2023六年级英语上册 Unit 3 Winter in canada Lesson 17 I Like All Seasons教学实录 冀教版（三起）

2023六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson17ILikeAllSeasons教学实录冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以冀教版六年级英语上册Unit3WinterinCanadaLesson17ILikeAllSeasons为教学内容，围绕季节的话题展开。通过图片、视频等教学资源，引导学生了解加拿大四季的气候特点，并表达自己对四季的看法。教学活动设计注重互动性和实践性，旨在培养学生的英语听说能力和文化意识。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解加拿大不同季节的特点。

2.提升学生的语言运用能力，通过表达对不同季节的喜爱，锻炼英语口语和写作。

3.增强学生的批判性思维，引导学生对季节变化和气候现象进行观察与思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过四季的基本概念，对季节的变化有一定的了解。他们可能已经学习过一些关于天气和气候的词汇，如sunny,rainy,cold,warm等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过图片、视频等多媒体形式来学习。学生的英语听力和口语能力逐渐增强，能够进行简单的对话。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；而另一些学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿发音来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解英语句子结构和语法规则上可能存在一定的困难，尤其是在表达个人观点时，如何运用正确的时态和语态。此外，对于一些较复杂的词汇和短语，学生可能需要更多的指导和练习。此外，由于地域和文化差异，学生对加拿大四季的了解有限，可能需要更多的背景知识介绍。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、英语学习软件、图片编辑软件

-课程平台：冀教版六年级英语网络课程资源

-信息化资源：加拿大四季气候视频、相关图片库

-教学手段：实物教具（如四季图片卡片）、电子白板、录音设备教学过程设计导入环节：

1.播放一段加拿大四季变化的风景视频，引导学生观察并提问：“你们看到了加拿大的哪些季节？这些季节有什么特点？”

用时：5分钟

讲授新课：

2.教师呈现关于加拿大四季的图片，并介绍每个季节的气候特点，如：

-Spring:flowersblooming,birdssinging

-Summer:sunny,hot,beachactivities

-Autumn:leavesfalling,colorfultrees

-Winter:snow,skiing,coldweather

用时：10分钟

3.教师讲解新词汇和短语，如：

-season:季节

-climate:气候

-change:变化

-weather:天气

用时：5分钟

巩固练习：

4.学生分成小组，根据教师提供的提示，用英语描述自己最喜欢的季节及其原因。

用时：10分钟

5.教师请每组学生派代表上台，用英语分享他们的描述。

用时：10分钟

课堂提问：

6.教师提问：“Whatseasondoyoulikebest?Why?”

学生回答并说明理由。

用时：5分钟

师生互动环节：

7.教师提出问题：“Doyouthinkclimatechangeaffectstheseasons?Whyorwhynot?”

学生进行讨论，并发表自己的观点。

用时：10分钟

8.教师引导学生思考：“Howcanweprotectourenvironmentandpreventclimatechange?”

学生提出自己的建议和措施。

用时：10分钟

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

9.教师总结本节课的重点内容，并布置作业：

-写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。

-收集有关加拿大四季的资料，制作一份小报。

用时：5分钟

教学双边互动：

10.教师与学生进行问答互动，检查学生对新知识的掌握情况。

用时：5分钟

11.教师对本节课的内容进行总结，强调季节变化对人们生活的影响，以及保护环境的重要性。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.季节的名称及特点：

-Spring：春天，特点是花朵盛开，鸟儿鸣叫。

-Summer：夏天，特点是阳光明媚，天气炎热，适合海滩活动。

-Autumn：秋天，特点是树叶凋落，树木呈现多彩颜色。

-Winter：冬天，特点是下雪，适合滑雪，天气寒冷。

2.与季节相关的词汇和短语：

-Season：季节

-Climate：气候

-Change：变化

-Weather：天气

-Bloom：盛开

-Sing：鸣叫

-Sunny：阳光明媚的

-Hot：炎热的

-Beach：海滩

-Cold：寒冷的

-Skiing：滑雪

3.介绍加拿大四季的气候特点：

-Spring：温暖的天气，春雨滋润，植物生长。

-Summer：炎热的天气，阳光充足，适合户外活动。

-Autumn：凉爽的天气，树叶变色，丰收季节。

-Winter：寒冷的天气，大雪覆盖，适合冬季运动。

4.季节变化对人们生活的影响：

-气候变化：季节变化受气候变化影响，可能带来极端天气。

-生活方式：季节变化影响人们的穿衣、饮食、活动等生活方式。

5.保护环境的重要性：

-减少污染：减少大气、水、土壤污染，保护生态环境。

-节约资源：节约能源、水资源，提高资源利用效率。

-低碳生活：倡导低碳生活方式，减少碳排放。

6.学生表达个人观点的练习：

-描述自己最喜欢的季节及其原因。

-分享对季节变化的观察和感受。

7.学生收集资料、制作小报的实践活动：

-收集有关加拿大四季的资料。

-制作关于加拿大四季的小报，展示季节变化的特点。

8.培养学生的跨文化意识：

-了解加拿大四季的气候特点，拓宽学生的视野。

-比较我国四季与加拿大四季的差异，培养学生对文化的尊重和包容。

9.培养学生的批判性思维：

-引导学生思考气候变化对季节变化的影响。

-鼓励学生提出保护环境的建议和措施。

10.培养学生的语言运用能力：

-通过描述季节特点，锻炼学生的英语口语和写作能力。

-在小组活动中，提高学生的合作和沟通能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《WinterinCanada》短文，介绍加拿大冬天的特色活动，如滑雪、冰钓等。

-视频资源：加拿大四季变化的纪录片片段，展示不同季节的自然风光和气候特点。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《WinterinCanada》短文，了解加拿大冬天的特色活动，并尝试用英语总结自己的阅读感受。

-观看纪录片片段后，学生可以写一篇观后感，描述自己对加拿大四季变化的看法，并分享给同学。

-教师推荐以下阅读材料：

-《AYearinCanada》书籍，详细介绍了加拿大四季的气候、文化和活动。

-《SeasonsofCanada》电子书，配有图片和视频，适合学生自主学习。

-教师解答疑问：

-学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生更好地理解课文内容。

-鼓励学生提出自己的疑问，并与同学讨论，共同解决问题。

-课后实践活动：

-学生可以制作一份关于加拿大四季的手抄报，展示自己对四季的理解和感受。

-组织学生进行角色扮演，模拟在加拿大不同季节的日常生活，提高学生的语言运用能力。

-家庭作业：

-学生与家人分享自己在课后拓展中学到的知识，增进家庭成员对加拿大四季的了解。

-鼓励家长参与学生的课后拓展活动，共同完成手抄报或角色扮演等任务。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对本次“2023六年级英语上册Unit3WinterinCanadaLesson17ILikeAllSeasons”教学活动的反思与改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过播放加拿大四季变化的视频，学生们很快就进入了学习状态，对季节的话题产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到有些学生对于视频中的英语对话理解不够，这可能是由于他们的英语基础还不够扎实。因此，在未来的教学中，我计划在导入环节加入更多的英语对话，并鼓励学生积极参与，提高他们的听力理解能力。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言讲解季节的特点和相关的词汇。我发现，学生们对于新词汇的掌握情况参差不齐，有的学生能够迅速掌握，而有的学生则需要更多的重复和练习。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能跟上教学进度。

巩固练习环节，我让学生分组讨论并描述自己最喜欢的季节，这个活动激发了学生的积极性，他们能够用英语表达自己的观点。然而，我也发现有些学生在表达时缺乏逻辑性，语言组织能力有待提高。因此，我计划在接下来的教学中，加强对学生语言表达能力的训练，比如通过写作练习、角色扮演等方式，提高他们的语言组织能力和表达能力。

在课堂提问环节，我尽量设计一些开放性问题，鼓励学生思考。但我也意识到，有些问题可能过于简单，没有激发学生的深度思考。为了改善这一点，我会在未来的教学中，设计更多层次的问题，引导学生在思考中深入理解课文内容。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，课堂管理方面，有时候我会发现学生注意力不集中，这可能是因为课堂活动设计不够吸引人。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂活动的趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。

此外，我还注意到，在课后拓展环节，有些学生对于自主学习的积极性不高。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，提供更多样化的拓展资源，并鼓励学生参与讨论和分享，培养他们的自主学习习惯。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-季节的名称：spring,summer,autumn,winter

-季节的气候特点：sunny,hot,cold,snowy

-季节的活动：beachactivities,skiing,leaffalling,bloomingflowers

②重点词汇：

-Season

-Climate

-Weather

-Change

-Bloom

-Sing

-Sunny

-Hot

-Cold

-Snowy

③重点句子：

-Ilikeallseasons.

-Winterismyfavoriteseasonbecauseit'ssnowyandcold.

-Whataboutyou?Doyoulikewinter?

-Springisthebestseasonbecauseit'swarmandtheflowersareblooming.

-Summerisgreatforgoingtothebeach.

-Autumnisbeautifulwithitscolorfulleaves.

-Doyoupreferoneseasonovertheothers?Why?课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在“2023六年级英语上册Unit3WinterinCanadaLesson17ILikeAllSeasons”教学活动中的课堂评价策略：

1.提问评价：

-在课堂教学中，我通过提问来评估学生对新知识的理解和掌握程度。例如，我会问：“Doyouknowwhattheseasonsare?”来检查学生对季节名称的掌握。

-对于较难的问题，我会观察学生的反应，看他们是否能够正确回答，或者需要进一步解释和引导。

2.观察评价：

-通过观察学生的课堂参与度、互动情况以及作业完成情况，我可以评估他们的学习态度和能力。例如，我会注意学生是否积极参与课堂讨论，是否能够流利地用英语表达自己的想法。

-观察学生的课堂行为，如是否专注、是否积极参与活动，这些都能反映他们的学习动机和学习效果。

3.测试评价：

-在课程的适当阶段，我会进行小测验来评估学生的语言知识掌握情况。例如，可以设计一个选择题或匹配题，让学生选择或匹配季节与其对应的气候特点。

-测试可以包括听力和口语部分，以评估学生的综合语言运用能力。

4.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。例如，在课程结束时，可以让学生写下自己在本课中学到了什么，还有哪些地方需要改进。

5.同伴评价：

-组织学生进行同伴评价，