七年级语文下册 第六单元 24《古代诗词三首》木兰诗教学实录2 苏教版

七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》木兰诗教学实录2苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课通过《木兰诗》的学习，旨在让学生体会中国古代诗歌的韵律美和意境美，培养学生对传统文化的认同感，同时提高学生的朗读能力和鉴赏能力，为后续诗歌鉴赏课程打下基础。核心素养目标1.提升学生对中国古代诗歌的审美鉴赏能力，感受诗歌的语言美、意境美和情感美。

2.培养学生通过朗读、品味、理解等方式，深入挖掘诗歌内涵，提高文学素养。

3.增强学生对传统文化的了解和热爱，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《木兰诗》中木兰形象的塑造，分析其英勇、坚毅、孝顺等品质。

②把握《木兰诗》的叙事结构和艺术特色，体会诗歌的韵律美和意境美。

2.教学难点，

①深入解析《木兰诗》中木兰角色的多重身份及其对人物形象塑造的意义。

②通过对比分析《木兰诗》与同时期其他文学作品，探究其在中国古代文学史上的地位和价值。

③指导学生运用朗读、品味、讨论等方法，提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，讲解《木兰诗》的创作背景和艺术特色，引导学生深入理解诗歌内容。

2.通过角色扮演活动，让学生体验木兰的英勇与坚韧，增强对人物形象的感受。

3.利用多媒体展示《木兰诗》的原文、注释和相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境和文化内涵。

4.设计小组讨论环节，鼓励学生分享对木兰形象和诗歌主题的理解，培养合作学习和批判性思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《木兰诗》的朗读音频、诗歌背景资料和木兰形象的相关文章，明确预习目标为理解诗歌大意和木兰形象。

设计预习问题：围绕《木兰诗》，设计问题如“木兰为何代父从军？”“诗中哪些细节体现了木兰的英勇？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读材料，初步了解诗歌内容和木兰形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《木兰诗》的故事梗概，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律和木兰形象的塑造，结合诗歌中的具体例子。

组织课堂活动：设计“木兰从军”的情景模拟，让学生分组扮演不同角色，体验木兰的心理变化。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“木兰为何不透露自己的性别？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的问题。

参与课堂活动：学生积极参与情景模拟，深入理解木兰的形象。

提问与讨论：学生就木兰形象和诗歌主题提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

活动教学法：通过情景模拟，让学生在实践中体验和理解诗歌。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《木兰诗》的诗歌背诵和主题作文，要求学生结合自己的理解进行创作。

提供拓展资源：推荐与《木兰诗》相关的历史书籍和电影，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化的反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对《木兰诗》的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我评估的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和把握《木兰诗》的内容和主题：

通过对《木兰诗》的学习，学生能够理解诗歌的大意，把握木兰形象的塑造，认识到木兰代父从军、英勇善战的英雄事迹，以及她对家庭和社会的责任感。学生能够认识到《木兰诗》所体现的孝道、忠诚、勇敢等传统美德，从而加深对传统文化的理解和认同。

2.提升文学鉴赏能力：

学生通过分析《木兰诗》的语言、韵律、意境等，提高了对诗歌的鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到作者的情感表达，理解诗歌的艺术手法，从而更好地欣赏和评价古代诗歌。

3.培养阅读理解能力：

在学习《木兰诗》的过程中，学生需要理解诗歌中的生僻字词、典故和比喻等，这有助于提高他们的阅读理解能力。学生学会了如何通过注释、工具书等辅助手段，更好地理解文本。

4.增强口语表达和写作能力：

在课堂上，学生通过参与讨论、角色扮演等活动，锻炼了口语表达能力。同时，在完成课后作业时，学生需要撰写诗歌背诵和主题作文，这有助于提高他们的写作能力。

5.培养自主学习能力：

教师在课前布置预习任务，学生通过自主阅读、思考和讨论，提前了解《木兰诗》的相关知识，这有助于培养学生的自主学习能力。学生在预习过程中，学会了如何通过查阅资料、分析问题、总结归纳等方法，提高自己的学习效率。

6.增强团队合作意识：

在课堂活动中，学生需要分组进行角色扮演和讨论，这有助于培养他们的团队合作意识。学生在合作过程中，学会了如何与同学沟通、协作，共同完成任务。

7.拓宽知识视野：

通过学习《木兰诗》，学生了解到中国古代的历史、文化、社会风貌等，拓宽了自己的知识视野。他们认识到，诗歌不仅仅是文学艺术的表现形式，更是历史和文化的载体。

8.增强民族自豪感：

学生在学习《木兰诗》的过程中，了解到中国古代英雄人物的英勇事迹，增强了民族自豪感。他们为我国古代文化瑰宝感到自豪，为中华民族的伟大历史感到骄傲。

9.提高审美情趣：

学生通过欣赏《木兰诗》的韵律美、意境美和情感美，提高了自己的审美情趣。他们学会了如何从诗歌中汲取美的营养，丰富自己的精神世界。

10.培养爱国主义精神：

《木兰诗》所体现的忠诚、勇敢、奉献精神，激发了学生的爱国情怀。学生从木兰的形象中，认识到爱国主义精神是中华民族的传统美德，从而更加珍惜和热爱自己的祖国。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾《木兰诗》的主要内容，强调木兰代父从军的英勇事迹和她的女性身份在古代社会中的特殊意义。

2.概括诗歌的艺术特色，如叙事结构、韵律美、人物形象的塑造等。

3.引导学生总结木兰形象所体现的孝道、忠诚、勇敢等传统美德，以及这些美德对当代社会的启示。

4.强调《木兰诗》在中国古代文学史上的地位和价值，以及它对后世文学的影响。

当堂检测：

1.简答题：

-请简述《木兰诗》中木兰的主要事迹。

-分析《木兰诗》中木兰形象的特点，并举例说明。

-举例说明《木兰诗》在艺术上的特点。

2.判断题：

-《木兰诗》中的木兰是男性。（×）

-《木兰诗》主要讲述了木兰代父从军的故事。（√）

-《木兰诗》中的木兰没有表现出任何情感波动。（×）

3.应用题：

-结合《木兰诗》中的木兰形象，谈谈你对当代女性角色的认识。

-如果你是木兰，你会如何平衡家庭责任和个人的理想追求？

4.诗歌创作题：

-以“勇敢”为主题，创作一首小诗，体现勇敢精神的内涵。内容逻辑关系1.文章重点知识点：

①《木兰诗》的创作背景及作者；

②木兰形象的塑造及其象征意义；

③诗歌的叙事结构和艺术特色。

2.关键词：

①木兰；

②代父从军；

③勇敢；

④忠孝；

⑤英雄。

3.重点句子：

①“愿为市鞍马，从此替爷征。”

②“朔气传金柝，寒光照铁衣。”

③“将军百战死，壮士十年归。”

④“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：请解释诗句“愿为市鞍马，从此替爷征。”中的“市鞍马”一词的含义。

-答案：在这句诗中，“市鞍马”指的是购买马匹和马鞍。这里的“市”是动词，意为购买，“鞍马”指马匹及其装备。木兰愿意去市场购买马匹和马鞍，表明她决心去从军，替父亲征战。

2.**人物形象分析题**

-题型：分析《木兰诗》中木兰形象的特点，并举例说明。

-答案：木兰形象的特点包括英勇、坚毅、孝顺和智慧。例如，诗中“万里赴戎机，关山度若飞”体现了木兰的英勇和坚毅；“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”展示了她对家庭的孝顺；“策勋十二转，赏赐百千强”则表现了她的智慧和谋略。

3.**诗歌结构分析题**

-题型：简述《木兰诗》的叙事结构。

-答案：《木兰诗》采用倒叙的手法，先写木兰胜利归来，再追溯她代父从军的过程。这种结构使得诗歌更加引人入胜，同时也突出了木兰的英勇和孝顺。

4.**艺术手法探讨题**

-题型：探讨《木兰诗》中使用的修辞手法及其作用。

-答案：《木兰诗》中使用了比喻、夸张等修辞手法。例如，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”通过比喻手法，