22 古诗三首-墨梅（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首-墨梅（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容22古诗三首-墨梅

教学设计：2023-2024学年统编版语文四年级下册

教材内容：《墨梅》、《题临安邸》、《泊船瓜洲》三首古诗。学习这些古诗，让学生了解古代诗人的思想感情，体会诗词的韵律美和意境美，提高学生的朗读能力和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《墨梅》等古诗，学生能够提高语言表达和文学鉴赏能力，学会从诗中感悟作者的情感和意境，培养对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过朗读和解读，发展学生的思维品质，提升审美情趣，增强文化自信。学情分析四年级的学生正处于语文学习的过渡阶段，他们在低年级已经初步掌握了基本的语文知识，具备一定的识字量和阅读能力。然而，由于年级的升高，学生面临的知识难度也在增加，因此在古诗学习上可能会遇到一些挑战。

在知识层面，学生对古诗的格律、韵律和意象有一定的了解，但对其背后的文化内涵和历史背景认识有限。在能力方面，学生的朗读能力和初步的鉴赏能力有所提升，但深入理解和分析古诗的能力仍需加强。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提高，对传统文化的兴趣和认同感也需要进一步培养。

行为习惯上，四年级的学生普遍具有较好的课堂纪律，能够积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不够的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响课堂氛围和教学效果。

针对这些学情，教学设计应注重以下几点：首先，通过生动有趣的课堂活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过层层递进的教学环节，帮助学生逐步深入理解古诗的内容和情感；再次，结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果；最后，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行拓展阅读，加深对古诗文化的理解和认同。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲解古诗的背景、作者和诗句，帮助学生初步理解诗意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，通过交流碰撞出思维火花。

3.情境教学法：创设情境，让学生通过角色扮演、绘画等方式，体验古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古诗的图片、背景音乐，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.朗读录音：播放专业朗读者的古诗录音，让学生学习正确的朗读技巧。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进古代诗人的世界，去感受他们的情感和智慧。请大家翻开课本，我们一起来看一看今天要学习的三首古诗。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家先自由朗读课文，注意读准字音，理解大意。

（学生）我朗读完毕，这首古诗讲的是……

（教师）很好，大家已经初步理解了诗意。接下来，我们一起来找出这三首古诗的共同点和不同点。

三、深入解读，探究主旨

（教师）首先，我们来学习《墨梅》。这首诗是元代诗人王冕所作，诗中描绘了一幅墨梅图，表达了诗人高洁的品格和傲然不屈的精神。请大家找出诗中描写墨梅的句子，并谈谈你的感受。

（学生）诗中写道“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，我觉得这句话表达了墨梅的高洁。

（教师）非常好，王冕通过墨梅表达了自己不向世俗献媚、保持高洁品质的志向。接下来，我们来看看《题临安邸》。

（教师）这首诗是宋代诗人林升所作，诗中描绘了杭州的美景，同时表达了对国家命运的忧虑。请大家找出诗中描写杭州景色的句子，并谈谈你的感受。

（学生）诗中写道“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，我觉得这句话描绘了杭州的美景。

（教师）是的，林升通过描绘美景，反衬出自己对国家命运的担忧。最后，我们来学习《泊船瓜洲》。

（教师）这首诗是宋代诗人王安石所作，诗中表达了诗人对家乡的思念之情。请大家找出诗中表达思念之情的句子，并谈谈你的感受。

（学生）诗中写道“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，我觉得这句话表达了诗人对家乡的思念。

（教师）确实，王安石通过描绘瓜洲和钟山的景象，表达了对家乡的深深思念。通过学习这三首古诗，我们可以感受到诗人对美好事物的热爱，对国家命运的关心，对家乡的思念之情。

四、巩固练习，提升能力

（教师）接下来，我们进行一些练习题，巩固今天所学的知识。

1.请大家用自己的话概括《墨梅》的主旨。

2.分析《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”这句话的意境。

3.解释《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这句话的意义。

（学生）我概括了《墨梅》的主旨是……

（学生）我分析了《题临安邸》中的意境是……

（学生）我解释了《泊船瓜洲》中的意义是……

（教师）很好，大家都能准确把握诗中的主旨和意境。接下来，我们进行小组讨论，尝试将这三首诗的意境用现代文表达出来。

五、课堂小结，回顾总结

（教师）今天我们学习了三首古诗，分别是《墨梅》、《题临安邸》和《泊船瓜洲》。通过学习，我们感受到了诗人对美好事物的热爱，对国家命运的关心，对家乡的思念之情。希望大家课后能够继续阅读这些古诗，体会其中的情感和智慧。

六、布置作业，拓展延伸

1.请大家课后背诵这三首古诗。

2.选择其中一首诗，写一篇读后感。

3.查阅资料，了解这些诗人的生平事迹和创作背景。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，做一个有文化、有修养的人。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《墨梅》的作者王冕：介绍王冕的生平、艺术成就和其作品中的哲学思想，如《墨梅》中的高洁志向。

-《题临安邸》的背景：介绍宋代临安（今杭州）的历史文化，以及当时的社会风貌。

-《泊船瓜洲》的地理背景：讲解瓜洲的地理位置，以及与京口、钟山等地的关系。

-古代诗歌的韵律特点：探讨古诗的平仄、对仗、押韵等韵律特点，以及这些特点在诗歌中的运用。

-中国古代文人画：介绍与《墨梅》相关的文人画，如梅花题材的画作，以及文人画的特点和影响。

2.拓展建议：

-阅读王冕的其他诗作，如《画梅》、《墨梅图题》等，以更全面地了解其艺术风格和思想内涵。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代文人画的真迹，增强对古代艺术的理解。

-通过网络资源或图书馆，查找宋代的历史资料，了解当时的社会背景和文人生活。

-鼓励学生参与诗词创作，尝试用现代汉语重新诠释古诗的意境，提高他们的文学素养。

-开展小组研究项目，让学生选择一首古诗，深入研究其背后的历史和文化背景，进行成果展示。

-利用课外阅读时间，推荐学生阅读有关古代诗歌的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽他们的文学视野。

-组织诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，培养他们的朗读能力和表达能力。

-设计跨学科活动，如将古诗与音乐、美术、历史等学科结合，提高学生的学习兴趣和综合能力。典型例题讲解1.例题：

《墨梅》中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”一句，表达了诗人怎样的品格？

答案：这句话表达了诗人不向世俗献媚、保持高洁品格的志向。

2.例题：

分析《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”这句话的意境。

答案：这句话通过描绘杭州的美景，反衬出诗人对国家命运的忧虑，表达了诗人对世道沧桑的感慨。

3.例题：

《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这句话的意义是什么？

答案：这句话表达了诗人对家乡的深深思念，以及对远方的向往。

4.例题：

请用现代汉语翻译《墨梅》中的“只留清气满乾坤”。

答案：只留下清新的气息弥漫在天地之间。

5.例题：

从《题临安邸》中找出至少两个描写杭州景色的句子，并分析其修辞手法。

答案：

-“山外青山楼外楼”，运用了对仗的修辞手法，形象地描绘了杭州山水的连绵起伏。

-“西湖歌舞几时休”，运用了设问的修辞手法，表达了诗人对美景的留恋和对时光流逝的感慨。

6.例题：

在《泊船瓜洲》中，诗人运用了哪些手法来表达对家乡的思念？

答案：诗人运用了对比和夸张的手法，通过“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的对比，以及“钟山只隔数重山”的夸张，表达了对家乡的深深思念。

7.例题：

请简要分析《墨梅》这首诗的写作手法。

答案：《墨梅》这首诗采用了托物言志的写作手法，通过描绘墨梅的形象，表达了诗人高洁的品格和傲然不屈的精神。

8.例题：

《题临安邸》中“西湖歌舞几时休”这句话，如果用现代汉语表达，可以有哪些变化？

答案：可以表达为“西湖边的歌舞何时才能停止？”或“西湖边的歌舞何时才能休止？”等，以适应现代汉语的表达习惯。教学反思教学《墨梅》这首诗的过程，让我有很多收获和反思。以下是我对这次教学的一些思考：

首先，我觉得在导入环节，我选择了一个与古诗相关的背景故事，这样做的目的是想激发学生的兴趣。我发现，孩子们对于这种形式的教学内容非常感兴趣，他们在听故事的过程中，对古诗的兴趣也得到了提升。但是，我也意识到，有时候故事过于复杂或者与古诗关联不够紧密，可能会分散学生的注意力。因此，在今后的教学中，我会更加注意故事的选择，确保它们既能吸引学生的兴趣，又能为理解古诗打下良好的基础。

其次，对于古诗的解读，我采用了多种教学方法，包括朗读、讨论、分析等。在分析《墨梅》这首诗时，我发现学生们对于诗中的意象和情感理解得比较到位，但在分析《题临安邸》和《泊船瓜洲》时，部分学生对于诗句中的深层含义把握得不是很好。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对古诗深层意义的挖掘，通过更深入的讲解和讨论，帮助学生更好地理解诗人的情感和思想。

再次，我在课堂上安排了一些练习题，旨在巩固学生对古诗内容的理解。然而，在练习过程中，我发现有些学生对于古诗的背诵和理解并不熟练，这让我反思，是否应该在课前增加预习环节，让学生提前熟悉古诗，以便在课堂上更好地参与讨论和练习。

此外，我也注意到了学生在课堂上的参与度。虽然大多数学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生显得有些被动。我意识到，提高所有学生的参与度是一个挑战，我需要在今后的教学中设计更多互动环节，比如小组合作、角色扮演等，以此来激发每个学生的学习热情。

在教学反馈环节，我收集了学生的意见和建议。有些学生表示，他们喜欢课堂上的故事导入，但希望老师能够讲解得更加深入；还有些学生提出，希望老师在讲解古诗时能够结合更多的生活实例，帮助他们更好地理解诗句的含义。内容逻辑关系①《墨梅》

-重点知识点：王冕的生平及创作背景

-重点词句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

②《题临安邸》

-重点知识点：宋代临安的历史文化背景

-重点词句：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休

③《泊船瓜洲》

-重点知识点：王安石的创作背景及诗歌意境

-重点词句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了三首古诗《墨梅》、《题临安邸》和《泊船瓜洲》。通过学习，我们感受到了古代诗人对美好事物的热爱、对国家命运的关心以及对家乡的思念之情。以下是本节课的要点总结：

1.《墨梅》通过描绘墨梅的形象，表达了诗人王冕不向世俗献媚、保持高洁品格的志向。

2.《题临安邸》描绘了杭州的美景，同时表达了诗人林升对国家命运的忧虑。

3.《泊船瓜洲》通过描绘瓜洲和钟山的景象，表达了诗人王安石对家乡的深深思念。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内