17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《爬天都峰》课文学习，包括理解课文内容、体会作者情感、学习描写方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册统编版语文教材中“描写景物”单元相关，学生已有一定的景物描写基础，能够理解课文中的描写手法，本节课将在此基础上进行深入学习和拓展。二、核心素养目标1.培养学生的语文素养，提高他们对自然景观的欣赏能力和对文学作品的理解力。

2.增强学生的情感体验和审美情趣，让他们学会从作品中感悟生活，体会作者的情感表达。

3.通过对《爬天都峰》的学习，提升学生的阅读能力，培养他们独立思考、批判性思维的习惯。

4.强化学生的语言运用能力，学会运用多种表达方式描述景物，提高写作水平。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解《爬天都峰》这篇文章的主题思想，即通过攀登天都峰的经历，表达了作者不畏艰难、勇于攀登的精神。

-重点引导学生体会作者在攀登过程中的心理变化和情感体验，通过具体事例如“我”与爸爸的对话，分析作者从畏惧到坚定，再到自豪的心路历程。

-强调对文中修辞手法的识别与应用，如比喻、拟人等，通过实例分析，让学生学会在写作中运用这些手法。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是深入理解作者的情感变化，尤其是从“我”的视角去感受和体会这种变化。

-难点在于帮助学生将抽象的情感体验转化为具体可感知的情感表达，例如，如何通过细节描写来展现“我”在攀登过程中的内心活动。

-另一个难点是引导学生将课文中的景物描写与情感表达相结合，理解景物描写在情感表达中的作用，如通过分析“天都峰”的描写来体会作者对大自然的敬畏之情。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《爬天都峰》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文音频、相关图片（天都峰景观、攀登图片）、课文朗读视频

-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、实物教具（如小模型山峰）、教学卡片五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有攀登过什么山峰？能分享一下你们的经历吗？”

展示一些关于山峰攀登的图片或视频片段，让学生初步感受攀登的挑战与乐趣。

简短介绍《爬天都峰》这篇文章的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《爬天都峰》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爬天都峰》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《爬天都峰》是一篇描写攀登天都峰的文章，包括作者攀登的经历和感受。

详细介绍文章的组成部分，如开头、中间和结尾，以及作者使用的描写手法。

3.《爬天都峰》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《爬天都峰》的特性和重要性。

过程：

选择文章中几个关键段落进行分析，如“我”与爸爸的对话，分析作者的内心变化。

详细介绍每个段落的意义，让学生理解作者如何通过细节描写展现情感。

引导学生思考这些段落对攀登精神的体现，以及如何在生活中践行这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与攀登精神相关的主题进行讨论，如“如何在生活中克服困难”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对攀登精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调攀登精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《爬天都峰》的背景、作者情感、描写手法等。

强调攀登精神在克服困难、追求梦想中的重要性，鼓励学生在生活中积极面对挑战。

布置课后作业：让学生以“我的攀登经历”为题，写一篇短文，分享自己的攀登故事和感悟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：

学生通过学习《爬天都峰》这篇课文，能够理解作者攀登天都峰的经历和感受，体会到作者在面对困难时的勇气和毅力。学生对攀登精神有了更深刻的认识，能够将这种精神与自己的生活实际相结合。

2.情感体验丰富：

学生在阅读过程中，能够与作者产生共鸣，体验到攀登过程中的喜怒哀乐。他们对自然景观的欣赏能力和对文学作品的理解力得到提升，情感体验更加丰富。

3.语言表达能力增强：

通过学习课文中的描写手法，学生学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来描述景物，提高了自己的写作水平。他们在课后作业中能够运用所学知识，撰写出富有情感和细节的短文。

4.合作能力提高：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中提出自己的见解。

5.解决问题能力增强：

学生通过分析《爬天都峰》中的案例，学会了如何将攀登精神应用于实际生活中。他们在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于挑战，寻找解决问题的方法。

6.思维能力拓展：

在课堂展示与点评环节，学生学会了如何从不同角度思考问题，提出创新性的想法。他们的批判性思维和创造性思维得到锻炼，为未来的学习和生活打下坚实基础。

7.价值观塑造：

通过学习《爬天都峰》，学生认识到攀登精神的重要性，明白了在追求梦想的过程中，需要具备坚定的信念和毅力。这种价值观的塑造有助于他们在成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。

8.自主学习能力提高：

学生在课后作业中，能够独立完成写作任务，自主查找相关资料，提高自主学习能力。这种能力将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《攀登者》——介绍中国登山队攀登珠穆朗玛峰的故事，让学生了解攀登精神的传承和现代登山技术的应用。

-视频资源：《挑战珠峰》纪录片片段，展示登山者的勇气和毅力，以及攀登过程中的艰辛与挑战。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间观看《挑战珠峰》纪录片片段，并撰写观后感，分享自己对攀登精神的感悟。

-学生可以进一步阅读《攀登者》这本书，了解中国登山队的英勇事迹，对比《爬天都峰》中的攀登经历，探讨不同文化和时代背景下的攀登精神。

-教师可以推荐一些关于自然探险和人类精神的书籍，如《荒野生存》、《南极之恋》等，引导学生进行自主阅读。

-学生可以选择一篇关于自然景观的文学作品，尝试运用《爬天都峰》中学到的描写手法进行仿写，锻炼自己的写作能力。

-鼓励学生参与户外活动，如远足、徒步等，亲身体验攀登的乐趣和挑战，将课堂学习与实际生活相结合。

-学生可以组建兴趣小组，探讨攀登精神在个人成长和社会发展中的作用，形成小组研究报告，并在班上分享。

-教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和拓展过程中产生的疑问，推荐相关的阅读材料和视频资源，以及组织讨论会等。八、教学反思与总结今天上了《爬天都峰》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们对这篇文章挺感兴趣的，课堂气氛活跃，参与度也高。下面我想从几个方面来反思和总结一下这节课。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过提问和展示攀登的图片，很快就吸引了孩子们的注意力。他们对于攀登天都峰这个话题充满了好奇，这也为接下来的学习奠定了良好的基础。

在教学过程中，我发现孩子们对于课文中的描写手法理解得比较快，尤其是比喻和拟人。我在讲解这些手法时，结合了课文中的具体例子，孩子们很快就能够掌握。不过，在分析作者情感变化的部分，我发现有些孩子还是有些吃力。这可能是因为他们对作者的心理活动不够敏感，或者是缺乏相关的阅读经验。

在案例分析环节，我选择了几个比较典型的段落进行分析，孩子们通过讨论和分享，对攀登精神有了更深的理解。这个环节我觉得挺有效的，孩子们在讨论中不仅学到了知识，还锻炼了合作能力。

小组讨论环节，孩子们的表现让我挺满意的。他们能够积极发言，互相倾听，提出自己的观点。不过，我也注意到，有些孩子比较内向，不太愿意表达自己的看法。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的观点不够坚定。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我看到了他们的进步。他们能够清晰、有条理地表达自己的观点，这让我感到欣慰。但是，在点评环节，我发现有些孩子对于同伴的展示不够客观，可能是因为他们害怕评价不准确或者得罪人。

当然，也存在一些问题和不足。比如，对于情感变化的解析，孩子们的理解还不够深入；在小组讨论中，个别孩子的参与度不高；在课堂展示与点评中，评价不够客观。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解情感变化时，可以采用更多样的教学方法，如角色扮演、情感体验分享等，帮助学生更好地理解。

2.在小组讨论中，可以鼓励更多孩子参与，通过小组竞赛等形式提高他们的积极性。

3.在课堂展示与点评中，可以引导学生进行客观评价，同时培养他们的批判性思维。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《爬天都峰》课文再次阅读，尝试用自己的话概括文章的主题和作者的情感变化。

2.写作作业：以“我的攀登经历”为题，写一篇短文，描述一次自己经历的攀登活动，并表达从中获得的感悟。

3.拓展作业：收集有关攀登天都峰的资料，包括历史背景、攀登技巧、安全注意事项等，制作一份小报或PPT。

4.思考作业：思考攀登精神在个人成长和社会发展中的作用，准备在下次课堂上进行分享。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：我会检查学生的概括能力，确保他们能够抓住文章的核心内容。对于概括不准确的学生，我会要求他们重新阅读课文，并给出具体的指导。

2.写作作业反馈：我会关注学生的写作技巧，如句子结构、用词准确性、情感表达等。对于写作水平较高的学生，我