2024年学年八年级语文上册 第二单元 面对逆境 第5课《我不是懦夫》教学实录2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境第5课《我不是懦夫》教学实录2沪教版五四制主备人备课成员设计意图本课《我不是懦夫》旨在通过讲述主人公面对逆境不屈不挠的故事，引导学生树立正确的价值观，学会勇敢面对困难，增强自信心。结合八年级学生的心理特点，通过分析人物形象、理解文章主旨，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过分析文本细节，把握人物心理和情感变化。

2.提升学生的语言表达和写作技巧，学习如何用文字表达自己的观点和情感。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文学作品中的艺术特色和人文精神。

4.培养学生的道德品质，学习主人公面对逆境的勇气和坚韧不拔的精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已具备一定的阅读理解和分析能力，能够识别基本的文本类型，理解文章的基本结构和主旨大意。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是那些富有情感和挑战性的故事。他们的学习能力强，能够接受新知识，但也表现出不同的学习风格，有的学生更倾向于通过讨论和合作学习，有的则偏好独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解复杂人物关系和情感变化时感到困难，尤其是在把握主人公的心理活动时。此外，学生在语言表达和写作方面可能存在差异，一些学生可能需要额外的指导和练习来提高他们的写作技巧。此外，学生在面对逆境的主题时，可能需要时间来内化故事中的价值观，并应用到实际生活中。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、笔记本电脑、网络连接。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：课文文本、音频资料、视频片段、相关主题的在线文章。

4.教学手段：多媒体课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师首先用亲切的语气向学生问候，然后引入新课：“同学们，今天我们要学习的是一篇充满勇气和坚韧精神的文章——《我不是懦夫》。这篇文章讲述了一个勇敢面对逆境的主人公，让我们一起走进他的故事，感受他的勇气。”

2.学生们对文章的主题表示出浓厚的兴趣，纷纷期待着接下来的学习。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求学生注意文章的段落划分，了解文章的大致内容。

2.学生在初读过程中，对文章的情节和人物形象有了初步的认识。

三、细读课文，深入分析

1.老师引导学生分析文章的主人公，提问：“主人公在面对逆境时，表现出了哪些品质？”

学生们积极回答，老师总结道：“主人公在逆境中表现出了勇敢、坚韧、不屈不挠的品质。”

2.老师引导学生分析文章的情节，提问：“文章中，主人公遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”

学生们通过阅读课文，总结出主人公在逆境中不断努力，最终战胜困难的过程。

3.老师引导学生分析文章的语言，提问：“文章中，有哪些语句让你印象深刻？为什么？”

学生们分享了自己的感受，老师总结道：“文章中，‘我不是懦夫’这句话表达了主人公的坚定信念，令人印象深刻。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师引导学生思考：“面对逆境，我们应该如何去面对？”

学生们纷纷发表自己的看法，老师总结道：“面对逆境，我们要勇敢、坚韧，相信自己，不断努力，最终战胜困难。”

2.老师组织学生进行小组讨论，要求学生结合自己的生活实际，谈谈自己在面对逆境时的感受和应对方法。

五、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？有哪些收获？”

学生们积极回答，老师总结道：“今天我们学习了《我不是懦夫》这篇文章，了解了主人公面对逆境的勇气和坚韧精神，学会了如何面对生活中的困难。”

2.老师鼓励学生在今后的学习和生活中，要勇敢面对逆境，努力成为像主人公一样的人。

六、布置作业，巩固提高

1.老师布置作业，要求学生完成以下任务：

（1）阅读课文，思考主人公的品质对我们有什么启示？

（2）结合自己的生活实际，谈谈自己在面对逆境时的感受和应对方法。

2.学生们认真完成作业，老师对学生的作业进行批改和反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记：《鲁滨逊漂流记》：介绍主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历，与《我不是懦夫》中主人公面对逆境的勇气相呼应，激发学生对人物品质的思考。

-电影作品：《荒岛余生》：通过电影的形式，展现主人公在荒岛上的求生经历，让学生更直观地感受逆境中的生存挑战。

-文学作品：《老人与海》：讲述老渔夫圣地亚哥与大海的搏斗，展现其不屈不挠的精神，与《我不是懦夫》的主题相契合。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生课后阅读相关人物传记和文学作品，了解更多关于逆境中勇敢面对困难的故事，拓宽视野。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演《我不是懦夫》中的主人公，体验其在逆境中的心理变化，增强情感共鸣。

-主题讨论：开展关于“逆境与成长”的主题讨论，引导学生分享自己在面对困难时的经历和感悟，互相学习，共同成长。

-创作实践：鼓励学生结合自己的生活实际，创作一篇关于逆境中成长的故事，锻炼学生的写作能力，同时传达积极向上的价值观。

-家长参与：邀请家长参与学生的阅读和讨论活动，共同关注孩子的成长，形成家校共育的良好氛围。

-社会实践：组织学生参与社区服务或志愿者活动，让学生在实际行动中体验逆境中的挑战，培养责任感和团队合作精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）：这本书通过主人公保尔·柯察金的成长经历，展现了在逆境中如何磨炼意志，最终成为钢铁战士的故事。这本书与《我不是懦夫》中主人公面对困难的精神相呼应，适合学生在课后阅读。

-视频资源：《鲁滨逊漂流记》电影片段：通过观看电影中鲁滨逊在荒岛上的生存挑战，让学生更直观地感受逆境中的生存智慧和勇气。

2.拓展要求：

-阅读建议：学生可以选择阅读《钢铁是怎样炼成的》全书或选取其中感兴趣的部分进行阅读。在阅读过程中，注意记录下自己认为重要的语句和段落，并思考这些语句和段落对自身成长的意义。

-观看建议：观看《鲁滨逊漂流记》电影片段后，可以组织学生进行小组讨论，分享观看感受，讨论主人公鲁滨逊在荒岛上的生存策略和勇气。

-写作建议：鼓励学生以“逆境中的我”为题，写一篇短文，描述自己在生活中遇到的逆境，以及自己是如何克服这些逆境的，体现学生在面对困难时的成长和变化。

-思考建议：引导学生思考，面对逆境，除了勇气和坚韧，我们还需要哪些品质？如何将这些品质应用到实际生活中？

-教师指导：教师可以在课后通过线上或线下方式，提供阅读材料，解答学生在阅读和写作过程中遇到的疑问，同时鼓励学生分享自己的阅读心得和写作成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受主人公在逆境中的心理变化，这种互动式的教学方法激发了学生的学习兴趣。

2.结合实际，引发思考：我鼓励学生将课文内容与自己的生活实际相结合，思考如何在自己的生活中面对逆境，这样的教学方法不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在教学过程中，我发现自己在某些环节的课堂互动还不够充分，有些学生参与度不高，这可能会影响他们对知识的吸收和运用。

2.阅读指导不够深入：对于阅读材料的推荐和指导，我可能没有做到细致入微，导致学生在阅读过程中遇到一些难以理解的问题。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动形式：我将尝试更多的互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励更多学生参与到课堂中来，提高他们的参与度和学习积极性。

2.加强阅读指导：我会提供更多样化的阅读材料和更详细的阅读指导，帮助学生更好地理解文本，提升阅读能力。

3.优化评价方式：我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及定期的口头和书面测试，全面评估学生的学习效果，并给予针对性的反馈。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-主人公在逆境中的心理变化和成长过程

-面对困难的勇气和坚韧不拔的精神

-逆境中的自我救赎和自我价值的实现

②关键词：

-逆境

-勇气

-坚韧

-成长

-自我救赎

③重点句：

-“我不是懦夫，我要坚强地活下去。”

-“我告诉自己，不管多么艰难，我都要坚持下去。”

-“我终于明白了，生活的真谛就是不断面对逆境，不断成长。”课堂1.课堂提问评价：

-通过课堂提问，我可以实时了解学生对课文内容的理解和掌握程度。我将设计一系列开放性问题，如“主人公在面对逆境时，你感受到了什么？”“你认为主人公的哪些品质值得我们学习？”等问题，以激发学生的思考和表达。

-我会鼓励学生积极参与讨论，并对他们的回答给予及时的反馈和评价。对于回答准确、表达流畅的学生，我会给予肯定和表扬；对于回答有误或表达不清晰的学生，我会耐心引导，帮助他们纠正错误。

2.观察评价：

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度、互动性和合作能力。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点，以及是否能够尊重他人意见。

-通过观察，我可以发现学生在课堂上的行为习惯和学习态度，为后续的教学提供参考。对于表现出色或需要帮助的学生，我会进行个别指导，确保每个学生都能在课堂上得到关注。

3.测试评价：

-为了评估学生对课文内容的长期记忆和理解程度，我会在课堂上进行一些随堂小测试。这些测试可以是填空题、选择题或简答题，旨在检验学生对关键知识点、重要语句和文章结构的掌握。

-测试后，我会及时批改并反馈给每位学生，让他们了解自己的学习进度，同时也能够针对性地进行复习。

4.学生互评评价：

-我会鼓励学生进行相互评价，这种同伴评价有助于