9《猎人海力布》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

9《猎人海力布》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《猎人海力布》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册课程基本信息1.课程名称：《猎人海力布》教学设计

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第X周星期X下午

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的语文阅读理解能力，能够识别和理解基本的文学元素，如人物、情节、主题等。在之前的学习中，他们已经接触过一些民间故事，对故事的结构和人物塑造有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民间故事有着天然的兴趣，喜欢通过故事了解不同文化和价值观。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读较长的文章。学习风格上，部分学生偏好通过视觉辅助材料来理解故事，而另一部分学生则更倾向于通过文字和想象力来构建故事场景。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事情节和人物关系时可能存在困难，尤其是当故事中包含复杂的关系或隐喻时。此外，对于一些较为生僻的词汇或表达，学生可能需要额外的指导和解释。此外，学生在表达自己的观点和理解时，可能缺乏足够的词汇和句式，需要教师提供有效的语言支持。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体课件制作软件、打印设备

2.课程平台：学校语文教学平台

3.信息化资源：与《猎人海力布》相关的视频资料、网络故事阅读平台

4.教学手段：教师用书、学生课本、PPT演示文稿、故事插图、角色扮演道具教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示猎人海力布的图片或视频，引导学生对这位勇敢的猎人产生好奇，从而激发学习兴趣。

2.回顾旧知：提问学生：你们还记得以前学过的哪些民间故事？引导学生回忆并分享自己知道的民间故事。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《猎人海力布》的故事背景、人物关系、情节发展等，帮助学生理解故事内涵。

2.举例说明：结合故事中的典型情节，如海力布救鱼、海力布救村人等，引导学生分析人物性格特点。

3.互动探究：分组讨论，让学生就故事中的关键问题进行思考，如海力布为什么要救鱼、村民为什么不愿意说出真相等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据故事内容，绘制猎人海力布的肖像画，并简述其性格特点。

2.教师指导：对学生的作品进行评价，引导学生发现自己在绘画和表述中的优点和不足。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.课外阅读：推荐学生阅读与《猎人海力布》相关的书籍或故事，加深对民间文化的了解。

2.小组合作：让学生以小组为单位，创作一个以《猎人海力布》为题材的短剧，锻炼学生的表演和创作能力。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调猎人海力布的勇敢、善良和舍己为人的精神。

2.反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获，鼓励学生在日常生活中发扬猎人海力布的精神。

六、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.课下阅读与民间故事相关的书籍或故事，了解我国丰富的民间文化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《猎人海力布》这个故事，学生能够更好地理解故事情节，分析人物性格，把握故事主题。这有助于提高学生的阅读理解能力，使他们能够从文本中提取信息，理解作者的意图。

2.文学素养增强：学生在学习过程中，接触到了民间故事这一文学体裁，了解了民间故事的特点和魅力。这有助于拓宽学生的文学视野，增强他们的文学素养。

3.价值观培养：故事中猎人海力布的勇敢、善良和舍己为人的精神对学生产生了积极的影响。学生通过学习这个故事，能够认识到这些优秀品质的重要性，并努力在日常生活中践行。

4.表达能力提高：学生在课堂上通过讨论、绘画、角色扮演等方式参与学习活动，这有助于提高他们的表达能力。他们在描述故事情节、分析人物性格时，能够运用丰富的词汇和句式，使表达更加生动、准确。

5.创新思维培养：学生在创作短剧、绘画等活动中，需要发挥自己的想象力和创造力。这有助于培养学生的创新思维，使他们能够在解决问题时，从不同角度思考，找到更优的解决方案。

6.团队合作能力提升：学生在小组讨论和合作活动中，学会了如何与他人沟通、协作。这有助于提高他们的团队合作能力，使他们能够在今后的学习和工作中，更好地与他人合作。

7.情感共鸣：学生通过学习《猎人海力布》，对故事中的人物产生了情感共鸣。他们在欣赏故事的同时，也能够感受到人性的光辉，从而激发自己的善良和正义感。

8.知识迁移：学生在学习过程中，将所学知识迁移到实际生活中。他们能够从故事中汲取智慧，学会如何处理人际关系、面对困境等。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：猎人海力布的故事发生在很久以前的山村里。

-人物形象：猎人海力布（勇敢、善良、舍己为人）、村人（自私、贪婪、短视）。

-情节概述：海力布救鱼、海力布救村人、海力布变成石头。

②关键词：

-勇敢

-善良

-舍己为人

-自私

-贪婪

-短视

-感恩

-智慧

③重点句子：

-“海力布把鱼救了上来，可是鱼对他说：‘你救了我，我要谢谢你，但是你必须要答应我一个条件。’”

-“海力布说：‘只要能救大家，我愿意。’”

-“村人却不愿意离开，他们说：‘我们不怕洪水，我们不怕野兽。’”

-“海力布变成了石头，但他一直守护着村庄。”

④板书布局：

-顶部：课程名称《猎人海力布》

-中心：故事情节流程图

-海力布救鱼

-海力布救村人

-海力布变成石头

-两侧：人物形象分析

-海力布：勇敢、善良、舍己为人

-村人：自私、贪婪、短视

-底部：故事主题与启示

-主题：勇敢与牺牲精神

-启示：感恩与智慧的重要性反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《猎人海力布》时，我尝试通过角色扮演、情景再现等方式，让学生更直观地感受故事情节，提高他们的参与度和兴趣。

2.引导学生讨论：在课堂上，我鼓励学生针对故事中的问题进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂管理上，我发现部分学生注意力不集中，容易走神。这需要我在课堂上更加关注学生的个体差异，适时调整教学节奏。

2.教学方法方面：在讲解故事情节时，我发现有些学生对于抽象的概念理解不够，需要我在教学中加强直观性和具体性。

3.教学评价方面：对于学生的课堂表现和作业完成情况，评价方式较为单一，缺乏多样性，这需要我在评价方法上进行改进。

反思改进措施（三）

1.优化课堂管理：针对学生注意力不集中的问题，我将尝试使用互动式教学方法，如小组讨论、游戏等，以提高学生的课堂参与度。

2.提升教学直观性：在讲解抽象概念时，我将结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解故事内容。

3.多样化教学评价：为了更全面地评价学生的表现，我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品等，以激发学生的学习积极性。

4.加强家校沟通：对于学生在课堂上的表现，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。

5.持续学习提升：我将不断学习新的教学方法和理念，以提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体良好，大部分学生能够积极参与讨论，对于故事中的角色和情节表现出浓厚的兴趣。在角色扮演环节，学生们能够准确把握人物性格，生动地演绎故事情节。但仍有少数学生在课堂上注意力不集中，需要进一步关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够就故事中的问题进行深入探讨，提出自己的见解。例如，在讨论海力布救鱼与救村人的抉择时，学生们各抒己见，有的认为海力布应该救村人，有的则认为海力布的选择是正确的。通过讨论，学生们不仅加深了对故事的理解，还培养了团队协作能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对故事内容的掌握程度，我进行了随堂测试。测试内容包括填空、选择题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，但对于一些较为复杂的情节和人物关系，仍有部分学生存在理解上的困难。

4.学生作业反馈：

学生在课后完成了相关作业，包括绘制猎人海力布的肖像画和写一篇关于故事启示的短文。从作业完成情况来看，学生的绘画技巧和文字表达能力都有所提高。在短文中，学生们能够结合自己的生活实际，谈谈从故事中得到的启示。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对以下方面给予评价与反馈：

-课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

-角色扮演表现：关注学生在角色扮演中的情感投入和表现力。

-小组讨论成果：肯定学生的合作精神和讨论成果，同时指出讨论中的不足，引导学生在今后的讨论中改