Module 3 Unit 1 Have you got the Harry Potter DVDs？（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module3Unit1HaveyougottheHarryPotterDVDs？（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容选自2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册Module3Unit1，主要围绕询问和回答关于HarryPotterDVDs的拥有情况展开。内容包括：询问和回答“Haveyougot...?”、“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”等句型，以及学习与HarryPotter相关的词汇和短语。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答拥有物品的句型，并能运用所学知识进行简单的对话。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：

1.跨文化意识：通过学习HarryPotter相关文化知识，提升学生对西方文化的了解和尊重。

2.交际能力：通过模拟情境，训练学生运用询问和回答拥有物品的句型进行有效交流。

3.逻辑思维：在问答过程中，培养学生的逻辑思维和语言组织能力。

4.学习能力：引导学生通过观察、模仿、实践等方式，提高自主学习英语的能力。重点难点及解决办法重点：

1.询问和回答“Haveyougot...?”句型的正确使用。

2.与HarryPotter相关的词汇和短语的掌握。

难点：

1.学生在语境中灵活运用句型，特别是在不同情境下选择合适的词汇。

2.学生能够理解并运用复合句结构，如“Haveyougot...aswell?”。

解决办法与突破策略：

1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习句型，提高运用能力。

2.使用多媒体教学资源，展示HarryPotter相关图片和视频，帮助学生记忆词汇和短语。

3.设计阶梯式练习，从基础句型到复合句型，逐步提升学生的语言运用难度。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并互相解答，以培养合作学习和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、互动白板。

2.课程平台：外研版英语教学平台，提供电子教材和教学资源。

3.信息化资源：HarryPotter主题的图片、视频片段、音频材料。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏活动、练习册。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放HarryPotter主题音乐，营造轻松愉快的氛围。

2.提问：“同学们，你们知道HarryPotter吗？你们有没有看过HarryPotter的电影或书籍？”

3.引导学生分享自己对HarryPotter的了解，激发他们对本节课的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示HarryPotter相关的图片和视频，让学生初步了解HarryPotter的世界。

2.介绍本节课要学习的句型：“Haveyougot...?”和“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”，并示范如何使用。

3.通过例句，讲解句型结构和用法，确保学生理解。

4.引导学生朗读句型，并跟随教师一起练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：学生分组，用“Haveyougot...?”句型互相询问对方的HarryPotter相关物品。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为HarryPotter系列电影中最吸引你们的是哪个部分？”

2.学生回答问题，教师点评并引导学生思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，如果你们有一套HarryPotter的DVD，你们会怎么使用它？”

2.学生回答问题，教师总结并引导学生思考如何运用所学知识进行交流。

3.教师设计情景对话，让学生根据情景选择合适的句型和词汇进行对话。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师展示HarryPotter相关的词汇和短语，学生分组用这些词汇和短语进行对话。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

七、总结环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并给予评价。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果：

1.学生能够熟练运用“Haveyougot...?”句型进行询问和回答，提高口语交际能力。

2.学生对与HarryPotter相关的词汇和短语有了深入了解，拓展了词汇量。

3.学生在情境模拟和角色扮演中，提升了实际运用英语进行交流的能力。

4.学生通过小组讨论和合作学习，培养了团队协作精神和解决问题的能力。

5.学生在课堂提问和拓展练习中，激发了学习兴趣，提高了自主学习能力。

6.学生在了解HarryPotter文化背景的过程中，提升了跨文化意识。

7.学生在课堂互动中，学会了倾听、表达和思考，提高了综合语言运用能力。

8.学生通过学习，对英语学习有了更加积极的态度，增强了学习信心。

具体表现如下：

1.在日常对话中，学生能够主动使用“Haveyougot...?”句型询问他人的物品拥有情况。

2.学生在观看HarryPotter相关影视作品时，能够理解并运用所学词汇和短语。

3.学生在小组活动中，能够积极参与，用英语表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。

4.学生在课后自主练习中，能够主动查阅词典，学习更多与HarryPotter相关的词汇和短语。

5.学生在课堂互动中，能够认真倾听他人发言，并在此基础上提出自己的观点。

6.学生在了解HarryPotter文化背景的过程中，对西方文化有了更深入的了解，提升了跨文化意识。

7.学生在课堂学习中，能够积极参与，勇于表达，提高了自己的语言表达能力。

8.学生在英语学习中，逐渐形成了良好的学习习惯，提高了学习效率。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问和回答拥有物品的句型：“Haveyougot...?”、“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”

-与HarryPotter相关的词汇和短语，如：DVDs,books,toys,etc.

②本文重点词汇：

-Haveyougot...?（你有...吗？）

-Yes,Ihave.（是的，我有。）

-No,Ihaven't.（不，我没有。）

-HarryPotter（哈利·波特）

-DVDs（DVD光盘）

-books（书籍）

-toys（玩具）

③本文重点句型：

-HaveyougottheHarryPotterDVDs?

-Yes,Ihave.Igotthemlastweek.

-No,Ihaven't.Idon'thaveanyHarryPotterDVDs.

-DoyouhaveanyHarryPotterbooks?

-Ihaveonebook,butIdon'thavetheothers.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点句型：“Haveyougot...?”、“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”以及与HarryPotter相关的词汇和短语。

2.学生复述本节课的主要对话内容，巩固对句型和词汇的运用。

3.教师引导学生总结本节课的学习心得，如：学习英语的乐趣、如何运用句型进行交流等。

当堂检测：

1.单项选择：

a.Whatdidyougetforyourbirthday?

(A)Anewphone.

(B)AHarryPotterDVD.

b.DoyouhaveanybooksaboutHarryPotter?

(A)Yes,Ido.

(B)No,Idon't.

2.完形填空：

Iwenttothebookstoreyesterdayandlookedforabook.ThereweremanybooksaboutHarryPotter.Ifoundabookcalled"HarryPotterandtheSorcerer'sStone."Itwasagoodbook,soIdecidedtobuyit.Myfriendsawmebuyingthebookandasked,"DoyoulikeHarryPotter?""Yes,Ido.Ihavereadallofhisbooks."

1.A.abook

2.B.books

3.B.aboutHarryPotter

4.B."HarryPotterandtheSorcerer'sStone"

5.A.good

6.B.It

7.A.saw

8.B.do

9.A.read

10.A.of

3.阅读理解：

Readthepassageandanswerthequestions.

HarryPotterisapopularfictionalcharactercreatedbyBritishauthorJ.K.Rowling.HeisayoungwizardwhogoestoamagicalschoolcalledHogwarts.Harryhasmanyadventuresandmakesmanyfriendsalongtheway.

Questions:

a.WhocreatedHarryPotter?

b.WhatisHarryPotter'sschoolcalled?

c.WhatkindofcharacterisHarryPotter?

4.写作练习：

Writeashortdialoguebetweentwofriends,AliceandBob,abouttheirHarryPotterDVDs.Usethesentencepatternsandvocabularylearnedinclass.

检测结束后，教师针对学生的答案进行点评和纠正，并对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励。通过当堂检测，教师可以及时了解学生对本节课知识的掌握情况，为后续教学提供参考。课后作业课后作业旨在巩固学生对本节课所学内容的理解和运用，以下为五个与课文知识点相关的作业题目及答案：

1.写作练习：

写一段对话，假设你和你的朋友在谈论你们拥有的HarryPotter相关物品。要求使用“Haveyougot...?”、“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”等句型。

答案示例：

A:Hi,Bob!HaveyougotanyHarryPotterbooks?

B:Yes,Ihave.Ihavethreeofthem.

A:That'sgreat!DoyouhaveanyHarryPotterDVDs?

B:No,Ihaven't.Ionlyhavethebooks.

A:MaybeIcanborrowonefromyounexttime.

2.词汇匹配：

将以下词汇与对应的图片匹配，并写出你拥有的物品。

-HarryPotterbooks

-HarryPottertoys

-HarryPotterDVDs

-HarryPotterposters

-HarryPottergames

答案示例：

-HarryPotterbooks:IhaveacollectionofHarryPotterbooks.

-HarryPottertoys:IhaveaHarryPottertoywand.

-HarryPotterDVDs:IhavethefirstHarryPotterDVD.

-HarryPotterposters:IhaveaHarryPotterposteronmywall.

-HarryPottergames:IhaveaHarryPotterboardgame.

3.创意写作：

假设你正在参加一个关于HarryPotter的展览，写一段介绍你最喜欢的HarryPotter物品的短文。要求使用本节课学到的句型和词汇。

答案示例：

IloveHarryPottersomuchthatIhavealotofitemsfromtheseries.MyfavoriteitemistheHarryPotterbook,"HarryPotterandtheSorcerer'sStone."It'smyfavoritebecauseit'sthefirstbookintheseriesanditintroducesustoHarry'sworld.IreaditmanytimesandIstillenjoyit.

4.角色扮演：

与同学合作，进行一场关于HarryPotter的对话。一个同学扮演HarryPotter，另一个同学扮演他的朋友Hermione。要求使用“Haveyougot...?”、“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”等句型询问对方拥有的HarryPotter物品。

答案示例：

Hermione:Hi,Harry!HaveyougotanyHarryPotterbooks?

Harry:Yes,Ihave.Ihavetheentireseries.

Hermione:That'samazing!DoyouhaveanyHarryPottertoys?

Harry:No,Ihaven't.Ipreferreadingthebooks.

Hermione:Maybeyoucanborrowsomefromme.

5.小组讨论：

分组讨论以下问题，并分享你们的观点。

-WhydoyouthinkHarryPotterissopopular?

-WhatisyourfavoriteHarryPottercharacterandwhy?

-HowdoyouthinkHarryPotter'sadventureshaveinfluencedyoungreaders?

答案示例：

-HarryPotterispopularbecauseherepresentsthestruggleofgoodversusevilandthepoweroffriendship.

-MyfavoritecharacterisHermionebecausesheissmart,brave,andalwaysstandsupforwhatisright.

-HarryPotter'sadventureshaveinfluencedyoungreadersbyshowingthemtheimportanceofcourage,friendship,andbelievinginonese