2024年五年级英语下册 Unit 2 Can I help you Lesson 12教学实录 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson12教学实录人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过情境模拟和互动练习，帮助学生掌握基本的购物用语和礼貌用语，提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过课本内容的学习，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们的英语交际能力。二、核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交际意识。通过角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。同时，强化学生的语言感知和语感，提升他们在真实语境中运用英语进行交流的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了基础的英语词汇和句型，具备了一定的听说读写能力。他们已经掌握了如何使用礼貌用语和简单的购物用语进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的情境对话。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格多样，有的学生偏好通过图片和游戏学习，有的则更喜欢通过角色扮演和实际操作来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂句型时可能会遇到困难，尤其是在处理含有条件句和祈使句的句子时。此外，部分学生可能在词汇量不足的情况下，难以准确表达自己的想法。此外，对于不同文化背景下的礼貌用语和购物习惯，学生可能需要更多的时间和指导来理解和应用。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的购物场景，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演售货员和顾客，提高学生的口语交际能力。

3.利用多媒体课件展示购物场景和商品图片，增强学生的视觉体验。

4.通过小组合作学习，让学生在互动中巩固语法知识，提高团队合作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕购物用语和礼貌用语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你如何用英语询问商品信息？”和“在购物时，你会说哪些礼貌用语？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物用语和礼貌用语的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些句型的运用进行练习。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示购物场景的视频或图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解购物用语和礼貌用语的用法，结合实例如“CanIhelpyou?”和“Howmuchisthis?”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟购物场景，实践使用所学用语。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如对某些用语的用法或发音的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟购物场景，体验实际运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物用语和礼貌用语的用法。

实践活动法：设计模拟购物场景的活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后练习题，如编写简短的购物对话，巩固所学用语。

提供拓展资源：提供与购物相关的英语学习网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并提供改正建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英语购物节目。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的口语流利度。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的购物用语和礼貌用语的用法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.听力理解能力提升：

学生能够准确听懂购物场景下的英语对话，如询问商品价格、询问商品信息等。他们能够辨别不同的语音、语调和语速，从而更好地理解对话内容。

2.口语表达能力增强：

学生在课堂上积极参与角色扮演和小组讨论，能够运用所学词汇和句型进行简单的购物对话。他们能够自信地表达自己的需求，并在实际情境中运用礼貌用语。

3.词汇量扩大：

学生通过本节课的学习，掌握了约20个与购物相关的英语词汇，如“shoes”、“socks”、“price”、“sale”等。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，提高语言运用能力。

4.句型结构掌握：

学生学会了使用条件句和祈使句等句型，如“Icanhelpyou”和“Couldyoushowme...?”等。这些句型的掌握有助于学生在实际情境中表达自己的意图和需求。

5.阅读理解能力提高：

学生通过阅读课文，了解了购物场景下的英语表达方式。他们能够根据上下文理解句子的含义，提高阅读理解能力。

6.写作能力增强：

学生在课后作业中，能够运用所学知识编写简短的购物对话。他们能够根据情境选择合适的词汇和句型，表达自己的意思。

7.文化意识增强：

学生通过学习购物用语和礼貌用语，了解了不同文化背景下的交际习惯。他们能够尊重他人，学会用礼貌的方式与人交流。

8.合作能力提升：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在团队中发挥自己的优势。

9.自主学习能力提高：

学生通过课前预习和课后拓展，养成了良好的学习习惯。他们能够自主查找学习资料，解决学习中遇到的问题。

10.信心和兴趣增强：

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，自信心得到提升。他们相信自己能够在英语学习上取得更好的成绩。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演和小组讨论。课堂表现活跃，表现出对英语学习的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够根据所学内容，模拟购物场景，进行角色扮演。学生在展示过程中，能够准确运用所学词汇和句型，表现出良好的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括听力、口语和写作三个部分。学生在听力测试中，能够准确听懂购物场景下的英语对话；在口语测试中，能够流利地表达自己的观点；在写作测试中，能够运用所学词汇和句型编写简短的购物对话。

4.课后作业反馈：

课后作业包括词汇练习和写作练习。学生在作业中表现出良好的学习态度，能够认真完成作业，并在作业中运用所学知识。教师对作业进行了批改，并给予了针对性的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生能够积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。在小组讨论和角色扮演中，学生能够准确运用所学知识，展现出良好的合作精神和沟通能力。

针对随堂测试，教师评价学生在听力、口语和写作方面均取得了较好的成绩。特别是口语和写作部分，学生能够灵活运用所学词汇和句型，表达自己的观点。

针对课后作业，教师评价学生能够认真完成作业，并在作业中运用所学知识。同时，教师也指出了学生在作业中存在的问题，如部分学生词汇量不足，写作结构不够清晰等。

教师建议：

-针对词汇量不足的学生，建议加强词汇学习，可以通过制作词汇卡片、参加词汇竞赛等方式提高词汇量。

-针对写作结构不够清晰的学生，建议加强写作练习，可以通过仿写、改写等方式提高写作能力。

-鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流，提高英语实际运用能力。

6.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，总结自己在课堂上的表现和不足。通过自评和互评，学生能够发现自己的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。

7.教学反思：

教师对本节课的教学效果进行反思，认为学生在课堂上的表现良好，能够积极参与课堂活动。同时，教师也认识到在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

8.教学改进措施：

-在今后的教学中，教师将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

-加强词汇和语法的教学，帮助学生提高语言运用能力。

-增加课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性。

-鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流，提高英语实际运用能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-购物场景下的基本礼貌用语

-常用购物词汇

-条件句和祈使句的使用

②重点词汇：

-CanIhelpyou?

-Howmuchisthis?

-That'stooexpensive.

-I'd