高中英语 Unit 4 Making the news教学实录2 新人教版必修5

高中英语Unit4Makingthenews教学实录2新人教版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析高中英语Unit4Makingthenews教学实录2新人教版必修5，本节课围绕新闻制作的话题展开，通过学习新闻采访、报道和编辑等技能，提升学生的英语听说读写能力。教材内容与课本紧密相连，旨在帮助学生了解新闻制作的基本流程，培养学生的新闻素养。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过新闻阅读和写作实践，提高英语表达能力。

2.增强学生的文化意识，理解新闻背后的文化内涵和社会背景。

3.培养学生的思维品质，通过分析新闻内容，提升批判性思维和逻辑推理能力。

4.提升学生的审美情趣，欣赏不同风格的新闻报道，增强对英语语言艺术的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经接触过新闻报道的基本结构，如标题、导语、正文和结语，但对新闻采访技巧、报道角度和编辑流程的了解相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对新闻话题通常表现出较高的兴趣，尤其是对国内外热点事件的关注。他们在语言能力上能够进行较复杂的句子构造，但在具体新闻写作和编辑实践中可能缺乏经验。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉材料学习，如视频新闻，而另一部分学生可能更倾向于通过文本分析来深入理解新闻内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新闻制作时可能面临以下困难：一是对新闻采访技巧的不熟悉，可能导致采访内容单薄；二是缺乏对新闻编辑流程的理解，难以有效地组织新闻内容；三是文化差异可能影响学生对新闻内容的理解和接受。此外，语言表达能力和写作技巧的不足也可能成为学生完成新闻写作任务的障碍。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：英语教学软件平台

-信息化资源：新闻网站链接、新闻视频剪辑、新闻稿件模板

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作、多媒体展示教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示近期国内外热点新闻图片或视频片段，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkmakesagoodnewsreport?”引导学生思考新闻报道的特点。

-引出本节课的主题：“Makingthenews”，简要介绍新闻制作的基本流程。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

a.新闻采访技巧

-介绍新闻采访的基本原则和技巧，如提问技巧、倾听技巧、观察技巧等。

-通过案例分析，展示优秀新闻采访的例子，让学生了解实际操作。

b.新闻报道角度

-讲解不同类型的新闻报道角度，如客观报道、主观报道、深度报道等。

-分析不同角度的新闻报道在内容、结构和语言上的特点。

c.新闻编辑流程

-介绍新闻编辑的基本流程，包括稿件筛选、内容修改、排版设计等。

-展示编辑过程中的注意事项，如事实核实、语言规范、版面美观等。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

a.角色扮演

-学生分组，分别扮演记者、编辑和受访者，模拟新闻采访和报道过程。

-教师巡回指导，帮助学生提高采访技巧和报道能力。

b.小组合作

-学生分组，根据提供的新闻素材，共同完成一篇新闻稿的撰写。

-教师提供写作模板和指导，帮助学生掌握新闻写作的基本格式。

c.新闻报道展示

-学生展示自己的新闻稿件，其他学生进行评价和反馈。

-教师点评，指出优点和不足，帮助学生提高新闻写作水平。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

a.新闻采访技巧：

-举例：Howtoaskopen-endedquestionstogetmoreinformationfromtheinterviewee?

-回答：Encouragetheintervieweetoelaborateontheiranswersbyusingfollow-upquestionsandshowinggenuineinterestintheirresponses.

b.新闻报道角度：

-举例：Whatisthedifferencebetweenanobjectiveandasubjectivenewsreport?

-回答：Anobjectivenewsreportfocusesonfactsandavoidspersonalopinions,whileasubjectivenewsreportpresentsthereporter'sperspectiveandopinions.

c.新闻编辑流程：

-举例：Whatarethemainstepsinthenewseditingprocess?

-回答：Themainstepsincludeselectingthenews,editingthecontent,designingthelayout,andfact-checking.

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调新闻采访、报道和编辑的重要性。

-总结学生在实践活动中的表现，指出优点和不足。

-鼓励学生在课后继续关注新闻，提高自己的新闻素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力的提升：

学生通过本节课的学习，能够运用英语进行新闻采访、报道和编辑的实践活动。他们在实际操作中，学会了如何用英语提问、倾听、观察和表达，提高了英语口语和写作能力。例如，学生在角色扮演中能够流畅地模拟记者与受访者的对话，展示了对新闻采访技巧的掌握。

2.新闻素养的培养：

学生通过学习新闻制作的基本流程，对新闻行业有了更深入的了解。他们能够区分不同类型的新闻报道，理解新闻背后的文化和社会意义。例如，学生在讨论中能够分析新闻报道的角度，认识到客观报道与主观报道的区别。

3.批判性思维和逻辑推理能力的增强：

学生在分析新闻内容时，学会了如何运用批判性思维和逻辑推理能力。他们能够识别新闻中的事实与观点，判断新闻报道的准确性。例如，学生在评价新闻稿件时，能够指出报道中的事实错误或逻辑漏洞。

4.文化意识的提高：

学生在接触不同文化背景的新闻报道时，增强了文化意识。他们能够理解不同文化对新闻事件的不同解读，拓宽了国际视野。例如，学生在讨论国际新闻时，能够认识到不同国家在新闻报道中的立场和偏好。

5.团队合作和沟通能力的提升：

在小组合作和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。他们通过沟通和协调，提高了团队合作能力。例如，学生在撰写新闻稿件时，能够有效地分工合作，确保稿件的质量。

6.实践操作能力的培养：

学生通过实践活动，将理论知识应用于实际操作中，提高了实践能力。他们能够将所学知识应用于解决实际问题，如撰写新闻稿件、设计新闻版面等。例如，学生在完成新闻稿件后，能够根据要求进行排版和设计，展现出良好的实践操作能力。

7.自主学习和探究能力的培养：

学生在课堂学习过程中，学会了如何自主学习，通过查阅资料、讨论问题等方式，提高自己的学习能力。他们能够主动探究新闻制作的相关知识，拓展自己的知识面。例如，学生在课后自主查找新闻采访技巧的相关资料，进一步提升自己的新闻素养。板书设计①新闻采访技巧

-提问技巧：Open-endedquestions,Follow-upquestions

-倾听技巧：Activelistening,Showgenuineinterest

-观察技巧：Observebodylanguage,Notedownimportantdetails

②新闻报道角度

-客观报道：Focusonfacts,Avoidpersonalopinions

-主观报道：Presentreporter'sperspective,Includeopinions

-深度报道：In-depthanalysis,Investigativejournalism

③新闻编辑流程

-稿件筛选：Selectrelevantnews,Evaluatequality

-内容修改：Reviseforclarity,Accuracy,andcoherence

-排版设计：Designlayout,Ensurevisualappealandreadability教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的重点。观察学生是否积极参与讨论，是否能够主动提问和回答问题。

-评价学生的口语表达能力，包括发音、语速、语调和语法准确性。

-观察学生的注意力集中程度，以及是否能够根据教师的引导进行思考和学习。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的互动性和合作效果，包括学生之间的沟通和分工。

-评估学生是否能够根据新闻素材撰写出结构清晰、内容丰富的新闻稿件。

-检查学生的新闻稿件是否包含了必要的元素，如标题、导语、正文和结语。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对新闻采访技巧、报道角度和编辑流程的理解程度。

-测试可能包括选择题、简答题和案例分析题，以考察学生的知识掌握和应用能力。

-根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，以便提供针对性的辅导。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-安排学生之间进行互评，让学生从同伴的角度获得