下这个除法算式的计算过程。生：12÷3=4，因为3乘以4等于12。3.实践操作（1）出示除法卡片，让学生进行搭一搭的活动。师：请同学们用除法卡片进行搭一搭，看看能搭出哪些除法算式？生：我搭出了4÷2=2，因为4乘以2等于8。（2）小组合作，共同解决实际问题。问题1：将8个苹果平均分给2个人，每个人得到几个苹果？问题2：将12个糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友得到几个糖果？1.完成练习纸上的除法练习题。2.用除法解决生活中的实际问题，例如：将20个气球平均分给4个小朋友，每个小朋友得到几个气球？七、教材分析本节课以“搭一搭(二)”为主题，通过让学生动手操作、合作探究，理解除法的含义和计算方法。教材设计合理，注重培养学生的实践操作能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.讨论除法的含义和计算方法。2.讨论如何运用除法解决实际问题。提问问答步骤：1.提出问题：同学们，你们知道什么是除法吗？2.引导学生回答：除法就是平均分配，比如将10个苹果平均分给2个人，每个人得到5个苹果。3.提出第二个问题：除法算式由哪些部分组成？4.引导学生回答：被除数、除数和商。九、作业设计1.完成练习纸上的除法练习题。2.用除法解决生活中的实际问题，例如：将20个气球平均分给4个小朋友，每个小朋友得到几个气球？十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践操作和合作探究，让学生理解了除法的含义和计算方法，提高了学生的动手操作能力和合作意识。2.拓展延伸：课后可以让学生用除法解决更多的实际问题，例如：购买商品打折、分配任务等，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是我认为需要重点关注的：1.学生对除法含义的理解通过实际的物品分配情境，比如将苹果、糖果等物品平均分给同学们，让学生直观地感受到除法的实际意义。利用小棒或计数器等教具，让学生通过动手操作来演示除法的计算过程，这样可以帮助他们更好地理解和记忆除法的概念。设计一些简单的除法问题，让学生在实际操作中感受除法的应用，比如“如果有10个苹果，要平均分给3个人，每个人能得到多少个苹果？”这样的问题可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。2.学生对除法计算方法的掌握通过逐步讲解和示范，确保每个步骤都清晰易懂。我会先展示一个简单的除法算式，然后逐步讲解如何计算。在讲解过程中，我会强调计算过程中的注意事项，比如在除法计算中，如何确定商的位数。进行随堂练习，让学生在实际操作中巩固除法计算方法。我会设计一些不同难度的练习题，让学生分组进行讨论和解答。3.学生动手操作和合作探究能力的培养培养学生的动手操作能力和合作探究意识是本节课的难点。为了达到这个目标，我会这样做：在“搭一搭”活动中，我会鼓励学生们积极参与，通过实际操作来体验除法的应用。我会观察他们的操作过程，并及时给予指导。我会引导学生们在小组合作中共同解决问题，培养他们的团队协作能力。我会设计一些需要小组共同完成的问题，比如“如何将12个糖果平均分给3个小朋友？”在讨论环节，我会鼓励学生们提出自己的观点，并倾听他人的意见，这样可以培养他们的沟通能力和批判性思维。4.教学过程中的互动交流在讲解过程中，我会经常性地提问，以检查学生对知识的掌握情况，并鼓励他们积极参与讨论。我会设计一些开放性问题，让学生们思考并表达自己的观点，这样可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。在提问环节，我会注意使用鼓励性的语言，以增强学生的自信心，并让他们感受到自己的价值。一、课题名称北师大版二年级数学下册第一单元除法第3课时搭一搭(二)二、教学目标1.让学生理解并掌握除法的含义，能够运用除法解决简单的实际问题。2.培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的合作意识。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法的含义，能够运用除法解决简单的实际问题。2.教学重点：熟练掌握除法的计算方法，提高学生的计算能力。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，让学生自主探索除法的含义和计算方法。2.合作探究式教学：让学生在小组合作中共同解决问题，培养合作意识。3.实践操作教学：通过搭一搭的活动，让学生亲身体验除法的应用，提高学生的动手操作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、除法卡片、教具箱2.学具：计数器、小棒、练习纸六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是除法吗？请举例说明。生：除法就是平均分配，比如将10个苹果平均分给2个人，每个人得到5个苹果。2.教学新课（1）出示课件，展示除法算式的构成。师：请大家观察这个除法算式，它由哪些部分组成？生：被除数、除数和商。（2）讲解除法算式的含义。师：被除数是被除以的数，除数是除以的数，商是被除数除以除数得到的结果。（3）展示例题，讲解除法的计算方法。例题：12÷3=？师：请同学们用小棒或计数器演示一下这个除法算式的计算过程。生：12÷3=4，因为3乘以4等于12。3.实践操作（1）出示除法卡片，让学生进行搭一搭的活动。师：请同学们用除法卡片进行搭一搭，看看能搭出哪些除法算式？生：我搭出了4÷2=2，因为4乘以2等于8。（2）小组合作，共同解决实际问题。问题1：将8个苹果平均分给2个人，每个人得到几个苹果？问题2：将12个糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友得到几个糖果？1.完成练习纸上的除法练习题。2.用除法解决生活中的实际问题，例如：将20个气球平均分给4个小朋友，每个小朋友得到几个气球？七、教材分析本节课以“搭一搭(二)”为主题，通过让学生动手操作、合作探究，理解除法的含义和计算方法。教材设计合理，注重培养学生的实践操作能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.讨论除法的含义和计算方法。提问：什么是除法？除法算式由哪些部分组成？话术：同学们，我们刚才学习了除法的含义和计算方法，谁能告诉我什么是除法？除法算式由哪些部分组成？2.讨论如何运用除法解决实际问题。提问：如何用除法解决实际问题？话术：同学们，我们刚才通过搭一搭的活动，用除法解决了实际问题，谁能分享一下他是如何运用除法解决问题的？九、作业设计作业题目：1.完成练习纸上的除法练习题。答案：略2.用除法解决生活中的实际问题。作业题目：将30个彩色气球平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少个气球？答案：30÷5=6，每个小朋友能得到6个气球。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作和合作探究，让学生理解了除法的含义和计算方法，提高了学生的动手操作能力和合作意识。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，为每个学生提供适合他们的学习机会。拓展延伸：1.设计更多与日常生活相关的除法问题，让学生在实际情境中运用所学知识。2.引导学生探索除法在其他学科中的应用，如科学、社会等，以拓宽他们的知识视野。重点和难点解析1.学生对除法概念的理解在导入新课时，我会通过具体的实例，如将苹果、糖果等物品平均分给同学们，让学生直观地感受到除法在实际生活中的应用。我会引导学生思考：“如果我有10个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能得到多少个苹果？”这样的问题可以帮助学生建立除法的初步概念。为了让学生更好地理解除法的含义，我会使用计数器和小棒等教具，让学生通过实际操作来演示除法的计算过程。我会先展示一个简单的除法算式，比如“12÷3=？”，然后让学生用小棒来表示12个物品，并尝试找出可以平均分成3组的方法。通过这样的操作，学生能够更加直观地理解除法的含义。我会在课堂上设计一些互动环节，让学生通过小组讨论和合作，共同解决问题。例如，我会提出问题：“如果有15个气球，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个气球？”这样的问题可以促进学生之间的交流，并帮助他们加深对除法概念的理解。2.学生对除法计算方法的掌握在讲解除法的计算方法时，我会先通过一个简单的例子进行示范，比如“12÷3=？”，然后逐步讲解如何进行计算。我会强调除法计算过程中的每一步，包括从高位到低位逐位除法的重要性。我会设计一系列的随堂练习，让学生在实际操作中巩固除法的计算方法。例如，我会让学生计算“24÷4=？”，“36÷6=？”等，并要求他们解释自己的计算过程。我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以帮助他们发现自己的错误并及时纠正。例如，我会让学生两人一组，互相检查对方的计算结果，并讨论如何改进。3.学生动手操作和合作探究能力的培养培养学生的动手操作能力和合作探究意识是本节课的难点。为了达到这个目标，我会这样进行补充和说明：在“搭一搭”活动中，我会鼓励学生们积极参与，通过实际操作来体验除法的应用。我会亲自参与其中，与学生一起操作，并给予他们及时的指导和帮助。我会引导学生们在小组合作中共同解决问题，培养他们的团队协作能力。我会设计一些需要小组共同完成的问题，比如“如何将12个糖果平均分给3个小朋友？”在讨论过程中，我会鼓励每个学生发表自己的意见，并尊重他人的想法。我会通过提问和回答的方式来促进学生之间的交流。例如，我会问：“你们认为如何才能更有效地完成这个任务？”或者“你们在合作过程中遇到了哪些困难？”通过这样的问题，我可以引导学生思考并提高他们的沟通能力。一、课题名称北师大版二年级数学下册第一单元除法第3课时搭一搭(二)二、教学目标1.让学生理解并掌握除法的含义，能够运用除法解决简单的实际问题。2.培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的合作意识。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法的含义，能够运用除法解决简单的实际问题。2.教学重点：熟练掌握除法的计算方法，提高学生的计算能力。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，让学生自主探索除法的含义和计算方法。2.合作探究式教学：让学生在小组合作中共同解决问题，培养合作意识。3.实践操作教学：通过搭一搭的活动，让学生亲身体验除法的应用，提高学生的动手操作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、除法卡片、教具箱2.学具：计数器、小棒、练习纸六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，你们知道什么是除法吗？比如，我们有10个苹果，要平均分给2个人，每个人应该得到多少个苹果呢？”具体分析：我会以日常生活中的实例引入新课，让学生通过熟悉的事物理解除法的概念。我会引导学生思考如何将10个苹果平均分给2个人，以此来引入除法的计算。2.教学新课课本原文内容：“除法是一种平均分配的方法，用除法可以解决很多实际问题。比如，12个糖果要平均分给3个人，我们可以这样计算：12÷3=？”具体分析：我会通过多媒体课件展示除法算式的构成，让学生了解被除数、除数和商的关系。我会通过实际的例子，如12个糖果平均分给3个人，来讲解除法的计算方法。3.实践操作课本原文内容：“请同学们用除法卡片进行搭一搭，看看能搭出哪些除法算式？”具体分析：我会让学生使用除法卡片，通过实际操作来体验除法的应用。我会鼓励学生尝试不同的组合，以发现不同的除法算式。4.小组合作课本原文内容：具体分析：我会让学生以小组形式合作，共同解决实际问题。我会指导学生在小组内分工合作，一人负责提出问题，一人负责记录答案，其他成员负责讨论和计算。七、教材分析本节课通过实践操作和合作探究，让学生理解除法的含义和计算方法。教材设计注重培养学生的动手操作能力和合作意识，符合二年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：讨论除法的含义和计算方法。提问：什么是除法？除法算式由哪些部分组成？话术：同学们，我们刚才学习了除法的含义和计算方法，谁能告诉我什么是除法？除法算式由哪些部分组成？讨论如何运用除法解决实际问题。提问：如何用除法解决实际问题？话术：同学们，我们刚才通过搭一搭的活动，用除法解决了实际问题，谁能分享一下他是如何运用除法解决问题的？九、作业设计作业题目：1.完成练习纸上的除法练习题。答案：略2.用除法解决生活中的实际问题，例如：将20个气球平均分给4个小朋友，每个小朋友得到几个气球？答案：20÷4=5，每个小朋友得到5个气球。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作和合作探究，让学生理解了除法的含义和计算方法，提高了学生的动手操作能力和合作意识。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，为每个学生提供适合他们的学习机会。拓展延伸：1.设计更多与日常生活相关的除法问题，让学生在实际情境中运用所学知识。2.引导学生探索除法在其他学科中的应用，如科学、社会等，以拓宽他们的知识视野。重点和难点解析重点和难点解析：1.学生对除法概念的理解在引入新课时，我会通过实际情景，如分苹果、糖果等，让学生亲身体验除法的实际意义。我会提问：“如果我们有10个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能得到多少个苹果？”通过这样的问题，我希望学生能够直观地感受到除法是如何解决实际问题的。为了帮助学生