二年级品德与生活下册 好山好水好地方教学实录 鄂教版

二年级品德与生活下册好山好水好地方教学实录鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“好山好水好地方”为主题，旨在引导学生认识家乡的自然环境，增强对家乡的热爱之情。通过观察、讨论和实践活动，培养学生的环保意识，教育学生珍惜和保护我们的家园。教学内容紧密结合鄂教版二年级品德与生活下册，注重实践与理论相结合，提高学生的综合素质。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美情趣、社会责任感等核心素养。通过观察家乡的自然景观，学生能够增强对传统文化的认同感，培养审美能力；通过实践活动，学生将学会尊重自然、保护环境，树立环保意识，形成积极的社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生观察家乡的自然环境，识别常见的自然景观，如山脉、河流、湖泊等。

②通过图片和实地考察，让学生了解家乡的自然资源和生态环境特点。

2.教学难点，

①帮助学生理解人与自然和谐共生的理念，认识到保护环境的重要性。

②引导学生在实践中学会如何参与环保活动，如垃圾分类、节约用水等，并将其应用到日常生活中。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的鄂教版二年级品德与生活下册教材。

2.辅助材料：准备与家乡自然景观相关的图片、图表和视频，以及环保知识的宣传册。

3.实验器材：准备垃圾分类工具、环保标识贴纸等，用于实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习的氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“好山好水好地方”课题，设计问题如“你见过哪些家乡的自然景观？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读家乡自然景观的介绍，理解家乡环境特点。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何保护我们美丽的家园？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家乡自然环境，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放家乡美景视频，引出“好山好水好地方”课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解家乡自然资源的保护方法，如垃圾分类、节约用水等。

组织课堂活动：设计“家乡环保小卫士”角色扮演活动，让学生体验环保行动。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么我们要保护环境？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和活动设计。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验环保行动的乐趣。

提问与讨论：学生针对活动中的问题或想法，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解环保知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验环保。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解环保知识，掌握环保技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“绘制家乡美景”的手工作业，巩固学生对家乡环境的认识。

提供拓展资源：推荐环保相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成手工作业，展现对家乡美景的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行环保知识的进一步学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的环保知识，通过手工作业提升学生的艺术创造力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够识别家乡的常见自然景观，如山脉、河流、湖泊等，并了解它们的特点和作用。他们对家乡的自然资源和生态环境有了更深入的认识，掌握了基本的环保知识，如垃圾分类、节约用水等。

2.思维能力方面：

学生在预习和课堂活动中，通过自主阅读、思考、讨论和实践活动，培养了独立思考、分析问题和解决问题的能力。他们在面对家乡环境问题时，能够提出自己的观点和建议，体现了批判性思维。

3.合作能力方面：

在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的优势，提高了团队合作能力。

4.审美情趣方面：

学生通过欣赏家乡美景，了解了自然景观的审美价值，培养了审美情趣。他们在课后作业中，通过绘画、手工等方式，展现了家乡美景的美丽，提高了自己的艺术创造力。

5.社会责任感方面：

学生在了解家乡环境问题的同时，认识到保护环境的重要性，树立了环保意识。他们在日常生活中，能够主动践行环保行动，如垃圾分类、节约用水等，体现了强烈的社会责任感。

6.文化传承方面：

学生通过学习家乡的自然环境，了解了家乡的历史文化，增强了文化认同感。他们学会了尊重和保护家乡的文化遗产，为传承家乡文化贡献自己的力量。

7.信息技术应用方面：

学生在预习和课堂活动中，学会了利用在线平台、微信群等信息技术手段进行学习。他们能够熟练地使用这些工具，提高了信息素养。

8.价值观培养方面：

学生在本节课的学习中，形成了热爱家乡、保护环境、尊重自然、关爱他人的价值观。他们认识到人与自然和谐共生的重要性，为未来的生活奠定了良好的道德基础。七、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《我们的家乡》——选择一篇关于家乡自然环境介绍的文章，让学生了解家乡的自然景观、动植物资源等。

b.视频资源：《家乡的环保故事》——选取一段记录家乡环保行动的视频，让学生了解家乡环保工作的现状和成果。

c.实地考察方案：设计一份关于家乡自然环境的实地考察方案，包括考察地点、考察内容、考察方法和注意事项。

2.拓展要求：

a.阅读材料：鼓励学生在课后阅读《我们的家乡》一文，了解家乡的自然环境和文化特色，并完成以下任务：

-总结文章中提到的家乡自然景观和动植物资源。

-思考如何保护这些自然资源，提出自己的建议。

b.视频资源：引导学生观看《家乡的环保故事》，并完成以下任务：

-记录视频中的环保行动和成果。

-分析视频中提到的环保问题，并提出自己的解决方案。

c.实地考察方案：学生分组进行家乡自然环境实地考察，每组负责一个考察地点。考察内容包括：

-观察和记录家乡的自然景观，如山脉、河流、湖泊等。

-了解当地居民的生活方式对环境的影响。

-采集动植物样本，观察其生长环境和生态习性。

d.教师指导与帮助：

-教师可提供相关阅读材料和视频资源的推荐，帮助学生进行拓展学习。

-教师可解答学生在拓展学习过程中产生的疑问，如关于环保知识、考察方法等。

-教师可组织学生进行成果分享会，让学生展示自己的学习成果，促进交流与合作。

-教师可鼓励学生将拓展学习与实际生活相结合，如参与环保活动、宣传环保知识等，将所学知识应用到实际中。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论和活动。大部分学生能够根据老师的提问进行思考，并表达自己的观点。课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，尊重他人。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，与组员共同探讨家乡自然环境的保护问题。各小组的讨论成果展示形式多样，包括制作海报、绘制地图、撰写环保倡议书等。学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并提出切实可行的环保建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对本节课所学知识点的掌握情况较好。测试内容包括对家乡自然景观的识别、环保知识的理解和应用等。大部分学生能够正确回答问题，显示出对课堂内容的理解和吸收。

4.课后作业完成情况：

学生对课后作业的完成情况良好，能够按照要求完成手工作业，如绘制家乡美景。作业内容体现了学生对家乡环境的关注和对环保知识的理解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好纪律表示肯定，同时指出部分学生在讨论中的表达不够清晰，需要提高自己的语言组织能力。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的合作精神，同时提出建议，如可以增加展示的互动性，让更多同学参与到讨论中来。

针对随堂