14 小狗学叫（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

14小狗学叫（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小狗学叫》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、复述等方式，让学生感受汉语的音韵美。

2.培养学生的想象力和创造力，引导学生通过描绘小狗学叫的场景，激发学生的想象力。

3.培养学生的审美情趣，让学生在欣赏课文的基础上，学会欣赏生活中的美好。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，让学生学会倾听和尊重他人意见。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的语文学习中已经积累了一定的词汇量和阅读理解能力，对简单的寓言故事有所了解，具备一定的文字识别和朗读能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对动物故事充满兴趣，喜欢通过故事学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和示范，模仿朗读和复述故事。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作来辅助理解；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，通过听故事来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在朗读时可能存在发音不准确的问题，需要教师在课堂上进行个别指导。此外，对于故事中抽象的概念，如“聪明”、“勇敢”等，学生可能难以理解，需要通过具体的例子和情境来帮助学生理解。此外，学生在小组讨论和分享时可能存在表达不够清晰或倾听不足的情况，需要教师在课堂上进行适当引导和训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好《语文》三年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与《小狗学叫》故事相关的动物图片、学叫声的音频以及相关的动画视频。

3.教学工具：准备拼音卡片、故事卡片，用于辅助学生朗读和复述故事。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置小桌子和小凳子，方便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于展示学叫声的发音示范。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师出示小狗的图片，引导学生观察并说出小狗的特征。

2.提问：“同学们，你们知道小狗会叫吗？它们是怎么叫的呢？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《小狗学叫》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，注意字音、字形的掌握。

2.提问：“故事中的小狗为什么学不会叫呢？”

3.学生讨论并回答，教师总结：小狗因为骄傲自大，不愿意学习，所以学不会叫。

4.分析故事中的关键词：“骄傲”、“自大”、“学习”，引导学生理解这些词语的含义。

5.提问：“如果小狗能谦虚、努力学习，它还能学不会叫吗？”

6.学生讨论并回答，教师总结：小狗如果谦虚、努力学习，它一定能学会叫。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示拼音卡片，学生跟读并尝试拼读课文中的生字。

2.学生分组，每组选出一个代表进行朗读，其他学生点评。

3.教师播放学叫声的音频，学生模仿并尝试发出小狗的叫声。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生自由发言，教师总结：这个故事告诉我们，做人要谦虚、努力学习，不要骄傲自大。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演小狗，模仿故事中的场景。

2.学生模仿后，教师提问：“你们觉得小狗应该怎么做才能学会叫呢？”

3.学生回答，教师总结：小狗应该谦虚、努力学习，多向其他动物学习。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在生活中，我们如何做到谦虚、努力学习呢？”

2.学生讨论并回答，教师总结：我们要学会倾听他人的意见，勇于承认自己的不足，不断学习新知识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调谦虚、努力学习的重要性。

2.布置作业：学生回家后，向家长讲述《小狗学叫》的故事，并思考自己在生活中如何做到谦虚、努力学习。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《动物的故事》：收集与动物相关的故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等，这些故事可以进一步丰富学生的动物知识，同时培养学生的阅读兴趣。

-《动物的叫声》：收集各种动物的叫声录音，让学生在听觉上感受动物的声音，增强对动物的认识。

-《动物的生活习性》：介绍不同动物的习性，如食性、繁殖方式、栖息地等，帮助学生了解动物的生活环境。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与动物相关的书籍，如《动物王国奇遇记》、《动物农场》等，通过阅读了解动物的多样性和复杂性。

-观察拓展：组织学生进行户外观察活动，观察校园或社区中的动物，记录它们的特征和行为，培养学生的观察能力和记录能力。

-角色扮演拓展：让学生分组扮演不同的动物，通过角色扮演的方式，深入理解动物的行为和习性，提高学生的合作能力和创造力。

-科学实验拓展：指导学生进行简单的科学实验，如制作动物模型、观察动物行为等，通过实践操作加深对动物知识的理解。

-信息技术拓展：利用网络资源，如教育平台、科普网站等，为学生提供更多关于动物的图片、视频和科普文章，拓宽学生的知识面。

-艺术创作拓展：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等形式，表达对动物的理解和喜爱，培养学生的审美能力和创造力。

-社会实践拓展：组织学生参观动物园、海洋馆等，实地观察动物，了解动物保护的重要性，培养学生的社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过创设情境，如展示小狗的图片，让学生直观地感受到动物的特征，这种直观教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.多媒体辅助：在讲授新课的过程中，我使用了多媒体资源，如图片、音频和视频，这些资源的运用使得课堂更加生动有趣，有助于学生更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对故事内容不够熟悉或者缺乏自信。这表明我在激发学生参与课堂互动方面还有待提高。

2.个性化教学：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生在学习上存在困难，如发音不准确、理解不透彻等。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价，这不利于学生全面发展。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，同时鼓励他们积极发言，分享自己的观点。

2.个性化教学策略：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和指导，确保每个学生都能在学习中获得成功。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习，我将引入多种评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，以便更准确地了解学生的学习状况，并及时调整教学策略。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，共同为学生创造一个良好的学习环境。

5.持续学习与反思：作为一名教师，我深知持续学习和反思的重要性。我将不断学习新的教育理念和教学方法，结合自己的教学实践，不断反思和改进，以提升自己的教学水平。板书设计①本文重点知识点：

-小狗学叫的故事背景

-小狗学叫的过程

-小狗学不会叫的原因

-小狗最终学会叫的启示

②重点词：

-骄傲

-自大

-学习

-谦虚

③重点句：

-“小狗看见别的狗都会叫，自己却不会，心里很难过。”

-“小狗想：‘我这么聪明，怎么学不会呢？’”

-“小狗说：‘我一定要学会叫。’”

-“从那以后，小狗不再骄傲了，它努力学习，终于学会了叫。”课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对故事内容的理解程度，以及他们对故事中所蕴含的道理的掌握情况。例如，可以提问：“故事中的小狗为什么学不会叫？”“你从这个故事中学到了什么？”等，以观察学生的思考能力和对故事内容的吸收情况。

-观察评价：在课堂上，教师应细致观察学生的课堂参与度、小组讨论的表现、朗读和复述的准确性等，以评估学生的学习状态和进步。

-小组合作评价：通过观察学生的小组合作情况，评价他们在团队合作、沟通和解决问题的能力。例如，可以评价学生在小组讨论中是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够有效解决问题等。

-测试评价：在课程结束后，可以设计一份简短的测试，包括选择题、判断题和简答题，以评估学生对故事情节、角色特点和故事寓意的掌握情况。

2.作业评价：

-作业内容：布置与《小狗学叫》相关的作业，如复述故事、写读后感、设计关于小狗学叫的情景剧等，以巩固学生对课文内容的理解和表达能力。

-批改方式：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的语言表达、创意思维和知识应用。在批改时，要注意以下几点：

-正确性：检查学生的答案是否准确，包括对课文内容的理解、词语的运用、句子结构的正确性等。

-完整性：确保学生的作业内容完整，没有遗漏重要的部分。

-创意性：鼓励学生在作业中展现创意，如读后感的独特见解、情景剧的创新设计等。

-反馈与鼓励：在批改作业后，及时给学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现好的学生，给予积极的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

3.教学评价的实施：

-及时性：课堂评价和作业评价应即时进行，以便教师能够迅速了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

-全面性：评价应全面考虑学生的各个方面，包括知识掌握、能力培养和情感态度价值观的塑造。

-发展性：评价应以学生的成长和发展为导向，关注学生的长期进步，而不是仅仅关注短期成绩。

-个性化：针对不同学生的学习特点和需求，进行个性化的评价和指导。课后作业1.复述故事：

作业内容：请用自己的话复述《小狗学叫》的故事，要求叙述完整，包括故事背景、主要角色和事件发展。

答案示例：从前，有一只小狗非常骄傲，它觉得自己很聪明，其他小狗都会叫，而它却学不会。有一天，小狗遇到了一只老猫，老猫告诉它，要学会叫，就要虚心学习。小狗终于明白了，它开始努力学习，最终成功地学会了叫。

2.写读后感：

作业内容：阅读《小狗学叫》后，写一篇读后感，谈谈你对故事中道理的理解，以及这个故事给你带来的启示。

答案示例：读完《小狗学叫》这个故事，我明白了做人不能骄傲自大，要虚心学习。小狗因为骄傲，学不会叫，后来它意识到自己的错误，努力改正，最终成功了。这让我想到，我们在学习生活中也要保持谦虚的态度，不断学习，才能不断进步。

3.设计情景剧：

作业内容：以《小狗学叫》的故事为背景，设计一个情景剧，包括角色分配、台词和动作设计。

答案示例：角色分配：小狗、老猫、其他小狗、旁白。

台词设计：

小狗：（骄傲地）我这么聪明，怎么学不会叫呢？

老猫：（耐心地）因为你太骄傲了，不愿意学习。

小狗：（恍然大悟）我明白了，我要虚心学习。

其他小狗：（羡慕地）小狗终于学会叫了，我们也要努力学习。

旁白：（总结）通