2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 10.2 师说教学实录（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.2师说教学实录（2）部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.2师说教学实录（2）部编版必修上册。本课节选自《韩愈全集》，是古代文学中的名篇，以议论为主，通过论述“师道”的重要性，倡导尊师重道的优良传统。课文内容贴近学生生活，易于引发共鸣，有助于培养学生的思辨能力和文化素养。核心素养目标1.培养学生理解和分析古代文学作品中议论性文章的能力，提升学生的文学鉴赏能力。

2.通过对“师说”的学习，引导学生树立正确的师生观，培养尊师重道的价值观。

3.增强学生的语言表达能力，提高学生运用古文进行写作的能力。

4.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的人文素养和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并把握韩愈在《师说》中提出的“师道”观点，包括对教师角色的定位和师生关系的论述。

②掌握文章的结构特点，分析文章如何通过层递论证和对比手法来强化论点。

③感悟韩愈的文学风格，体会其语言的严谨和论述的深刻。

2.教学难点，

①深入理解古代文学中“师道”的内涵，如何将其与现代教育理念相结合。

②理解并分析韩愈在文中使用的历史典故和比喻，提升学生的文言文阅读理解能力。

③学生在面对古代文论时，如何进行批判性思考，形成自己的观点，并将其与实际生活相联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《韩愈全集》及部编版必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《师说》相关的历史背景资料、韩愈生平介绍、以及体现尊师重道传统的图片或视频。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书、电子词典等，以帮助学生理解和分析文言文。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供书写板和笔，以便学生进行笔记和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《师说》的“师道”主题，设计问题如“韩愈为何强调‘师道’？‘师道’在现代社会有何意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《韩愈全集》中《师说》的相关内容，理解“师道”的基本观点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《师说》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代尊师重道的典故或故事，引出《师说》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《师说》中的论点、论据和论证方法，如对比手法、层递论证等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析韩愈如何通过对比来强调“师道”的重要性。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考韩愈的观点及其在现代社会中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解《师说》的文学价值和教育意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解《师说》的文学特点和论证方法。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《师说》相关的写作练习，如仿写一篇关于教师角色的议论文。

提供拓展资源：推荐与《师说》相关的书籍或文章，供学生进一步阅读和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面和视野。

通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《韩愈全集》：收集韩愈的各类作品，包括散文、诗歌、书信等，帮助学生全面了解韩愈的文学成就和思想内涵。

-《古代文学史》：阅读相关章节，了解韩愈所处的时代背景，以及他在文学史上的地位和影响。

-《师说》注解：选择权威的注解版本，如《韩愈师说今译》等，帮助学生理解文言文中的难点和古文中的文化背景。

-《论语》等儒家经典：通过对比阅读，了解古代儒家对师生关系的看法，以及这些观念在《师说》中的体现。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：

-学生可以阅读韩愈的其他散文作品，如《进学解》、《祭鳄鱼文》等，体会韩愈的文学风格和思想深度。

-鼓励学生阅读《古代文学史》中关于韩愈的章节，了解他在文学史上的贡献和影响。

-**文化背景拓展**：

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，通过实物和场景了解古代的师生关系和教育制度。

-安排一次关于古代教育传统的讲座，邀请历史或教育专家分享相关知识。

-**讨论与写作拓展**：

-以“现代师生关系”为主题，组织学生进行小组讨论，分析现代教育中师生关系的变迁。

-让学生撰写一篇关于“尊师重道”的现代意义的议论文，结合实际案例进行论述。

-**多媒体资源拓展**：

-利用网络资源，观看与韩愈相关的纪录片或访谈节目，增加学生对韩愈及其作品的直观感受。

-收集与《师说》相关的电影或电视剧片段，通过视觉艺术的方式加深对文本的理解。

-**跨学科学习拓展**：

-结合心理学，探讨师生关系对学生心理健康的影响。

-与教育学结合，分析现代教育改革中对师生关系的重新认识和实践。

-**实践活动拓展**：

-组织学生参观学校图书馆或历史资料馆，进行实地考察和资料收集。

-鼓励学生参与学校或社区的教育活动，如支教、志愿者服务等，亲身体验师生关系的重要性。重点题型整理1.**题目**：请简述《师说》中韩愈对“师”的定义及其重要性。

**答案**：韩愈在《师说》中定义“师”为“所以传道受业解惑也”。他认为教师是传授知识、引导学生学习、解答疑惑的关键人物，是学生成长过程中不可或缺的指导者，因此“师”的重要性不言而喻。

2.**题目**：分析《师说》中韩愈如何通过对比手法来强调“师道”的重要性。

**答案**：韩愈在《师说》中通过对比古代与现代、有师与无师、学之与不学等不同情境，突出了“师道”的重要性。例如，他对比了古代尊师重道的风气与当时社会对教师的不尊重，以及有师与无师的两种学习效果，从而强调了教师的作用。

3.**题目**：请举例说明《师说》中韩愈使用的比喻手法及其作用。

**答案**：韩愈在《师说》中使用了多个比喻手法，如将教师比作“园丁”，将学生比作“种子”，将学习过程比作“耕种”。这些比喻生动形象，使读者更容易理解教师的作用和学习的重要性。

4.**题目**：如何理解《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”这句话的含义？

**答案**：这句话意味着教师的职责是传授知识、引导学生学习，并解答学生的疑惑。这里的“道”不仅指知识，还包括做人的道理和人生的哲学。教师不仅要传授学生学术知识，还要引导学生成为有道德、有品质的人。

5.**题目**：结合《师说》的内容，谈谈你对“师道”在现代社会中的意义的理解。

**答案**：在现代社会中，“师道”依然具有重要的意义。首先，教师作为知识的传播者和道德的引导者，对于培养下一代的综合素质至关重要。其次，尊师重道是中华民族的传统美德，对于维护社会和谐、传承文化具有重要意义。最后，在知识更新迅速的今天，教师需要不断学习、更新知识，以适应时代的发展，这也体现了“师道”的动态性和时代性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这样可以更好地激发他们的兴趣，提高参与度。

2.案例分析法：我引入了一些与《师说》相关的教育案例，让学生通过分析案例来理解文本中的“师道”理念，这种教学方法能够帮助学生将抽象的理论与实际情境相结合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容的深度：我发现有些学生对《师说》中的某些观点理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有很好地引导学生进行深入思考。

2.学生参与度：尽管我采用了互动式教学，但仍然有些学生参与度不高，可能是因为我没有充分调动他们的学习积极性。

3.评价方式的单一：目前主要依赖作业和考试成绩来评价学生的学习成果，这种方式可能不能全面反映学生的学习过程和实际能力。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了帮助学生更深入地理解《师说》，我计划在课堂上加入更多的问题引导和讨论环节，鼓励学生提出自己的见解