15快乐过新年 （教学设计）统编版道德与法治一年级上册

15快乐过新年（教学设计）统编版道德与法治一年级上册主备人备课成员教材分析15快乐过新年（教学设计）统编版道德与法治一年级上册。本课主要围绕新年的庆祝活动，引导学生了解传统节日的习俗，感受传统文化的魅力，培养热爱祖国的情感。教材内容贴近学生生活，易于理解和接受，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德品质。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的文化自信、道德品质和社会实践能力。通过学习新年习俗，学生能够增强对传统文化的认同感，培养尊重和传承传统文化的意识；同时，通过参与实践活动，学生学会合作、分享，提升道德素养，增强社会责任感。重点难点及解决办法重点：1.学生能够说出新年的庆祝活动和习俗；2.学生能够理解并表达对传统文化的尊重和喜爱。

难点：1.学生对新年习俗的了解程度参差不齐；2.学生在表达对传统文化的情感时，缺乏具体的语言和行动支持。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示新年习俗，提高学生对习俗的认知；2.组织小组讨论，鼓励学生分享个人经验，促进知识交流；3.设计实践活动，如制作新年装饰品，让学生在动手操作中感受新年的氛围，并通过分享和展示，增强表达情感的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板或黑板、彩色纸张、剪刀、胶水等。

-课程平台：班级电子白板、校园网络教学平台。

-信息化资源：新年习俗相关的图片、视频资料、电子故事书。

-教学手段：故事讲述、图片展示、角色扮演、小组讨论、手工制作活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新年的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们最喜欢的节日是什么？为什么？”

展示一些关于春节的图片或视频片段，如烟花、红包、舞龙舞狮等，让学生初步感受新年的氛围。

简短介绍春节的基本概念和重要性，如它是我国最重要的传统节日之一，代表着团圆和喜庆。

2.新年基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新年的基本概念、组成部分和习俗。

过程：

讲解春节的定义，包括其主要组成元素，如年夜饭、拜年、放鞭炮等。

详细介绍春节的组成部分或习俗，使用图表或示意图帮助学生理解，如贴春联、挂灯笼、发红包等。

3.新年案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新年的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的春节案例进行分析，如不同地区的新年习俗、春节的象征意义等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春节的多样性和文化内涵。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过春节的传统习俗传承文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春节相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的春节习俗”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何让春节习俗更加有趣和创新。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调春节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用春节的文化内涵。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于春节的短文或报告，以巩固学习效果，如“我眼中的春节”或“春节的传统习俗”。

7.课堂拓展（5分钟）

目标：激发学生对传统文化的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与春节相关的传统文化知识，如诗词、故事、艺术等。

鼓励学生在课后进一步探索和学习，如阅读相关书籍、观看纪录片等。

8.课堂总结（5分钟）

目标：强化学生对本节课内容的记忆，总结学习收获。

过程：

教师引导学生回顾本节课的重点内容，如春节的习俗、意义等。

鼓励学生在日常生活中积极传承和弘扬春节文化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习本课后，能够准确说出春节的日期、传统习俗、象征意义等基本知识。例如，学生能够描述春节的庆祝活动，如贴春联、挂灯笼、放鞭炮、拜年、吃年夜饭等，以及这些习俗的寓意和传统。

2.文化理解：

学生通过学习，对春节这一传统节日的文化内涵有了更深入的理解。他们能够认识到春节不仅仅是一个节日，更是中华民族的文化符号，承载着人们对家庭团圆、幸福安康的美好愿望。

3.情感态度：

学生在学习过程中，对春节产生了浓厚的兴趣和热爱。他们能够通过图片、视频、故事等形式，感受到春节的喜庆氛围，激发出对传统文化的尊重和自豪感。

4.合作能力：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴共同探讨春节的相关话题。他们学会了倾听、表达、合作，提高了团队协作能力。

5.解决问题能力：

学生在分析案例时，能够运用所学知识，思考如何传承和弘扬春节文化。他们提出了许多创新性的想法和建议，如结合现代元素，让传统习俗更加生动有趣。

6.语言表达能力：

在课堂展示与点评环节，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点和看法。他们学会了如何用恰当的语言描述春节习俗，以及如何用逻辑思维分析问题。

7.创新实践能力：

在课后作业中，学生能够结合所学知识，创作出富有创意的短文或报告。他们通过实际操作，将春节文化融入自己的生活，提高了创新实践能力。

8.道德品质：

学生在学习过程中，培养了尊老爱幼、团结互助、诚实守信等良好品质。他们认识到春节是一个传递亲情、友情、爱情的重要时刻，学会了珍惜和感恩。典型例题讲解1.例题：小明的家乡在南方，春节期间，他们家会做一种特殊的年糕，这种年糕是用糯米制成的。请问，糯米属于什么类型的食物？

答案：糯米属于谷物类食物。

2.例题：春节期间，小红家会贴上红色的春联，春联上通常写有吉祥的话语。以下哪句话不适合写在春联上？

A.新年快乐

B.吉星高照

C.金玉满堂

D.春暖花开

答案：D.春暖花开

3.例题：小刚在春节期间收到了压岁钱，他打算用这些钱买一些礼物送给亲朋好友。以下哪种行为是正确的？

A.把压岁钱全部花光

B.把压岁钱存起来

C.把压岁钱送给老师

D.把压岁钱捐给慈善机构

答案：B.把压岁钱存起来

4.例题：春节期间，小明和家人一起包饺子。饺子皮是用什么材料制成的？

A.面粉

B.糯米

C.玉米面

D.小麦面

答案：A.面粉

5.例题：以下哪个节日不是中国的传统节日？

A.春节

B.清明节

C.中秋节

D.感恩节

答案：D.感恩节

补充说明：

1.例题1和例题2旨在考察学生对春节相关食物和习俗的了解程度。例题3考察学生对压岁钱的理解和应用，引导学生学会理财和关爱他人。例题4考察学生对饺子制作材料的认识，巩固学生对食物分类的知识。例题5考察学生对我国传统节日的认知，增强学生的文化意识。

2.在讲解例题时，教师可以结合实际生活，引导学生思考这些知识点在实际中的应用。例如，在讲解例题1时，可以让学生分享自己家乡的春节食物，增进学生对传统文化的了解。

3.对于例题2，教师可以引导学生思考春联的寓意和书写规范，提高学生的审美能力和文化素养。

4.在讲解例题3时，教师可以结合学生的年龄特点，引导他们学会合理消费和关爱他人。

5.例题4的讲解可以让学生了解不同食物的制作材料，培养他们的生活常识。

6.例题5的讲解有助于学生了解我国传统节日的丰富多样性，增强民族自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对春节的相关知识表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够用准确的语言描述春节的习俗和传统，如贴春联、放鞭炮、拜年等，表现出对传统文化的理解和尊重。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够有效地合作，共同探讨春节的不同习俗和其背后的文化意义。各小组的展示内容丰富多样，包括图片、故事、手工制品等，展现了学生对春节的深入理解和创新性思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够对春节的基础知识进行巩固和检验。测试结果显示，学生对春节的日期、习俗和象征意义有较好的掌握，但部分学生对春节的文化内涵理解不够深入。

4.个别辅导：对于表现不佳的学生，进行了个别辅导，帮助他们理解和记忆春节的相关知识。通过个别辅导，学生能够更快地掌握学习内容，提高了课堂学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：学生在课堂上的积极参与和表现值得肯定，但部分学生需要更加自信地表达自己的观点。

针对小组讨论成果展示，教师评价：各小组的展示内容丰富多彩，体现了学生的创造力和团队合作精神。

针对随堂测试，教师评价：学