第13课 罗斯福新政（教学设计） 九年级历史下册同步高效课堂（部编版）

第13课罗斯福新政（教学设计）九年级历史下册同步高效课堂（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第13课罗斯福新政（教学设计）九年级历史下册同步高效课堂（部编版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述了罗斯福新政的历史背景、主要内容、实施过程及其影响，旨在帮助学生了解美国在20世纪30年代的经济危机中如何通过新政恢复经济，并探讨其历史意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级历史下册“大危机与罗斯福新政”章节内容紧密相关，学生需要回顾已学过的美国经济大危机背景、危机的影响以及资本主义制度的调整等相关知识，为理解罗斯福新政的实施及其影响奠定基础。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析罗斯福新政，理解历史事件的因果关系。

2.增强学生的社会参与意识，认识到经济政策对社会发展的重要性。

3.提升学生的文化理解能力，理解不同国家和时期的政策调整反映的社会文化背景。

4.培养学生的批判性思维，分析新政的利弊，形成自己的观点。重点难点及解决办法重点：

1.罗斯福新政的主要内容及其在经济危机中的作用。

2.罗斯福新政的影响及其对美国历史发展的意义。

难点：

1.理解罗斯福新政的复杂性和多方面影响。

2.分析新政对不同社会阶层的影响及其历史评价。

解决办法：

1.通过课堂讨论和案例分析，帮助学生深入理解新政的具体措施和成效。

2.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示新政的实施过程和影响。

3.引导学生进行角色扮演，模拟不同利益相关者的立场，培养批判性思维。

4.设计小组合作项目，让学生通过研究资料，自行分析新政的历史评价。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，详细讲解罗斯福新政的实施过程和主要内容。

2.讨论法：组织学生就新政的影响和评价进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，分析新政对不同社会阶层的影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示罗斯福新政的历史背景和实施过程。

2.互动软件：使用教学软件，进行互动问答，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，自行查找相关资料，拓宽知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示20世纪30年代美国经济大萧条的图片和资料，提问学生：“你们知道这是什么时期吗？当时美国发生了什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的美国经济大危机，提出问题：“大危机对美国产生了哪些影响？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解罗斯福新政的历史背景、主要内容、实施过程和影响。

-罗斯福新政的历史背景：经济大危机、政治压力、民众期待。

-罗斯福新政的主要内容：金融改革、工业复兴、社会福利、农业调整。

-罗斯福新政的实施过程：新政的出台、实施和成效。

-罗斯福新政的影响：对美国经济、政治和社会的影响。

-举例说明：通过具体案例，如《全国工业复兴法》和《社会保障法》，帮助学生理解新政的具体措施和成效。

-互动探究：组织学生讨论罗斯福新政的利弊，探讨其历史评价。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，分析罗斯福新政对不同社会阶层的影响，如工人、农民、资本家等。

-教师指导：巡视各组，解答学生疑问，引导讨论方向。

-小组汇报：每组选派代表，向全班汇报讨论结果。

4.拓展延伸（约15分钟）

-介绍罗斯福新政对其他国家的影响，如英国、德国等。

-引导学生思考：在经济危机时期，国家应采取哪些措施来应对？

-布置作业：让学生查阅资料，了解其他国家在经济危机时期采取的政策措施。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调罗斯福新政的历史意义。

-学生反思：分享学习心得，提出对本节课内容的疑问或看法。

-作业点评：对学生的作业进行点评，鼓励学生积极参与课堂讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-罗斯福新政的相关书籍：《罗斯福传》、《美国经济大萧条时期的历史》等。

-罗斯福新政的官方文件：《全国工业复兴法》、《社会保障法》等。

-美国经济大萧条时期的照片和绘画，如“面包线”等。

-罗斯福新政时期的电影和纪录片，如《伟大的变革》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与罗斯福新政相关的书籍，深入了解新政的历史背景和实施过程。

-文件分析：引导学生查阅罗斯福新政的官方文件，分析新政的具体内容和影响。

-艺术鉴赏：组织学生欣赏罗斯福新政时期的艺术作品，如摄影、绘画等，从中体会当时的社会氛围。

-视频观看：推荐学生观看与罗斯福新政相关的电影和纪录片，直观感受新政的实施过程和影响。

-比较研究：鼓励学生对比研究罗斯福新政与其他国家在经济危机时期采取的政策措施，探讨其异同。

-小组合作：组织学生以小组为单位，选取与罗斯福新政相关的话题进行研究，如新政对特定阶层的影响、新政对经济恢复的贡献等。

-专题讲座：邀请相关领域的专家进行专题讲座，为学生提供更深入的了解。

-课堂辩论：组织学生就罗斯福新政的历史评价进行辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-社会实践：引导学生参与社会实践活动，如参观历史博物馆、访问历史遗迹等，增强学生的历史感知能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生出勤情况：记录学生的出勤情况，确保所有学生都能参与到课堂活动中。

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-学生互动：评估学生之间的互动情况，如小组讨论、合作学习等。

2.小组讨论成果展示：

-小组组织：评价小组的组织结构，包括分工明确、时间管理等方面。

-讨论内容：评估小组讨论的内容是否围绕主题，是否深入分析了罗斯福新政的影响。

-汇报质量：评价小组汇报的质量，包括内容完整性、逻辑性、表达清晰度等。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对罗斯福新政主要内容的掌握程度。

-思维能力：测试学生运用所学知识分析历史事件的能力。

-学习态度：观察学生在测试中的态度，如认真作答、时间管理等。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，确保学生能够巩固所学知识。

-作业质量：评估作业的质量，包括内容准确性、逻辑性、格式规范等。

-作业反馈：针对作业中的错误和不足，给予学生具体的指导和反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：根据学生在课堂上的表现，给予正面鼓励和具体改进建议。

-针对小组讨论：对小组讨论的组织和成果进行评价，提出改进策略。

-针对随堂测试：分析测试结果，指出学生的强项和弱项，提供针对性的辅导。

-针对课后作业：针对作业中的问题，提供详细的解答和指导，帮助学生提高学习能力。

-针对学习态度：鼓励学生积极参与课堂和课后学习，培养良好的学习习惯。

-针对学习效果：评估学生对罗斯福新政的理解和应用能力，确保教学目标的实现。

教学评价与反馈的目的是为了全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，同时鼓励学生自我反思，促进学生的全面发展。内容逻辑关系①罗斯福新政的历史背景

-经济大危机的爆发

-政治压力和民众期待

-罗斯福当选总统

②罗斯福新政的主要内容

-金融改革：恢复银行信用、稳定金融市场

-工业复兴：促进工业恢复、提高生产力

-社会福利：建立社会保障体系、改善民生

-农业调整：稳定农业生产、提高农民收入

③罗斯福新政的实施过程

-新政的出台：一系列法案的颁布

-新政的实施：政府机构的调整和政策的执行

-新政的成效：经济恢复、社会稳定

④罗斯福新政的影响

-对美国经济的影响：恢复经济、提高就业

-对政治的影响：加强政府干预、扩大联邦权力

-对社会的影响：改善民生、提高社会福利水平

-对历史的影响：开创了国家干预经济的新模式课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《罗斯福传》一书，通过传记的形式，了解罗斯福总统的个人经历和领导风格。

-视频资源：《美国经济大萧条时期的历史》纪录片，通过影像资料，直观感受大萧条时期的社会状况。

-网络资源：《罗斯福新政》相关历史文章，提供不同学者对罗斯福新政的解读和分析。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

-学生需在课后阅读《罗斯福传》中关于罗斯福新政的部分，重点关注罗斯福的个人决策过程和新政的制定背景。

-鼓励学生记录阅读心得，思考罗斯福新政的历史意义和现实启示。

-视频资源要求：

-观看《美国经济大萧条时期的历史》纪录片，注意记录纪录片中展示的关键历史事件和人物。

-通过视频资料，分析大萧条时期的社会现象和罗斯福新政的实施效果。

-网络资源要求：

-学生可通过网络搜索，阅读不同学者对罗斯福新政的评价，了解多角度的历史观点。

-鼓励学生就网络资源中的观点进行思考和讨论，形成自己的见解。

教师指导与帮助：

-教师可推荐阅读材料中的关键章节，指导学生如何快速抓住重点内容。

-对于视频资源，教师可以组织观看讨论会，引导学生分享观看感受和思考。

-对于网络资源，教师可以提供一些搜索关键词，帮助学生找到有价值的信息。

-教师应鼓励学生提出问题，并在课后时间解答学生的疑问，帮助学生深入理解罗斯福新政的历史背景和影响。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣，比如通过展示大萧条时期的图片和视频，让学生直观感受到那个时代的困境。我发现，这种方法挺有效的，学生们对罗斯福新政的兴趣明显提高了。但是，我也意识到，在讲解新政的具体内容时，可能有些过于详细，导致部分学生注意力分散。今后，我会注意控制讲解的节奏，确保重点突出，同时也要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们就新政的影响进行探讨。这个环节学生们参与度很高，讨论很热烈，也提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，在讨论过程中，一些学生可能因为害怕出错而不敢发言，这限制了他们的思维。因此，我需要在今后的教学中，更加鼓励学生表达自己的看法，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在管理上，我尽量做到公平公正，但可能还是有些地方做得不够好。比如，在小组讨论时，个别小组因为成员较多，发言机会相对较少，这可能会影响他们的学习体验。我需要更加细致地管理课堂，确保每个学生都有参与的机会。

在知识方面，学生们对罗斯福新政的历史背景、主要内容、实施过程和影响有了更深入的了解。在技能方面，通过小组讨论，他们的分析能力和表达能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对历史事件有了更深刻的认识，增强了他们的社会责任感。

当然，也存在一些问题和不足。比如，个别