七年级语文上册 第二单元 5《从百草园到三味书屋》教学实录3 冀教版

七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》教学实录3冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》教学实录3冀教版

本节课主要围绕鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》展开，引导学生通过阅读课文，了解作者童年生活情趣，感受作者对童年生活的怀念之情。教学内容包括：分析文章结构，理解作者写作手法；品味课文语言，体会作者情感；探究作者思想，培养爱国主义精神。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过阅读、分析课文，理解散文的语言特色。

2.培养审美鉴赏与创造能力，感受作者对童年生活的描绘，激发学生对美好生活的向往。

3.强化文化传承与理解，引导学生了解鲁迅的生平和作品，增强对民族文化的认同感。

4.增强思维发展与提升，通过探究作者思想，培养学生批判性思维和独立思考的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。他们也对鲁迅有一定的了解，知道他是中国现代文学的奠基人之一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对文学作品有较高的兴趣，尤其是对鲁迅的作品，他们渴望了解作者的思想和作品背后的故事。学生的阅读能力逐渐增强，但分析能力还有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过阅读来感受文本，而另一些学生则更倾向于通过讨论和分享来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《从百草园到三味书屋》时，可能会遇到对部分古文词汇的理解困难，以及对散文结构把握不准确的问题。此外，对于作者情感的理解和思想内涵的挖掘，也是学生可能面临的挑战。教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法提高学生的理解和分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《从百草园到三味书屋》的教材，以便跟随教学内容进行阅读。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如百草园的风景，以及鲁迅先生的画像，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学媒体：准备相关的教学视频，展示鲁迅的生平片段或《从百草园到三味书屋》的改编作品，增强学生的感性认识。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区域，以便学生在阅读和讨论环节能够自由交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过百草园或者类似的自然景观？你们对童年有什么样的记忆？”

展示一些关于自然风光和童年生活的图片或视频片段，让学生初步感受自然之美和童年的纯真。

简短介绍鲁迅的生平以及散文的特点，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解散文的定义，强调其自由、灵活的特点。

详细介绍散文的组成部分，如开头、结尾、过渡等，使用示意图帮助学生理解。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择《从百草园到三味书屋》中的几个片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁迅散文的艺术手法和思想内涵。

引导学生思考这些片段对现实生活或学习的影响，以及如何从散文中汲取智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文相关的主题进行深入讨论，如“散文中的自然描写”、“散文中的童年记忆”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文。

布置课后作业：让学生阅读鲁迅的其他散文作品，撰写一篇读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：推荐学生阅读鲁迅的其他散文作品，如《藤野先生》、《阿长与<山海经>》等，以加深对鲁迅散文风格的理解。

-中国现代文学史：介绍鲁迅在中国现代文学史上的地位和影响，以及他与其他文学家的关系和互动。

-童年记忆研究：探索童年记忆在文学创作中的重要性，以及鲁迅作品中童年记忆的体现。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》等，通过对比阅读，了解鲁迅散文的多样性和发展轨迹。

-观看鲁迅生平纪录片或相关影视作品，通过视觉和听觉的体验，更直观地了解鲁迅的生活环境和创作背景。

-参加文学社团或写作工作坊，与其他同学交流阅读体会，共同探讨鲁迅作品中的深层含义。

-组织学生进行户外活动，如参观自然景观或历史遗迹，让学生将课文中的描写与现实场景相结合，增强对散文意境的理解。

-鼓励学生进行创作实践，尝试以散文的形式记录自己的童年记忆或对自然景观的感悟，体验散文创作的乐趣。

-通过网络资源，如文学论坛、博客等，了解当代作家对鲁迅及其作品的评价和解读，拓宽学生的视野。

-安排学生进行小组研究项目，选择鲁迅的某篇散文进行深入分析，包括作者背景、时代背景、主题思想等，培养学生的研究能力。

-邀请文学专家或鲁迅研究学者进行讲座，让学生直接接触专业知识和研究方法，提升学生的学术素养。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅散文的基本特点

-百草园与三味书屋的对比

-作者童年生活的描写

②关键词：

-百草园：自由、快乐、自然

-三味书屋：约束、枯燥、传统

-童年：纯真、好奇、无忧

③重点句子：

-“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”

-“我将不能常到百草园了。”

-“我的老师是孔乙己。”

-“他是我的先生，是三味书屋的先生，是那个时代读书人的代表。”课后拓展1.拓展内容：

-《朝花夕拾》选篇阅读：《阿长与<山海经>》、《狗·猫·鼠》等，让学生进一步了解鲁迅的散文风格和对社会现实的关注。

-鲁迅生平介绍：推荐阅读鲁迅的传记或相关评论文章，了解鲁迅的生活经历和创作背景。

-童年记忆主题文学作品：寻找并阅读其他作家关于童年记忆的散文或小说，如林海音的《城南旧事》、冰心的《寄小读者》等，对比不同作家对童年生活的描写。

2.拓展要求：

-阅读鲁迅的《朝花夕拾》选篇，选择一篇进行深入阅读和分析，撰写读书笔记，分享自己对鲁迅散文风格的理解。

-收集关于鲁迅生平的资料，制作一份小报或PPT，向同学介绍鲁迅的生平和主要作品。

-通过图书馆、网络或其他途径，寻找与童年记忆相关的文学作品，阅读后撰写一篇书评，讨论不同作家对童年记忆的描绘。

-观看与鲁迅相关的纪录片或电影，如《鲁迅的故乡》、《阿Q正传》等，结合课文内容，思考鲁迅作品的社会意义和时代价值。

-组织一次小组讨论，围绕“童年记忆与成长”的主题，分享自己的童年故事，讨论童年经历对个人成长的影响。

-设计一个关于《从百草园到三味书屋》的主题活动，如角色扮演、情景剧等，通过表演的形式，加深对课文内容的理解和记忆。

-参与写作比赛或校园文学活动，尝试以散文的形式，创作一篇关于童年生活的作品，展示自己的文学才华。

-与家长或老师交流，探讨鲁迅作品中的教育意义，思考如何将鲁迅的思想和精神融入到日常学习和生活中。

教师可提供以下指导和帮助：

-为学生提供《朝花夕拾》选篇的电子版或纸