2024-2025学年高中历史 第2单元 近代中国资本主义的曲折发展 第6课 近代中国经济结构的变动（教师用书）教学实录 北师大版必修2

2024-2025学年高中历史第2单元近代中国资本主义的曲折发展第6课近代中国经济结构的变动（教师用书）教学实录北师大版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：近代中国经济结构的变动，包括民族工业的曲折发展、农业的半殖民地化、商业的繁荣和衰落等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一课《洋务运动》和下一课《中国近代民族资本主义的发展》相衔接，学生需运用已学知识理解近代中国经济结构的变动及其原因，分析近代中国民族资本主义的发展特点。教材章节：北师大版必修2《近代中国经济结构的变动》。核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观点，提高学生分析历史现象的能力，培养学生的家国情怀和社会责任感。学生将通过学习近代中国经济结构的变动，理解社会发展的规律，培养批判性思维，增强对民族工业发展的关注，激发学生为民族复兴而努力学习的动力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触了近代中国的历史背景，对洋务运动、戊戌变法等有一定的了解。此外，学生对近代中国的社会性质、经济基础和上层建筑等基本概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对近代中国经济结构的变动这一主题表现出较高的兴趣，他们喜欢通过案例分析和讨论来探究历史现象。学生在分析能力上具有一定的基础，能够运用所学知识进行历史事件的原因和影响分析。学习风格上，部分学生偏好通过视觉材料如图片、图表来理解历史，而另一部分学生则更倾向于通过文字描述和文献研究来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解近代中国经济结构的变动时，可能会遇到以下困难：一是对历史概念的理解不够深入，难以把握经济结构变动的复杂性；二是缺乏对历史现象的宏观把握能力，难以将经济变动与社会变迁联系起来；三是分析问题时可能受到已有知识框架的限制，难以形成独立的见解。此外，部分学生可能对民族工业发展的曲折性感到困惑，需要教师引导他们理解历史发展的曲折性和进步性。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解近代中国经济结构变动的背景和过程，引导学生思考。同时，组织学生进行小组讨论，分析民族工业发展中的成功与挫折，培养学生的批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，模拟近代中国经济结构变动中的关键事件，加深对历史情境的理解。

3.利用多媒体教学，展示近代中国经济结构变动的相关图片、图表和视频资料，增强学生的视觉体验和感性认识。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示近代中国城市发展的图片或视频，引导学生思考：“近代中国经济结构发生了哪些变化？这些变化对我们今天有什么启示？”

回顾旧知：简要回顾洋务运动、戊戌变法等历史事件，帮助学生建立知识框架。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

1.讲解近代中国经济结构变动的背景和原因，如列强的侵略、封建主义的束缚等。

2.介绍民族工业的曲折发展，包括洋务运动、民族资本主义兴起等历史阶段。

3.分析农业的半殖民地化过程，如土地兼并、农民破产等。

4.探讨商业的繁荣与衰落，如通商口岸的开放、民族工商业的发展等。

举例说明：

1.通过讲述“汉阳铁厂”的故事，让学生了解洋务运动对近代中国经济结构的影响。

2.以“上海滩”为例，分析民族资本主义在商业领域的发展。

互动探究：

1.将学生分成小组，讨论近代中国经济结构变动的原因和影响。

2.每组选派代表进行小组展示，分享讨论成果。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1.让学生根据所学知识，绘制近代中国经济结构变动的示意图。

2.每组选择一个近代中国经济结构变动的事件，撰写简要的案例分析报告。

教师指导：

1.对学生的练习过程进行巡视，解答学生的疑问。

2.针对学生的作品，给予评价和指导，帮助他们改进。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：近代中国经济结构变动对我们今天有哪些启示？

2.学生自由讨论，分享自己的观点和感悟。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.对学生的课堂表现进行总结，给予肯定和鼓励。

六、作业布置（约5分钟）

1.让学生根据所学知识，撰写一篇关于近代中国经济结构变动的短文。

2.要求学生查阅资料，了解近代中国某一地区的经济发展状况，并进行分析。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国近代经济史》：介绍近代中国经济的整体发展脉络，包括农业、工业和商业的变迁。

-《中国近代民族工业的发展》：深入探讨民族工业的发展历程，分析其成功与失败的原因。

-《中国近代农业的变革》：分析近代中国农业结构的变动，探讨其对社会经济的影响。

-《近代中国商业的发展》：研究近代中国商业的变迁，探讨其与经济发展的关系。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究近代中国某一特定地区或行业的经济发展，如江南地区的手工业、天津的商业发展等。

-鼓励学生通过图书馆、网络数据库等途径，搜集相关历史资料，进行文献综述和分析。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个小型研究项目，如“近代中国某一城市的经济发展与社会变迁”。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和研究方法。

-鼓励学生参与历史竞赛或学术论坛，展示自己的研究成果，提高学术交流能力。

3.实践活动：

-学生可以尝试制作近代中国经济结构变动的思维导图，梳理知识点，加深理解。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟近代中国不同阶层的人物，体验历史事件对个人和社会的影响。

-设计一个小型展览，展示近代中国经济结构变动的相关物品和图片，增强学生的直观感受。

4.思考与讨论：

-学生可以思考近代中国经济结构变动的历史经验对当代中国经济发展有何启示。

-讨论近代中国经济结构变动对现代中国城市规划和建设的影响。

-分析近代中国经济结构变动中的民族工业发展，探讨其对当代中国产业升级的意义。板书设计①近代中国经济结构变动的背景

-列强侵略

-封建主义束缚

-传统经济模式的制约

②民族工业的曲折发展

-洋务运动：引进西方技术，创办近代企业

-民族资本主义兴起：民族资本家投资兴办企业

-民族工业的初步发展：轻工业为主，地区分布不均

③农业的半殖民地化

-土地兼并

-农民破产

-农业生产的商品化

④商业的繁荣与衰落

-通商口岸的开放

-民族工商业的发展

-商业结构的多元化

⑤近代中国经济结构变动的影响

-推动社会生产力的发展

-促进社会结构的变革

-影响国际地位的变化教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、观点的独到性以及与同学的互动情况。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对近代中国经济结构变动相关知识的理解和记忆。

-学生对历史事件的评价能力：通过学生的观点表达，评价其对历史事件的分析和评价能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否积极参与、是否能够有效沟通等。

-小组报告的质量：通过小组报告的内容、逻辑性、表达清晰度等方面，评价学生的研究能力和表达能力。

-小组报告的创意性：鼓励学生提出新颖的观点和见解，评价学生在讨论中的创新思维。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，检验学生对近代中国经济结构变动基础知识的掌握程度。

-分析问题的能力：测试中包含一些开放性问题，评估学生分析历史现象和提出解决方案的能力。

-应对考试的心理素质：观察学生在考试中的时间管理、压力应对等心理素质。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生从不同角度评价彼此的学习态度和成果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予即时反馈，指出优点和需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，强调合作精神和创新思维的重要性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出普遍存在的问题，并提供相应的学习建议。

-针对个人发展：教师关注每个学生的个人成长，给予个性化的评价和指导，帮助学生设定学习目标。

-针对教学效果：教师根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题：

19世纪末，中国民族资本主义工业开始出现，其主要特征是？

答案：主要特征是轻工业为主，地区分布不均，受到外国资本主义和本国封建主义的压迫。

2.例题：

下列哪项事件标志着中国民族工业的初步发展？

A.洋务运动

B.戊戌变法

C.辛亥革命

D.五四运动

答案：A.洋务运动

3.例题：

20世纪初，中国民族资本主义工业发展受到的主要阻碍是？

A.列强侵略

B.封建主义束缚

C.民族资产阶级的软弱性

D.内部矛盾

答案：B.封建主义束缚

4.例题：

以下哪项不是近代中国经济结构变动的原因？

A.列强的侵略

B.封建主义的束缚

C.民族资产阶级的崛起

D.传统经济模式的制约

答案：C.民族资产阶级的崛起

5.例题：

下列哪项是近代中国经济结构变动的结果？

A.民族工商业的衰落

B.农业生产的商品化

C.社会结构的变革

D.国际地位的变化

答案：B.农业生产的商品化

补充说明：

-例题1：此题考察对民族资本主义工业特征的理解，学生需掌握其轻工业为主、地区分布不均、受到压迫等特征。

-例题2：此题考察对民族工业发展阶段的掌握，学生需了解洋务运动是民族工业的起点。

-例题3：此题考察对民族工业发展阻碍的理解，学生需认识到封建主义束缚是阻碍民族工业发展的主要因素。

-例题4：此题考察对近代中国经济结构变动原因的辨析，学生需区分原因和结果，排除民族资产阶级的崛起这一结果。

-例题5：此题考察对近代中国经济结构变动结果的掌握，学生需了解农业生产商品化是变动的一个结果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解近代中国经济结构变动时，我会尝试使用更多多媒体资源，如图片、视频和动画，以增强学生的视觉体验，提高他们的学习兴趣。

2.强化案例教学：通过分析具体的历史案例，如汉阳铁厂的发展历程，让学生更直观地理解经济结构变动的复杂性，培养他们的分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史事件的兴趣不浓或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解某些复杂的经济概念时，我发现学生难以完全理解，这可能是因为我对知识的讲解不够深入或者教学方法不够灵活。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上