第四单元 欧洲风情-《桑塔露琪亚》 教学设计 2023-2024学年人音版初中音乐七年级上册

第四单元欧洲风情——《桑塔露琪亚》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习人音版初中音乐七年级上册第四单元《桑塔露琪亚》，包括歌曲的欣赏、演唱以及相关的音乐文化背景介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学习的音乐知识相联系，如基本的音乐元素、节奏感等，同时引入新的音乐文化背景知识，帮助学生拓宽音乐视野。核心素养目标1.培养学生对音乐作品的理解和欣赏能力，提高音乐审美情趣。

2.通过歌曲《桑塔露琪亚》的学习，增强学生对意大利音乐文化的认识，提升跨文化理解能力。

3.通过演唱实践，锻炼学生的音乐表现力和团队协作精神。

4.培养学生积极向上的情感态度，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。学情分析本节课面对的是初中七年级的学生，这个阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础，能够辨识简单的旋律和节奏，但音乐知识和欣赏能力仍有待提高。

在知识层面，学生已经接触过一些简单的音乐理论，如音阶、节奏等，但对音乐作品的深入理解还不够。在能力方面，学生的音乐表现力有限，演唱技巧有待加强，同时，他们的音乐鉴赏能力也需要进一步提升。

在素质方面，学生的个性差异较大，有的学生活泼开朗，对音乐有浓厚的兴趣，而有的学生则相对内向，对音乐学习缺乏积极性。此外，学生在团队合作和交流方面也有不同的表现，有的学生能够主动参与，有的则较为被动。

行为习惯上，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、纪律意识不强等问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对于《桑塔露琪亚》这样的意大利歌曲，学生可能对歌词的理解和语言背景有一定的困难，需要教师在教学中加以引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、钢琴或电子琴。

2.课程平台：人音版初中音乐教材配套电子资源平台。

3.信息化资源：意大利音乐文化背景资料、歌曲《桑塔露琪亚》的音频和视频资料。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如意大利地图、相关图片）、音乐欣赏卡片。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桑塔露琪亚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道意大利吗？有没有去过意大利或者对意大利的音乐有所了解？”

展示一些关于意大利的风景图片或视频片段，让学生初步感受意大利的风情和音乐特色。

简短介绍《桑塔露琪亚》这首歌的背景，包括它的创作背景、作者等信息，为接下来的学习打下基础。

二、歌曲《桑塔露琪亚》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桑塔露琪亚》的基本概念、组成部分和风格特点。

过程：

讲解《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯民歌，属于那不勒斯船歌风格。

详细介绍歌曲的结构，包括引子、主歌、副歌等部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《桑塔露琪亚》的特性和重要性。

过程：

播放《桑塔露琪亚》的完整歌曲，让学生聆听并感受歌曲的意境和情感。

分析歌曲的旋律特点，如级进、跳进、装饰音等，以及节奏的规律和变化。

引导学生思考歌曲在意大利音乐史上的地位，以及它对后世音乐的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《桑塔露琪亚》相关的主题进行深入讨论，如歌曲的演唱技巧、歌词的意义等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桑塔露琪亚》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桑塔露琪亚》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《桑塔露琪亚》的基本概念、歌曲分析、小组讨论等。

强调《桑塔露琪亚》在意大利音乐史上的价值和它在世界音乐中的地位。

布置课后作业：让学生尝试演唱《桑塔露琪亚》，并写下自己的感受和体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐欣赏能力提升：通过学习《桑塔露琪亚》这首歌曲，学生对意大利民歌的风格特点有了更深入的了解，能够辨识出歌曲中的旋律、节奏、和声等音乐元素，提高了音乐欣赏能力。

2.音乐知识拓展：学生在学习过程中，了解了那不勒斯船歌的起源和发展，以及意大利音乐文化的历史背景，拓宽了音乐知识面。

3.演唱技巧提高：学生在课堂上通过模仿和练习，掌握了《桑塔露琪亚》的演唱技巧，如呼吸控制、音准把握、情感表达等，演唱水平得到提升。

4.团队合作能力增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

5.跨文化理解能力提升：通过学习《桑塔露琪亚》，学生对意大利文化有了更深入的了解，增强了跨文化理解能力。

6.情感态度转变：学生在学习过程中，感受到了歌曲所表达的情感，学会了如何用音乐表达自己的情感，情感态度得到积极转变。

7.创新思维激发：在小组讨论环节，学生提出了许多创新性的想法和建议，激发了创新思维。

8.课后作业完成情况：学生在课后能够认真完成作业，如演唱《桑塔露琪亚》、撰写感受和体会等，巩固了课堂所学知识。

9.音乐学习兴趣增强：通过学习《桑塔露琪亚》，学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索更多音乐知识。

10.课堂纪律和注意力提升：在课堂上，学生能够认真听讲，遵守纪律，提高了课堂注意力和学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。大部分学生能够按照要求完成课堂任务，如模仿演唱、回答问题等。对于个别内向的学生，教师通过鼓励和提问的方式，帮助他们更好地融入课堂。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕《桑塔露琪亚》的主题进行深入讨论，提出自己的想法和建议。各小组代表上台展示时，表达清晰，能够较好地总结小组讨论的成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本知识和音乐元素的理解程度。测试结果显示，大部分学生对歌曲的旋律、节奏、和声等元素有了较好的掌握。

4.课后作业完成情况：学生对课后作业的完成情况良好，能够认真完成演唱和写作任务。在作业中，学生表达了对歌曲的理解和感受，以及自己的音乐创意。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，对内向的学生提出鼓励，希望他们在接下来的学习中更加自信地表达自己。

针对小组讨论成果展示：教师对学生的讨论成果表示满意，认为学生们能够主动思考，提出有价值的观点。同时，教师指出部分学生表达时可以更加流畅，鼓励他们多加练习。

针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行了分析，对掌握较好的部分给予表扬，对掌握不够扎实的部分提出改进建议，如加强练习和复习。

针对课后作业完成情况：教师对学生的作业完成质量表示肯定，认为学生们能够认真对待作业，体现了对音乐学习的重视。同时，教师提醒学生在演唱和写作时要注意音乐符号的准确性，提高作业质量。

总体评价：本节课的教学效果良好，学生在音乐欣赏、演唱技巧、小组合作等方面取得了显著进步。教师将继续关注学生的学习情况，针对学生的不足之处进行有针对性的指导，以提高教学质量和学生的学习效果。板书设计①案例分析

-歌曲：《桑塔露琪亚》

-作者：未知

-风格：那不勒斯船歌

-旋律特点：级进、跳进、装饰音

-节奏特点：规律性、轻快

②歌曲结构

-引子：介绍歌曲背景

-主歌：歌曲主题的陈述

-副歌：歌曲主题的重复和强调

③音乐元素

-旋律：歌曲的音高走向

-节奏：