第3单元 12 在天晴了的时候2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）

第3单元12在天晴了的时候2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）主备人备课成员设计意图本教案旨在通过学习课文《在天晴了的时候》，引导学生感受大自然的美，激发学生对生活的热爱，提高学生的审美情趣和语文素养。通过朗读、品味、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，培养他们的想象力和表达能力。核心素养目标1.培养学生感受自然之美，提升审美情趣。

2.增强学生语言表达能力和想象力，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生关注生活，热爱生活的情感态度。

4.增强学生合作学习意识，提高团队协作能力。学情分析四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对周围世界充满好奇。在知识层面，他们对自然现象有一定了解，但文学鉴赏能力相对较弱。在能力方面，学生的朗读和表达能力有所提高，但缺乏深度和广度。在素质方面，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题。这些因素对《在天晴了的时候》的学习产生以下影响：

1.学生对课文中的自然景物描写可能缺乏深刻理解，需要教师引导他们观察和感受。

2.学生在朗读时可能存在语速过快、语气平淡等问题，需加强朗读技巧的训练。

3.部分学生可能对文学作品中的情感表达不敏感，需通过讨论、分享等方式引导他们深入体会。

4.教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保全体学生都能在课堂上有所收获。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：统编版语文教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片和视频资料

-教学手段：实物教具、卡片、板书工具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在天晴了的时候》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在某个特别的日子里，感受到了大自然的美好？”

展示一些关于晴朗天空和自然景色的图片或视频片段，让学生初步感受晴朗天气带来的愉悦心情。

简短介绍《在天晴了的时候》这篇课文的基本内容，激发学生对课文的好奇心，为接下来的学习打下基础。

2.《在天晴了的时候》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、主题思想和写作手法。

过程：

讲解课文的标题含义，引导学生思考“天晴了的时候”可能带来的变化和感受。

详细介绍课文的作者和创作背景，帮助学生理解课文的时代背景和作者情感。

分析课文中的关键词汇和句子结构，帮助学生掌握文章的写作手法。

3.《在天晴了的时候》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的内容和情感表达。

过程：

以课文中的重点段落为例，引导学生分析作者如何运用自然景物描写来表达情感。

分析课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，帮助学生理解作者如何通过文字来描绘景象和表达情感。

讨论课文中的主题思想，如对自然的赞美、对生活的热爱等，引导学生思考这些主题在现实生活中的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-你从《在天晴了的时候》这篇课文中感受到了哪些情感？

-你认为作者为什么选择这样的写作手法？

-你能结合自己的生活经验，谈谈你对课文主题的理解吗？

每组讨论完毕后，每组选出一名代表分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文的情感体验、对写作手法的分析以及对主题思想的解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、主题思想和写作手法。

强调课文中的自然景物描写对表达情感和描绘生活的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多感受。

布置课后作业：

-撰写一篇短文，描述你最喜欢的一种自然景象，并尝试用《在天晴了的时候》中的写作手法来表达你的感受。

-阅读与自然景象相关的其他文学作品，比较其写作风格和情感表达，完成一份读书笔记。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练朗读并背诵《在天晴了的时候》这篇课文。

-学生理解并掌握了课文中的关键词汇和句子结构，如“天晴了”、“小鸟欢快地唱着歌”等。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.能力提升方面：

-学生在朗读和表达能力上有所提高，能够通过声音和表情传达课文中的情感。

-学生在文学鉴赏能力上有所增强，能够从不同角度分析课文，表达自己的见解。

-学生在合作学习能力上有所提升，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

3.情感态度价值观方面：

-学生对自然之美有了更深的认识和感受，能够体会到作者对生活的热爱。

-学生在阅读过程中培养了积极向上的情感态度，对生活充满希望和乐观。

-学生在讨论和分享中学会了尊重他人，增强了团队协作意识。

4.实践应用方面：

-学生能够将课文中的写作手法运用到自己的写作中，提高自己的写作水平。

-学生在日常生活中更加关注自然现象，能够用所学知识去观察和描述周围的环境。

-学生在遇到问题时，能够尝试运用课文中的主题思想去思考和解决问题。

5.个性化发展方面：

-学生在课堂讨论中展现出自己的个性和创造力，提出了独特的观点和建议。

-学生在课后作业中表现出对语文学习的兴趣，能够主动去阅读和探索相关文学作品。

-学生在参与课堂活动和社会实践中，不断提升自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动分享自己的理解和感受。

-朗读课文时，大部分学生能够准确、流畅地表达，体现了对课文内容的熟悉程度。

-在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴有效沟通，共同完成讨论任务。

2.小组讨论成果展示：

-各小组展示的讨论成果丰富多样，能够结合课文内容，提出有见地的观点。

-学生在展示过程中，语言表达清晰，逻辑性强，展现了良好的团队合作精神。

-小组讨论成果能够引起其他学生的共鸣，激发了课堂互动和讨论的热情。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对课文中的关键词汇和句子结构掌握较好，能够准确回答相关问题。

-部分学生在测试中能够灵活运用课文中的写作手法，写出富有创意的句子。

-通过随堂测试，教师能够了解学生对课文内容的掌握程度，为后续教学提供参考。

4.课后作业反馈：

-学生完成课后作业的情况良好，能够按照要求撰写关于自然景象的短文或报告。

-作业内容丰富，体现了学生对课文内容的深入理解和个性化表达。

-部分学生的作业在写作技巧和创意方面表现出色，值得全班学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励他们在课堂上继续积极参与。

-对小组讨论成果展示，教师提出建设性意见，指导学生如何提高讨论效果。

-针对随堂测试和课后作业，教师针对学生的不足之处进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-教师关注学生的情感态度，鼓励他们热爱生活，关注自然，培养良好的审美情趣。

-教师通过定期反馈，帮助学生了解自己的学习进步，激发他们的学习动力。典型例题讲解典型例题一：

课文《在天晴了的时候》中，作者运用了丰富的修辞手法来描绘自然景象。请分析以下句子中的修辞手法，并解释其作用。

例句：“太阳像一个害羞的小姑娘，躲在云朵后面，偷偷地望着我们。”

解答：

修辞手法：拟人

作用：通过将太阳拟人化，赋予其害羞和偷偷观察的特征，使读者更容易产生共鸣，增强了句子的生动性和形象感。

典型例题二：

课文中有许多关于自然景物的描写，请找出以下句子中作者运用了哪些描写手法，并分析其效果。

例句：“天空像一块蓝色的绸缎，清澈透明，飘浮着几朵洁白的云。”

解答：

描写手法：比喻、拟人

效果：通过将天空比喻为“蓝色的绸缎”，将云朵拟人化为“洁白的”，使得自然景象更加生动形象，增强了读者的视觉感受。

典型例题三：

请根据课文内容，选择合适的词语填空，并解释你的选择理由。

例句：“小河欢快地流淌，______，______。”

可选词语：潺潺、流淌、欢快地、悠然

解答：

填空：潺潺、流淌

理由：根据句意，小河是在欢快地流淌，因此选择“潺潺”和“流淌”来形容小河的状态。

典型例题四：

请根据课文内容，改写以下句子，使其更加生动形象。

例句：“小鸟在树上欢快地唱着歌。”

解答：

改写：小鸟在树上跳跃着，欢快地唱着歌，声音清脆悦耳。

典型例题五：

请根据课文内容，创作一段描述自然景象的句子，并运用至少两种修辞手法。

解答：

例句：“阳光洒在湖面上，如同无数细小的金珠在跳动，微风轻拂，湖面泛起层层涟漪，宛如一幅泼墨山水画。”

修辞手法：比喻、拟人

解释：通过将阳光比喻为“无数细小的金珠”，将微风拟人化为“轻拂”，使得描述更加生动形象，增强了句子的艺术效果。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作的重要组成部分。每上一节课，我都会认真反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。这次《在天晴了的时候》的教学，我觉得有几个方面可以反思和改进。

首先，我觉得课堂互动环节可以更加丰富。虽然学生们在讨论中表现得挺积极，但我发现有些学生还是不太敢于发言。我计划在未来的教学中，设计一些更加开放和鼓励性的问题，让学生们能够更加自信地表达自己的想法。

其次，我发现有些学生在朗读时，对于一些较长的句子，语气和节奏把握得不是很好。为了提高他们的朗读技巧，我打算在接下来的课中，专门设置一个朗读训练环节，让学生们跟着录音反复朗读，并指导他们如何正确地划分句子节奏。

再者，课后的作业反馈也是我需要改进的地方。这次作业中，我发现有些学生的作品很有创意，但也有一些学生写得比较平淡。我计划在作业批改时，更加细致地给予每个学生个性化的反馈，鼓励他们发挥自己的特长，同时指出需要改进的地方。

还有，我在讲解课文中的修辞手法时，可能过于侧重于理论分析，而忽视了让学生实际运用。接下来，我会在讲解完每个修辞手法后，立即设计一些小练习，让学生现场尝试运用，这样既能巩固知识点，也能提高他们的写作能力。

最后，我觉得可以通过一些游戏化的教学活动来激发学生的学习兴趣。比如，在讲解自然景象描写时，可以组织一次“我是小小摄影师”的活动，让学生们用文字描述一幅自然景象，这样既能提高他们的观察力，也能提高他们的写作兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-天晴了的时候的自然景象

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