1《四季》教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）001

1《四季》教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析1《四季》教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

本课选自统编版一年级上册语文教材，以四季为主题，通过描述四季的景色和特点，引导学生感受自然之美，培养观察力和想象力。课文内容简单易懂，贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在入学前可能已经具备一定的语言基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们对自然现象有一定的认知，但对四季的变化和特点可能缺乏深入的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图画和故事内容特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观学习上，通过观察和模仿能够快速掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉进行学习，喜欢参与互动和游戏化的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和记忆四季的变化方面遇到困难，特别是在区分春夏秋冬的特点时。此外，一年级学生可能难以将抽象的文字描述与实际生活经验相结合，这需要教师在教学过程中提供丰富的直观教具和实践活动来帮助他们理解和应用知识。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、实物教具（四季相关的图片、模型等）。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：四季主题的电子故事书、在线互动游戏、四季变化的视频资料。

-教学手段：实物展示、故事讲述、角色扮演、小组讨论、绘画创作。教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道一年有四个季节吗？你们最喜欢的季节是哪一个呢？为什么？”

2.学生自由发言，分享自己最喜欢的季节及原因。

3.教师总结：“今天，我们就一起来学习一篇关于四季变化的课文，看看作者是如何描绘这四个季节的。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的自读情况，纠正字音错误。

3.学生再读课文，思考：这篇课文主要写了什么？

三、细读课文，理解内容

1.教师引导学生找出描写春、夏、秋、冬四季的段落。

2.学生朗读描写四季的段落，思考：作者在描写每个季节时，有哪些特点？

a.春天：教师引导学生关注“春天来了，桃花红了，柳树绿了”等句子，引导学生体会春天的美丽。

b.夏天：教师引导学生关注“夏天来了，蝉鸣声声，河水涨了”等句子，引导学生体会夏天的炎热。

c.秋天：教师引导学生关注“秋天来了，果实累累，树叶黄了”等句子，引导学生体会秋天的丰收。

d.冬天：教师引导学生关注“冬天来了，雪花飘飘，小鸟飞走了”等句子，引导学生体会冬天的寒冷。

3.教师总结四季的特点：春天生机勃勃，夏天炎热热烈，秋天硕果累累，冬天寂静美丽。

四、巩固练习，提升能力

1.教师提问：“如果让你用一句话来描述你最喜欢的季节，你会怎么说？”

2.学生自由发言，分享自己对季节的感悟。

3.教师点评，引导学生关注语言的生动性和形象性。

五、拓展延伸，激发兴趣

1.教师展示四季变化的图片，引导学生观察图片中的细节，如花草树木、人物活动等。

2.学生分组讨论：如果你是春天的花朵、夏天的蝉鸣、秋天的果实、冬天的雪花，你会对人类说些什么？

3.学生代表发言，分享自己的想象和感受。

六、课堂小结

1.教师总结：“今天我们学习了《四季》，通过课文，我们感受到了四季的变化和美丽。希望大家在生活中，能够留心观察四季，用心去感受大自然的变化。”

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

七、布置作业

1.完成课后练习题。

2.观察并记录自己家附近的四季变化，下节课分享给同学们。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词掌握：通过学习《四季》这篇课文，学生能够正确认读并书写课文中的生字，如“春”、“夏”、“秋”、“冬”、“花”、“草”等，同时能够理解字词的含义，如“生机勃勃”、“果实累累”等。

2.朗读能力：学生在学习过程中，通过反复朗读课文，提高了朗读的流畅性和语感，能够准确地表达课文中的情感和意境。

3.理解能力：学生通过阅读课文，能够理解四季的变化和特点，知道每个季节的代表性事物和自然现象，如春天的桃花、夏天的蝉鸣、秋天的果实、冬天的雪花。

4.想象力培养：在分析课文内容时，学生被引导去想象四季的景象，这不仅锻炼了他们的想象力，也增强了他们的审美能力。

5.观察能力：通过观察四季变化的图片和实际环境，学生学会了如何观察和描述自然现象，提高了他们的观察能力。

6.语文素养提升：学生在学习课文的过程中，接触到了丰富的词汇和句式，这些对于他们今后的语文学习有着积极的促进作用。

7.交流与合作能力：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，这有助于他们交流与合作能力的提升。

8.创造力激发：通过绘画、写作等拓展活动，学生将课文内容与自己的想象相结合，创作出了属于自己的作品，这激发了他们的创造力。

9.情感体验：学生在学习四季变化的过程中，感受到了自然界的神奇和美好，增强了他们对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

10.价值观培养：通过学习四季的循环，学生认识到自然界有其固有的规律，这有助于他们形成尊重自然、保护环境的价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读课文时，大部分学生能够做到声音洪亮，吐字清晰。在回答问题时，能够结合课文内容，表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够主动参与，积极分享自己的观察和感受。在展示讨论成果时，各小组能够清晰地表达四季的特点，并能够用简单的语言描述季节变化带来的影响。学生的合作意识和表达能力得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对课文内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对四季的特点有了较为清晰的认识。但也有一部分学生在区分季节特点时存在困难，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，学生进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，如朗读的流畅性、回答问题的准确性等。通过互评，学生学会了欣赏他人的优点，同时也指出了同伴的不足，这有助于他们共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的评价如下：

-课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有少部分学生表现较为被动，需要教师进一步引导。

-朗读与表达能力：学生的朗读能力有所提高，但部分学生的语速过快或过慢，需要进一步练习。

-理解与记忆能力：学生对课文内容的理解较为到位，但记忆方面存在一定困难，需要通过课后复习和练习来加强。

-合作与交流能力：学生在小组讨论中表现良好，但部分学生在表达自己观点时不够自信，需要鼓励他们多参与讨论。

-创新与思考能力：学生在拓展延伸环节表现出了较高的创新意识，但思考问题的深度还有待提高。

针对以上评价，教师将采取以下反馈措施：

-对课堂参与度较低的学生，教师将给予更多的关注和鼓励，提高他们的课堂积极性。

-对朗读与表达能力不足的学生，教师将提供朗读指导，帮助他们提高朗读技巧。

-对理解与记忆能力较弱的学生，教师将设计针对性的复习活动，帮助他们巩固知识点。

-对合作与交流能力有待提高的学生，教师将组织更多的小组讨论活动，提高他们的合作和表达能力。

-对创新与思考能力不足的学生，教师将鼓励他们在课后进行思考和创作，提高他们的思维深度。课后作业1.**四季日记**：

作业要求：请学生以日记的形式，描述自己观察到的最近一段时间内（如一周）的四季变化。要求包括天气、景色、植物生长情况等，并附上自己的感受。

例子：

```

2024年10月15日星期一晴

今天早上起床，发现窗户外的枫叶已经红了。走在上学路上，看到路边的银杏树叶也变成了金黄色。今天是个秋高气爽的好天气，心情格外愉快。

```

2.**四季诗歌创作**：

作业要求：学生根据自己对四季的理解和感受，创作一首小诗，要求诗中包含对春、夏、秋、冬的描绘。

例子：

```

春天来了，桃花笑，

柳枝舞，燕子闹。

夏天到，蝉鸣叫，

河水涨，荷花开。

秋风起，果实香，

树叶黄，丰收忙。

冬雪飘，世界白，

小鸟飞，寂静美。

```

3.**四季绘画**：

作业要求：学生用绘画的方式，表现自己心目中的春、夏、秋、冬。可以画出四季的代表性景物，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的果实、冬天的雪花。

例子：

（此处为文字描述，无法展示绘画作品）

4.**四季谚语收集**：

作业要求：学生收集与四季相关的谚语，并解释谚语的意思。要求至少收集五个谚语。

例子：

-谚语：“春雷一声响，万物醒过来。”

意思：春天雷声响起，意味着万物开始复苏生长。

-谚语：“夏雨少