14《小蜗牛》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

14《小蜗牛》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小蜗牛》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣，通过学习《小蜗牛》了解蜗牛的生活习性，激发学生对自然界的探索欲望。

2.培养学生的语言表达能力，通过朗读、复述等方式，提高学生的口语沟通能力。

3.培养学生的观察力和想象力，通过观察蜗牛的生活场景，引导学生发挥想象力，创作自己的故事。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《小蜗牛》的故事内容，特别是小蜗牛在寻找食物过程中的坚持和努力。

-重点掌握蜗牛的生活习性，如蜗牛的壳、足和呼吸方式等基本知识。

-重点学习课文中的生字词，如“蜗牛”、“壳”、“足”等，通过反复朗读和书写，提高学生的识字能力。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解蜗牛在爬行过程中遇到的困难，以及小蜗牛如何克服困难，让学生体会到坚持不懈的精神。

-难点在于引导学生通过观察图片和文字描述，正确区分蜗牛的足和壳，理解蜗牛的呼吸方式。

-难点在于培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在学习故事的基础上，自己创作关于蜗牛的其他故事情节。例如，在讲解蜗牛如何找到食物时，可以让学生想象蜗牛可能会遇到哪些困难，以及它是如何解决的。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，引导学生跟随故事情节，逐步理解蜗牛的生活习性和故事寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小蜗牛，体验其寻找食物的过程，加深对故事情节的理解。

3.利用多媒体展示蜗牛的图片和视频，帮助学生直观地认识蜗牛的外形和生活环境。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己对蜗牛的理解和观察，促进学生的思维交流。

5.使用游戏化的教学活动，如“蜗牛赛跑”，在游戏中学习蜗牛的足部运动特点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蜗牛的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蜗牛是什么吗？你们在什么时候见过蜗牛？”

展示一些关于蜗牛的图片或视频片段，让学生初步感受蜗牛的生活环境和特点。

简短介绍蜗牛的基本概念和它们在生态系统中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.蜗牛基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蜗牛的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解蜗牛的定义，包括其主要特征如身体柔软、有壳等。

详细介绍蜗牛的身体结构，使用图表展示蜗牛的足、壳、呼吸器官等。

3.蜗牛案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蜗牛的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蜗牛案例进行分析，如蜗牛在农业生产中的作用、蜗牛在生态系统中的角色等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蜗牛的多样性和重要性。

引导学生思考蜗牛在环境保护和生态平衡中的作用，以及如何保护蜗牛的栖息地。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蜗牛相关的主题进行深入讨论，如“蜗牛的繁殖”、“蜗牛的食物链”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程和最终结论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蜗牛的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蜗牛的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蜗牛的基本概念、身体结构、案例分析等。

强调蜗牛在生态系统中的重要作用，以及保护蜗牛的重要性。

布置课后作业：让学生观察家中或校园中的蜗牛，记录其生活习性，并尝试撰写一篇观察日记。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对蜗牛的持续兴趣，鼓励课外探索。

过程：

介绍一些关于蜗牛的课外阅读材料或视频资源，鼓励学生在课后进一步探索蜗牛的世界。

提醒学生注意观察周围环境中的蜗牛，并分享他们的发现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述蜗牛的基本特征，如身体柔软、有壳、足等。

-学生掌握了蜗牛的呼吸方式、食物来源和生活习性等基础知识。

-学生能够识别和区分不同种类的蜗牛，并了解它们在生态系统中的角色。

2.能力提升：

-通过角色扮演活动，学生的语言表达能力和表演能力得到锻炼。

-小组讨论环节提升了学生的合作意识和团队协作能力。

-观察和记录蜗牛的生活习性，提高了学生的观察能力和记录能力。

3.思维发展：

-学生在分析蜗牛案例时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过创作蜗牛故事，学生的想象力和创造力得到了激发。

-学生在讨论蜗牛保护问题时，学会了从不同角度思考问题，提升了问题解决能力。

4.情感态度：

-学生对自然界的生物产生了浓厚的兴趣，激发了探索自然世界的欲望。

-学生在了解蜗牛的生活习性后，增强了关爱和保护生态环境的意识。

-通过学习蜗牛的坚持不懈，学生培养了克服困难、积极向上的精神品质。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中或校园中观察蜗牛，了解它们的生存状态。

-学生在课后作业中，通过撰写观察日记，巩固了课堂所学知识，并提升了写作能力。

-学生在讨论蜗牛保护问题时，能够提出具有建设性的意见和建议，培养了社会责任感。重点题型整理1.题型一：故事情节复述

-题目：请复述《小蜗牛》的故事，描述小蜗牛在寻找食物的过程中遇到了哪些困难，以及它是如何克服困难的。

-答案示例：小蜗牛在寻找食物的过程中遇到了很多困难，比如路途遥远、障碍物多。但是，小蜗牛没有放弃，它坚持不懈地爬行，最终找到了食物。这个故事告诉我们，只要有毅力，就能克服困难。

2.题型二：生字词理解

-题目：解释以下生字词的含义：“蜗牛”、“壳”、“足”。

-答案示例：“蜗牛”是一种身体柔软、有壳的动物；“壳”是蜗牛用来保护自己的外壳；“足”是蜗牛的脚，用于爬行。

3.题型三：蜗牛生活习性描述

-题目：描述蜗牛的生活习性，包括它们的食物、呼吸方式和栖息地。

-答案示例：蜗牛的食物主要是植物，如叶子、果实等；蜗牛通过呼吸孔呼吸空气；蜗牛喜欢生活在湿润的环境中，如草地、石头下等。

4.题型四：蜗牛在生态系统中的作用

-题目：说明蜗牛在生态系统中的作用，为什么说蜗牛对环境很重要？

-答案示例：蜗牛在生态系统中扮演着分解者角色，它们能够分解有机物质，促进营养循环。蜗牛的存在有助于维持生态平衡，对环境非常重要。

5.题型五：蜗牛保护意识培养

-题目：为什么我们要保护蜗牛？请提出至少两条保护蜗牛的建议。

-答案示例：我们要保护蜗牛，因为它们是生态系统的重要组成部分，对环境有重要作用。保护蜗牛的建议包括：不随意破坏蜗牛的栖息地，不捕捉和杀害蜗牛，以及参与环保活动，提高公众对蜗牛保护的意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对蜗牛的生活习性表现出浓厚的兴趣。

-学生在角色扮演活动中，能够投入角色，生动地表现小蜗牛的形象，展现了良好的表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动参与，积极发表自己的观点，体现了良好的合作精神。

-各小组的展示内容丰富，不仅涵盖了蜗牛的基本知识，还提出了保护蜗牛的建议，展现了学生的综合能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对蜗牛的基本知识掌握较好，如蜗牛的特征、生活习性等。

-测试结果显示，部分学生在描述蜗牛的呼吸方式和栖息地时存在困难，需要进一步讲解和练习。

4.学生作品评价：

-学生完成的课后观察日记质量较高，能够真实记录蜗牛的生活习性，并表达自己的观察感受。

-部分学生的作品创意丰富，通过绘画和文字结合的方式，生动地展现了蜗牛的形象和生活场景。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生积极参与，并对表现优秀的学生给予表扬，以提高学生的自信心。

-对于小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，并对各小组的展示进行了客观评价，提出了改进建议。

-针对随堂测试结果，教师计划在接下来的教学中，加强对蜗牛呼吸方式和栖息地的讲解，并组织相关实践活动。

-教师对学生的作品给予了肯定，同时指出了一些可以改进的地方，如观察日记中的文字描述可以更加丰富，绘画部分可以更加细致。

-教师将根据学生的学习效果，调整教学策略，确保每位学生都能在课程中有所收获。板书设计①本文重点知识点：

-蜗牛的基本特征：身体柔软、有壳、足等。

-蜗牛的生活习性：食物、呼吸方式、栖息地。

-蜗牛在生态系统中的作用：分解者、营养循环。

②关键词：

-蜗牛

-壳

-足

-呼吸孔

-栖息地

-分解者

-营养循环

③重点句子：

-“小蜗牛在寻找食物的过程中遇到了很多困难。”

-“蜗牛通过呼吸孔呼吸空气。”

-“蜗牛喜欢生活在湿润的环境中。”

-“蜗牛在生态系统中扮演着分解者角色。”

-“我们要保护蜗牛，因为它们对环境很重要。”教学反思与总结今天的课，我总体感觉还不错。咱们这节课是关于《小蜗牛》的，我主要想通过这个故事，让学生了解蜗牛的生活习性，激发他们对自然界的兴趣。下面，我就从几个方面来反思和总结一下这节课的教学。

首先，我觉得我在教学方法上还是有所创新的。我采用了角色扮演的方式，让学生们亲自体验小蜗牛的艰辛，这样的互动让他们更加投入。看到他们一个个模仿小蜗牛的样子，我觉得这种教学方式挺有效的。

然后，我在课堂上也注重了学生的参与。比如，我让他们分组讨论蜗牛在生态系统中的作用，这个环节他们都很积极。我发现，孩子们在讨论的时候，不仅能够说出蜗牛是分解者，还能联想到环境保护的重要性。这说明，我的教学策略起到了作用。

但是，也有一些不足之处。比如，在讲解蜗牛的呼吸方式时，我发现有几个学生还是不太理解。这可能是因为我讲解得不够清晰，或者是他们还没有完全掌握。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重细节，确保每个知识点都被学生理解和吸收。

再说说学生的收获吧。我觉得他们在这节课上收获颇丰。首先，他们在知识上有了新的认识，了解了蜗牛的生活习性。其次，在技能上，他们的观察能力和表达能力得到了提升。最后，在情感态度上，他们更加关注生态环境，懂得了保护动物的重要性。

当然，也存在一些问题。比如，有的学生在讨论时，参与度不高，可能是对蜗牛不感兴趣，或者是不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在