化平凡为神奇（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级上册

化平凡为神奇（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版（2012）美术三年级上册《化平凡为神奇》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生观察、发现生活中的美，运用色彩和线条进行创作，与学生在之前学习的基础绘画知识相联系，如色彩搭配、线条运用等，帮助学生将所学知识应用于实践，提高美术素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。通过观察生活中的美，学生将提升对美的感知能力；通过色彩和线条的创作实践，学生将锻炼艺术表现力；同时，通过对美术作品的分析，学生将加深对美术文化的理解，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：1.学会运用色彩和线条进行创意绘画；2.能够将观察到的日常美转化为艺术作品。

难点：1.如何将观察到的物体特征和色彩感受准确表现在画面上；2.如何在创作中表现出独特的个人风格。

解决办法与突破策略：1.通过示范作品展示和讲解，帮助学生理解色彩和线条的运用；2.组织小组讨论，鼓励学生分享观察和创作心得，提高观察力和表现力；3.设置逐步引导的练习环节，从简单到复杂，逐步引导学生突破难点；4.鼓励学生尝试不同的绘画技巧和工具，激发创作灵感，培养个人风格。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化平凡为神奇》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示不同色彩和线条的运用案例。

3.实验器材：准备各种色彩画笔、水彩、颜料等绘画工具，确保安全使用。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，营造轻松愉快的创作氛围。教学过程一、导入

（1）老师：同学们，大家好！今天我们要一起探索美术的奇妙世界，把平凡的事物变得不平凡。你们准备好了吗？

（2）学生：准备好了！

二、新课导入

（1）老师：首先，我们来回顾一下我们之前学过的色彩知识。请同学们拿出你们的画笔，模仿我画一个简单的色彩渐变。

（2）学生：跟着老师画色彩渐变。

（3）老师：很好，大家都很认真。现在，我想请大家观察一下我们周围的环境，看看有哪些平凡的事物可以成为我们的创作素材。

（4）学生：观察周围环境，寻找创作素材。

三、探索与实践

（1）老师：同学们，刚才大家找到了许多创作素材，那接下来我们就来发挥一下创意，将这些素材变得不平凡。首先，请同学们分组，每组选择一个素材进行创作。

（2）学生：分组，选择素材，开始创作。

（3）老师：在创作过程中，请大家注意以下几点：

a.运用我们之前学过的色彩知识，为作品添加丰富的色彩。

b.运用线条的变化，使作品更具动感。

c.发挥想象，将素材进行创意变形，使之成为一幅独特的艺术品。

（4）学生：按照老师的要求进行创作。

四、作品展示与评价

（1）老师：同学们，现在请大家展示一下你们的作品。哪位同学愿意先来？

（2）学生：展示作品。

（3）老师：请大家认真欣赏，并给出自己的评价。可以从以下几个方面进行评价：

a.色彩搭配是否合理？

b.线条运用是否流畅？

c.创意变形是否独特？

（4）学生：互相评价作品。

五、总结与拓展

（1）老师：同学们，今天我们通过观察、创作，将平凡的事物变得不平凡。在这个过程中，我们不仅学到了色彩和线条的运用，还锻炼了我们的想象力。现在，请大家思考一下，你们在生活中还能找到哪些可以化平凡为神奇的事物？

（2）学生：思考，分享自己的发现。

（3）老师：很好，大家都能从生活中找到许多美好的事物。希望大家在今后的日子里，继续发挥创意，将生活变得更加精彩。

（4）学生：点头表示同意。

六、作业布置

（1）老师：同学们，今天的课程到此结束。请大家回家后，尝试用我们今天学到的知识，创作一幅以“化平凡为神奇”为主题的作品。

（2）学生：认真听讲，记录作业要求。

七、课堂小结

（1）老师：今天的课程，我们学习了如何将平凡的事物变得不平凡。希望大家在今后的生活中，善于发现美好，发挥创意，让生活更加精彩。

（2）学生：点头表示理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地观察周围环境，发现生活中的美。他们学会了从不同的角度和方式去欣赏事物，提高了自己的审美感知能力。

2.色彩和线条运用能力增强：学生在创作过程中，不仅学会了如何运用色彩和线条进行创意绘画，还掌握了色彩搭配和线条变化的技巧。这使得他们在今后的绘画实践中能够更好地表达自己的情感和创意。

3.创意思维发展：本节课通过引导学生在观察、创作中发现和发挥创意，使他们的思维得到了拓展。学生在创作过程中勇于尝试不同的表现手法，培养了创新意识和独立思考能力。

4.团队合作能力提升：学生在分组讨论和创作的过程中，学会了与同伴沟通、协作，共同完成作品。这有助于他们提高团队合作能力，为今后的学习和生活打下基础。

5.艺术素养培养：通过本节课的学习，学生不仅掌握了美术绘画的基本技巧，还学会了从艺术的角度去欣赏和评价作品。这有助于他们形成健康的审美观念，提高艺术素养。

6.自信心和成就感增强：在完成作品并得到同学们的认可后，学生的自信心和成就感得到了提升。他们意识到自己的努力和创意是有价值的，这将激励他们在今后的学习中更加积极进取。

7.日常生活应用能力提高：学生将本节课所学的知识和技能运用到日常生活中，如设计家居装饰、制作手工艺品等。这有助于提高他们的生活品质，培养实用主义精神。

8.语文素养提升：在创作过程中，学生需要运用语言文字描述自己的作品，这有助于提高他们的语文表达能力。同时，通过欣赏和评价作品，学生能够更好地理解文学作品中的艺术手法和情感表达。

9.社会实践能力锻炼：学生在本节课中学会了如何从日常生活中寻找创作素材，这有助于他们更好地了解社会，提高社会实践能力。

10.情感态度价值观的塑造：本节课通过引导学生发现生活中的美好，培养他们积极向上、乐观向上的生活态度。同时，通过创作和分享作品，学生学会了尊重他人、关爱他人，形成了良好的价值观。板书设计①化平凡为神奇——美术创作主题

②观察与发现：生活中的美

-自然景观

-生活用品

-人文景观

③色彩与线条：

-色彩搭配原则

-线条运用技巧

④创意变形：

-物体特征变形

-色彩变化

-线条组合

⑤创作步骤：

-选材

-构图

-素材加工

-色彩与线条运用

⑥作品展示与评价：

-色彩搭配

-线条流畅性

-创意独特性教学反思与总结今天的美术课，我们共同探讨了如何将平凡的事物变得不平凡，这个主题既贴近生活又充满创意。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，看看我们有哪些收获，同时也思考一下我们可以如何改进。

首先，我想说的是教学方法。在导入环节，我尝试通过提问和示范来激发学生的兴趣，我觉得这种方式挺有效的，学生们参与度很高。在探索与实践环节，我让他们分组讨论和创作，这样既能锻炼他们的团队合作能力，又能让他们在实践中学习。不过，我也发现，有些学生在创作时显得有些迷茫，不知道如何下手。这可能是因为他们对色彩的运用还不够熟练，或者是对线条的把握还不够准确。所以，在今后的教学中，我打算增加一些基础技巧的练习，帮助学生更好地掌握这些技能。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，让每个学生都有机会参与进来。但是，在小组讨论时，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们害怕犯错或者不自信。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，创造更多鼓励学生发言的机会，同时也要注意保护他们的自尊心。

至于教学效果，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上，学会了如何运用色彩和线条进行创作；在技能上，提高了自己的绘画技巧；在情感态度上，更加懂得欣赏生活中的美。当然，也有一些不足之处，比如有些学生的作品细节处理不够精细，有些学生在评价时不够具体。这些都是我们今后需要改进的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础技能的练习，帮助学生打好基础。

2.我会设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

3.在评价环节，我会提供更加明确的标准，引导学生进行具体、客观的评价。

4.我会关注每个学生的表现，特别是那些比较内向的学生，给予他们更多的关注和支持。作业布置与反馈作业布置：

1.课后请同学们选择一个生活中常见的物品，如一杯水、一本书、一张纸等，运用本节课所学的色彩搭配和线条运用技巧，创作一幅以“化平凡为神奇”为主题的作品。

2.在创作过程中，注意以下几点：

a.尝试不同的色彩搭配，探索独特的视觉效果。

b.运用线条变化，增加作品的动感和层次感。

c.发挥想象力，对物品进行创意变形，使之更具艺术性。

作业反馈：

1.收到作业后，我会对每位学生的作品进行认真批改，关注他们在色彩、线条运用和创意方面的表现。

2.对于色彩搭配合理、线条流畅、创意独特的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续努力。

3.对于色彩搭配不够和谐、线条运用不够流畅的学生，我会指出存在的问题，并给出以下改进建议：

a.回顾本节课所学的色彩搭配原则，尝试调整色彩组合，使作品更具视觉吸引力。

b.练习线条的运用，提高线条的流畅性和表现力。

c.在创作过程中，多观察、多思考，发挥自己的想象力，创作出更具创意的作品。

4.为了帮助学生更好地巩固所学知识，我会在下一节课上展示部分优秀作品，并邀请作者分享自己的创作心得。同时，我也会针对学生在作业中存在的问题，进行针对性的讲解和示范，