第3单元第12课星期查询-字符串函数和键盘输入函数-教学设计2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册教材分析第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数》选自清华大学版初中信息技术九年级上册。本节课通过“星期查询”这一实际应用案例，引导学生学习字符串函数和键盘输入函数的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于提高学生的信息素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在本节课前已经学习了基础的编程知识，包括变量、数据类型、运算符和基本的控制结构。此外，学生对基本的输入输出操作也有一定的了解，能够使用print函数输出信息，使用input函数获取用户输入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对编程有一定的兴趣，尤其是在解决实际问题时。他们的学习能力较强，能够快速理解和掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过编程实践来巩固知识；而另一部分学生则更倾向于理论学习，通过阅读教材和笔记来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习字符串函数和键盘输入函数时可能遇到的困难包括对函数概念的理解不够深入，对字符串处理和输入输出的操作不够熟练。此外，将所学知识应用于实际问题的解决过程中，可能因为逻辑思维不够清晰或编程经验不足而遇到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《星期查询--字符串函数和键盘输入函数》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如编程示例代码展示、错误处理动画等，以帮助学生更好地理解概念。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每位学生都能进行编程实践，并检查设备状态，确保其运行稳定。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及投影仪和音响设备，以便进行演示和讨论。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示一个日常生活中的问题，如“如何根据输入的日期来查询对应的星期？”

2.提出问题：引导学生思考如何使用编程来解决这个问题。

3.学生讨论：小组讨论，分享可能的解决方案。

4.引导过渡：教师总结学生的讨论，引出本节课的主题“星期查询”。

**讲授新课（15分钟）**

1.字符串函数介绍：讲解字符串函数的基本概念和常用函数，如len()、upper()、lower()等。

2.键盘输入函数介绍：介绍input()函数的使用方法，以及如何获取用户输入。

3.结合实例：通过实例演示如何使用字符串函数和键盘输入函数实现星期查询。

4.编程演示：教师现场编写代码，展示整个查询过程。

5.学生观察：学生观察教师操作，并记录关键步骤。

**巩固练习（15分钟）**

1.分组练习：学生分组，根据所学知识尝试编写简单的星期查询程序。

2.教师指导：教师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

3.小组展示：每组选派代表展示自己的程序，其他小组进行评价。

4.教师点评：教师对学生的程序进行点评，指出优点和不足。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提出问题，如“如何处理用户输入错误的情况？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈。

3.拓展讨论：教师引导学生进行拓展讨论，如“如何优化程序，使其更加健壮？”

**师生互动环节（10分钟）**

1.互动问答：教师提出问题，学生回答，教师即时给予反馈。

2.小组讨论：教师提出一个编程问题，学生分组讨论，然后每组派代表分享讨论结果。

3.教师总结：教师对学生的讨论结果进行总结，强调重点和难点。

**教学创新与实际学情**

1.教学创新：采用项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中学习新知识。

2.实际学情：根据学生的反馈和表现，调整教学节奏和内容，确保教学效果。

**重难点凸显与核心素养拓展**

1.重难点：字符串函数和键盘输入函数的应用，以及程序逻辑的编写。

2.核心素养：培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和编程实践能力。

**教学过程流程环节**

1.导入环节：激发学习兴趣，引入主题。

2.讲授新课：讲解新知识，确保学生理解。

3.巩固练习：通过练习巩固知识，提高应用能力。

4.课堂提问：检验学习效果，拓展知识面。

5.师生互动：增强课堂互动，提高学生参与度。

6.教学创新：采用项目式学习，培养学生的创新能力。

**用时总计：45分钟**知识点梳理1.字符串函数：

-len(string)：返回字符串的长度。

-upper(string)：将字符串中的所有小写字母转换为大写字母。

-lower(string)：将字符串中的所有大写字母转换为小写字母。

-strip(string)：移除字符串两端的空白字符。

-find(substring,start,end)：在字符串中查找子字符串的位置。

2.键盘输入函数：

-input(prompt)：提示用户输入信息，返回用户输入的字符串。

3.程序逻辑：

-条件语句：if-else语句，用于根据条件执行不同的代码块。

-循环语句：for循环和while循环，用于重复执行代码块。

4.字符串处理：

-字符串拼接：使用+运算符将两个字符串拼接在一起。

-字符串切片：使用索引或切片操作获取字符串的一部分。

5.键盘输入验证：

-使用条件语句检查用户输入是否符合预期格式。

-提示用户重新输入，直到输入正确为止。

6.键盘输入处理：

-获取用户输入的字符串。

-对字符串进行处理，如转换大小写、移除空白字符等。

7.程序调试：

-使用print语句输出程序运行过程中的变量值，帮助定位错误。

-逐步执行代码，观察程序运行状态。

8.程序优化：

-提高代码可读性，使用有意义的变量名和注释。

-优化程序结构，减少冗余代码。

9.错误处理：

-使用try-except语句捕获并处理异常。

-提供错误提示信息，帮助用户理解错误原因。

10.程序文档：

-编写程序文档，记录程序的功能、使用方法和注意事项。

-使用文档字符串（docstring）描述函数和类的功能。

11.程序测试：

-编写测试用例，验证程序的功能是否正确。

-使用断言（assert）检查程序输出是否符合预期。

12.程序部署：

-将程序打包成可执行文件。

-分发程序，让用户能够运行和使用。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地意识到教学反思对于提高教学效果的重要性。以下是我对本次教学的反思以及未来的改进计划。

首先，我发现学生在理解字符串函数和键盘输入函数时存在一定的困难。有些学生对函数的概念不够清晰，对函数参数和返回值的理解也不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加对函数概念的讲解，通过实际的例子来帮助学生理解函数的作用和用法。

其次，我发现学生在编写程序时，对于逻辑思维的运用还不够熟练。他们在编写条件语句和循环语句时，往往容易出现逻辑错误。为了提高学生的逻辑思维能力，我计划引入更多的编程练习，让学生在实践中逐步提高。

此外，我发现部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为他们对编程本身不感兴趣或者对某些知识点存在恐惧。为了激发学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中增加一些与实际生活相关的案例，让学生感受到编程的实用性和趣味性。

在教学反思中，我还注意到自己在课堂上的互动环节还不够充分。有时候，我过于注重讲解，而忽略了与学生的互动。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加提问和讨论环节，鼓励学生积极参与，提出自己的观点。

在教学过程中，我也发现了一些技术上的问题。例如，有些学生反映计算机设备运行不稳定，影响了他们的学习。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前检查设备，确保所有学生都能在良好的环境中学习。

在未来的改进计划中，我还打算以下几点：

1.优化课程设计，增加实践环节，让学生通过实际操作来巩固知识。

2.设计更多富有挑战性的编程任务，激发学生的创造力和解决问题的能力。

3.加强对学生学习困难的关注，及时给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.增加课堂互动，鼓励学生提问和分享，营造一个积极向上的学习氛围。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。板书设计①字符串函数

-len(string)

-upper(string)

-lower(string)

-strip(string)

-find(substring,start,end)

②键盘输入函数

-input(prompt)

③程序逻辑

-条件语句：if-else

-循环语句：for、while

④字符串处理

-字符串拼接：+

-字符串切片：索引、切片操作

⑤键盘输入验证

-条件语句检查输入格式

⑥键盘输入处理

-获取用户输入

-字符串处理（大小写转换、移除空白）

⑦程序调试

-使用print输出变量值

-逐步执行代码

⑧程序优化

-代码可读性：变量名、注释

-优化程序结构

⑨错误处理

-try-except语句

-错误提示信息

⑩程序文档

-程序功能描述

-函数和类文档字符串（docstring）

⑪程序测试

-测试用例

-断言（assert）

⑫程序部署

-打包成可执行文件

-分发程序作业布置与反馈作业布置：

1.编写一个简单的程序，使用input函数接收用户输入的日期，然后使用len()函数计算输入日期的长度，并输出结果。

2.完成以下编程任务：

-编写一个函数，该函数接收一个字符串作为参数，并返回字符串中所有小写字母的数量。

-编写一个程序，提示用户输入一个字符串，然后调用上述函数并输出结果。

3.设计一个简单的星期查询程序，使用input函数接收用户输入的日期，然后根据输入的日期使用字符串函数和条件语句来查询并输出对应的星期。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能收到反馈。

2.检查学生的程序是否能够正确接收用户输入，并使用len()函数计算长度。

3.评估学生编写的函数是否能够正确统计小写字母的数量，并检查逻辑是否正确。

4.审查星期查询程序的代码，确保它能够根据输入的日期正确输出星期。

5.指出学生在编程中存在的问题，如语法错误、逻辑错误、代码可读性差等。

6.提供具体的改进建议，如修改错误代码、优化程序结构、增加注释等。

7.鼓励学生尝试不同的方法解决问题，并在作业中展示他们的创新思维。

8.对于表现优异的学生，给予表扬和额外的挑战任务，如增加程序的功能或优化性能。

9.对于遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们理解概念和解决编程问题。

10.在下一次课的开始，回顾作业内容，讨论学生的完成情况，并针对作业中的难点进行讲解和讨论。课后作业1.编程练习：

编写一个程序，提示用户输入一个字符串，然后使用upper()函数将输入的字符串转换为大写，并输出转换后的结果。

```python

input_str=input("请输入一个字符串：")

print("转换为大写后的字符串：",upper(input_str))

```

2.字符串长度计算：

编写一个函数，该函数接收一个字符串作为参数，并返回字符串的长度。

```python

defstring_length(s):

returnlen(s)

test_str="Hello,World!"

print("字符串的长度是：",string_length(test_str))

```

3.字符串大小写转换：

编写一个程序，提示用户输入一个字符串，然后使用lower()函数将输入的字符串转换为小写，并输出转换后的结果。

```python

input_str=input("请输入一个字符串：")

print("转换为小写后的字符串：",lower(input_str))

```

4.字符串查找与替换：

编写一个程序，提示用户输入一个字符串和一个要查找的子字符串，然后使用find()函数查找子字符串在原字符串中的位置，并输出结果。如果找到，使用replace()函数将子字符串替换为另一个给定的字符串，并输出替换后的结果。

```python

input_str=input("请输入一个字符串：")

substring=input("请输入要查找的子字符串：")

replacement=input("请输入替换后的字符串：")

position=input_str.find(substring)

ifposition!=-1:

print("子字符串的位置是：",position)

print(