2024年春九年级语文下册 第16课 寓言四则《呆若木鸡》教学实录4 长春版

2024年春九年级语文下册第16课寓言四则《呆若木鸡》教学实录4长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课以《呆若木鸡》为切入点，引导学生通过寓言故事，深入理解“知足常乐”的道理。结合九年级学生的认知水平，通过对比、分析、总结等环节，使学生掌握寓言的阅读方法，提高文学鉴赏能力。同时，培养学生独立思考、勇于质疑的学习习惯。核心素养目标分析培养学生理解传统文化，传承优秀品德的核心素养。通过寓言故事的解读，提升学生的审美情趣和鉴赏能力。同时，引导学生关注社会现象，培养批判性思维，学会在现实生活中运用寓言故事中的道理。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生在之前的学习中已接触过寓言故事，对寓言的基本特点和阅读方法有所了解。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够识别故事中的寓意和象征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对寓言故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来领悟道理。他们在学习过程中表现出较强的分析能力和理解力，能够通过讨论和合作学习深入理解文本。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分则更偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在理解寓言故事中的寓意时可能存在困难，尤其是对于那些寓意较为隐晦的故事。此外，学生在分析故事中的象征手法时，可能会遇到难以把握故事背景和作者意图的问题。此外，学生在写作练习中可能面临如何将寓言故事中的道理与实际生活相结合的挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解寓言故事的基本结构、寓意和象征手法，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，增强对人物性格和故事主题的理解。

3.利用多媒体展示寓言故事的历史背景和作者生平，帮助学生更好地把握故事的文化内涵。

4.组织学生进行小组讨论，分析故事中的社会意义和现实启示，提高学生的批判性思维和表达能力。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）播放一段与《呆若木鸡》相关的动画或影视片段，激发学生的兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道这个故事吗？它想要告诉我们什么道理？

（3）简要介绍《呆若木鸡》的作者和故事背景，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解寓言故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局，让学生了解故事的发展脉络。

（2）分析故事中的人物形象，引导学生关注人物的性格特点和命运。

（3）解读故事中的寓意，强调“知足常乐”的道理，并结合现实生活中的例子进行说明。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的角色，进行情景模拟，加深对人物性格的理解。

（2）故事续写：要求学生根据故事情节，发挥想象力，续写故事结局，培养学生的创新思维。

（3）寓言故事创作：鼓励学生结合自己的生活经历，创作一个具有寓意的小故事，提高学生的文学素养。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）故事中的主人公为什么“呆若木鸡”？（回答：因为过于贪婪，不懂得知足。）

（2）故事中的寓意是什么？对我们有什么启示？（回答：告诉我们不要贪得无厌，要知足常乐。）

（3）如何将寓言故事中的道理运用到现实生活中？（回答：在生活中，我们要学会珍惜已经拥有的，不要过分追求无法得到的东西。）

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）回顾本节课所学内容，强调“知足常乐”的道理。

（2）总结寓言故事的特点和阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）鼓励学生在日常生活中运用寓言故事中的道理，培养良好的品德。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子》中的其他寓言故事，如《鹬蚌相争》、《北冥有鱼》等，通过对比阅读，让学生深入了解庄子的寓言思想和哲学观点。

-《韩非子》中的寓言故事，如《自相矛盾》、《守株待兔》等，分析韩非子的法家思想在寓言中的应用。

-《战国策》中的寓言故事，如《狐假虎威》、《画蛇添足》等，探讨寓言在战国时期政治、军事策略中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读关于中国古代寓言故事的专著，如《中国古代寓言故事大全》等，了解寓言在中国古代文学中的地位和影响。

-通过网络资源，搜索相关历史资料，探究寓言故事背后的历史背景和文化内涵。

-参与学校的文学社团活动，与同学们一起讨论和分析寓言故事，分享各自的学习心得。

3.设计课后作业，提升学生的综合能力：

-选择一篇古代寓言故事，进行改写或创作，使之符合现代社会的价值观和审美需求。

-收集生活中常见的现象或矛盾，尝试用寓言故事的形式进行表达，提高学生的社会观察力和表达能力。

-结合教材中的寓言故事，进行一次口头或书面报告，分享自己对寓言故事的理解和感悟。

4.组织一次关于寓言故事的主题班会，让学生展示自己的学习成果：

-每位学生选取一个自己喜欢的寓言故事，准备一个简短的演讲或故事讲解，分享给全班同学。

-组织辩论赛，让学生就寓言故事中的某个主题展开讨论，如“贪婪是否可以带来幸福”、“勇敢与智慧的关系”等。

-开展寓言故事创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出富有启发性和趣味性的寓言故事。板书设计①

-本文重点知识点：寓言故事的结构、人物形象、寓意和象征手法。

-关键词：结构（开头、发展、高潮、结局）、人物形象、寓意、象征手法。

②

-重点词句：

-“呆若木鸡”：形容人因惊讶或恐惧而愣住的样子。

-“知足常乐”：满足现状，享受平静幸福的生活。

-“贪婪”：过分的欲望，不满足于已有的。

③

-教学难点提示：

-人物心理活动的分析。

-寓言故事中象征手法的理解与应用。

-寓言故事与现实生活的联系。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《呆若木鸡》这篇寓言故事，了解了其基本结构、人物形象、寓意和象征手法。

2.通过对故事的分析，我们认识到“知足常乐”的重要性，明白了贪婪的后果。

3.在学习过程中，同学们积极参与讨论，表现出较强的分析能力和理解力。

当堂检测：

1.单选题：

-《呆若木鸡》这篇寓言故事出自哪位作者的著作？（A.庄子B.韩非子C.《战国策》D.《左传》）

-故事中的主人公因为什么而“呆若木鸡”？（A.惊讶B.恐惧C.满足D.愤怒）

2.判断题：

-《呆若木鸡》这篇寓言故事告诉我们，只有贪婪才能带来幸福。（）

-故事中的主人公最终认识到了“知足常乐”的道理。（）

3.简答题：

-简述《呆若木鸡》这篇寓言故事的主要情节。

-结合故事内容，谈谈你对“知足常乐”的理解。

4.应用题：

-请结合自己的生活实际，举例说明如何在日常生活中践行“知足常乐”的道理。

检测说明：

1.本检测旨在帮助学生巩固所学知识，检验学生对本节课内容的掌握程度。

2.学生需在规定时间内完成检测，教师可根据学生的答题情况进行讲解和点评。

3.检测结束后，教师可针对学生的答题情况进行总结，指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进建议。

课堂小结总结：

1.通过本节课的学习，同学们对寓言故事有了更深入的了解，提高了文学鉴赏能力。

2.在今后的学习中，希望大家能够将寓言故事中的道理运用到实际生活中，不断提升自己的品德修养。

3.教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高自己的综合素质。教学反思与总结今天上了《呆若木鸡》这节课，总的来说，我觉得课堂氛围不错，学生们的参与度也很高。但是，反思起来，还是有几点值得注意和改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了播放一段相关的动画，这个方法挺有效，因为它能够迅速抓住学生的注意力。但是，我发现有几个学生注意力不太集中，我需要考虑如何更好地吸引所有学生的兴趣，比如在之后可以设计一些互动环节，让每个学生都能参与到课堂中来。

然后，在新课讲授环节，我尽量用生动、形象的语言来讲解故事情节和人物形象，希望能够让学生更好地理解寓言的深层含义。我发现，学生们对人物性格的分析比较到位，但对寓意的把握还有点吃力。我觉得在讲解寓意时，可以结合现实生活中的例子，让学生更容易理解和接受。

在实践活动环节，我设计了角色扮演和故事续写等活动，目的是让学生在实践中加深对故事的理解。不过，我觉得有些小组在角色扮演时，对人物性格的把握还不够精准，这可能是因为他们对故事情节的熟悉度不够。接下来，我可以在课前布置预习任务，让学生提前熟悉故事，以便更好地参与到角色扮演中。

学生小组讨论的时候，我听到了不少有创意的回答，这说明他们在思考和讨论中有所收获。但同时，我也发现有些学生比较沉默，不太敢发言。这可能是因为他们担心自己说错，或者是不自信。我需要鼓励他们，让他们知道，每个人都是独一无二的，有自己的想法和观点，应该勇于表达。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于故事中的一些象征手法理解起来还是有点困难。这可能是由于我的讲解还不够清晰，或者是因为他们对于这类文学形式比较生疏。因此，我需要在今后的