Unit 2 School life 第四课时 Writing教学设计 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit2Schoollife第四课时Writing教学设计2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容本课时教学内容为沪教版七年级英语上册Unit2Schoollife第四课时Writing。主要内容包括：复习并巩固本单元所学的词汇和句型，如“makeaplanfortheweekend”、“dosomesports”、“visitamuseum”等；学习如何撰写一篇简单的英文日记，包括日记的基本格式和常用表达方式；通过小组合作，学生能运用所学知识完成一篇关于周末计划的英文日记。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过写作练习，学生能够提升语言表达能力，理解并运用英语描述日常生活和计划；增强跨文化交流意识，了解不同文化背景下的学校生活；发展批判性思维，通过写作反思个人经历；同时，通过合作学习，提高自主学习能力和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已学习并掌握了一些与学校生活相关的词汇和句型，如“gotoschool”、“studyinaclassroom”、“takeanexam”等。此外，学生在前几个课时已经了解了英语日记的基本格式和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的热情。他们在听、说、读方面已具备一定基础，但写作能力相对较弱。部分学生可能偏好视觉学习，通过图片、视频等辅助材料更易于理解；而另一部分学生则可能更倾向于动手操作和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到以下困难：

（1）词汇量不足，无法准确表达自己的想法；

（2）语法结构掌握不牢固，导致句子不通顺；

（3）对英语日记的格式不熟悉，难以组织文章结构；

（4）缺乏写作灵感，难以完成一篇完整的日记。

针对以上问题，教师需引导学生多读多写，增加词汇积累；通过讲解语法知识，帮助学生掌握正确表达方式；示范英语日记写作步骤，帮助学生熟悉格式；同时，鼓励学生分享自己的生活和想法，激发写作兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：沪教版七年级英语教学平台

-信息化资源：英语写作教学软件、在线词典、英语写作范文库

-教学手段：实物教具（如学校模型、图片卡片）、教学视频、英语写作练习册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列与学校生活相关的图片，如教室、图书馆、操场等，引导学生描述这些场景，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生上一节课学到的关于学校生活的词汇和句型，如“haveclasses”、“usethelibrary”、“playsports”等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解英语日记的基本格式，包括日期、天气、活动内容、个人感受等部分，并展示一个完整的英语日记范例。

-举例说明：教师通过展示几个不同主题的英语日记，如周末计划、学校活动、假期经历等，让学生了解如何运用所学词汇和句型进行写作。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，要求他们根据教师提供的情境，用英语描述自己的周末计划。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的模板，开始独立撰写自己的英语日记。教师巡视教室，观察学生的写作过程，并给予必要的帮助。

-教师指导：教师对学生的写作进行个别指导，纠正语法错误，帮助学生在词汇选择和句型运用上更加准确。

-小组展示：学生完成写作后，分组进行展示，其他同学担任评委，对同伴的日记进行评价，教师对评价进行总结。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师布置任务：要求学生课后继续完成英语日记，并尝试用不同的句型和词汇表达。

-学生反馈：鼓励学生课后将自己的日记分享给同学或家人，提高写作的积极性和实用性。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调英语日记写作的要点和技巧。

-学生反思：学生思考自己在写作过程中遇到的困难，以及如何改进自己的写作。

-课后作业：教师布置课后作业，要求学生完成一篇关于学校生活的英语日记，并提交给教师。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学手段和活动，帮助学生掌握英语日记的写作技巧，提高学生的语言运用能力和写作水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的词汇，可以引入更多与学校生活相关的词汇，如“classschedule”、“schoolclub”、“teacher’soffice”等，帮助学生丰富词汇量。

-句型拓展：提供更多描述学校生活的句型，如“Howwasyourschoolday?”、“Whatsubjectsdoyoulike?”、“Didyouhaveanyinterestinglessons?”等，提高学生的表达能力。

-语法拓展：讲解与日记写作相关的语法点，如时态的正确使用、名词复数、形容词和副词的比较级和最高级等，帮助学生提高语法水平。

-阅读材料：推荐一些与学校生活相关的英文阅读材料，如校园小说、英文报纸的校园专栏等，增加学生的阅读兴趣和知识面。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读校园小说或观看校园电影来了解不同文化背景下的学校生活，从而丰富自己的写作素材。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流，提高口语表达能力，同时也能获取更多写作灵感。

-建议学生定期写英语日记，记录自己的学校生活，不仅可以提高写作技能，还能培养自己的观察力和思考能力。

-可以组织学生进行英语写作比赛，鼓励他们创作关于学校生活的故事或文章，激发学生的创造力和竞争意识。

-教师可以创建一个班级英语博客，让学生分享自己的英语日记，相互学习和评价，提高写作的积极性和互动性。

-利用网络资源，如英语学习网站和社交媒体，关注校园生活的相关话题，获取更多写作灵感和素材。

-鼓励学生参加英语写作工作坊或课程，通过专业指导提升写作水平。

-学生可以尝试将英语日记翻译成母语，分析两种语言在表达方式和结构上的差异，加深对英语语言特点的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下英语日记，描述你上周的校园生活，包括你的课程、课外活动和你的感受。

-日期：_______

-天气：_______

-今天的课程：_______

-课外活动：_______

-我的感受：_______

2.选择以下任一主题，用英语写一篇短文，不少于100词。

-我的理想学校

-我的校园生活趣事

-我最喜欢的老师

作业反馈：

1.批改标准：

-语法和拼写：检查学生的语法错误和拼写错误，确保文章的准确性。

-内容和结构：评估学生的内容是否丰富，结构是否清晰，是否符合英语日记的格式要求。

-表达和创意：评价学生的表达是否流畅，是否有创意和个性化的描述。

2.反馈方式：

-个性化反馈：对每位学生的作业进行详细的批改，并在作业上写下具体的反馈意见，包括优点和需要改进的地方。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的日记，互相学习和评价。

-课堂展示：选择部分学生的日记在课堂上展示，让学生学习优秀写作的例子。

3.改进建议：

-对于语法和拼写错误，提供正确的修正方式，并解释错误的原因。

-对于内容不足或结构不清晰的地方，建议学生增加细节描述或重新组织文章结构。

-对于表达和创意方面，鼓励学生尝试不同的句型和词汇，提高文章的生动性和吸引力。

4.反馈时间：

-作业应在课后第二天完成批改，以便学生有足够的时间进行修改和反思。

-反馈应在课堂上进行，以便学生能够及时了解自己的写作表现，并在接下来的写作中改进。

5.鼓励措施：

-对于表现优秀的学生，给予口头表扬或小奖励，以激励他们继续保持。

-对于进步明显的同学，记录在成绩册上，并在家长会上进行表扬。

-对于写作有困难的学生，提供额外的辅导和练习，帮助他们克服写作障碍。板书设计①知识点：

-英语日记的基本格式：日期、天气、活动内容、个人感受

-学校生活相关词汇：classschedule,schoolclub,teacher'soffice

-描述性句型：Howwasyourschoolday?Whatsubjectsdoyoulike?Didyouhaveanyinterestinglessons?

②词：

-Date,Weather,Activities,Feelings

-Schedule,Club,Office

-Day,Subjects,Lessons,Interesting,Fun

③句：

-TodayisSaturday,andtheweatherissunny.

-Ihadthreeclassesthismorning:math,science,andEnglish.

-Inmyfreetime,Ijoinedtheschoolclubandplayedbasketball.

-Ifeelhappyandtiredafterafulldayatschool.教学反思与总结今天上了关于英语日记写作的课，总的来说，我觉得效果还不错。学生们参与度很高，大家都很积极地投入到写作练习中去。不过，回顾整个教学过程，也有一些值得反思和总结的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示校园生活的图片和视频，成功地激发了学生的兴趣。他们看到熟悉的场景，很快就能进入学习状态。但我注意到，有些学生对于不太熟悉的活动或场景，反应并不那么热烈。这可能提示我，在今后的教学中，可以适当增加一些与不同文化背景相关的图片和视频，以吸引更多学生的兴趣。

在讲解新知环节，我详细介绍了英语日记的基本格式和写作技巧。我发现，学生们对于日记格式的掌握比较快，但在运用词汇和句型方面还有一定的困难。因此，我决定在今后的教学中，多安排一些词汇和句型的练习，帮助学生更好地理解和应用。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行写作练习，然后进行小组展示。这个环节中，我发现学生们在写作时存在一些共同的问题，比如词汇量不足、句子结构不完整等。针对这些问题，我在课后进行了个别辅导，帮助他们改进。同时，我也意识到，对于写作能力较弱的学生，需要更多的耐心和指导。

在教学过程中，我还注意到了一些细节。比如，有的学生在写作时，对于一些简单的语法