2023一年级数学上册 一 10以内数的认识和加减法（一）4 5以内数的加减法第1课时 5以内数的加法教学实录 西师大版

2023一年级数学上册一10以内数的认识和加减法（一）45以内数的加减法第1课时5以内数的加法教学实录西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容西师大版一年级数学上册第一单元“一10以内数的认识和加减法（一）45以内数的加减法第1课时”，本节课主要围绕5以内数的加法展开，包括5以内数的加法运算、加法算式的书写以及加法运算的规律等。通过实际操作和练习，帮助学生掌握5以内数的加法运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标培养学生数感，使其能够感知和运用数与数的联系，通过实际操作和游戏活动，让学生在5以内数的加法中体验数的增减变化，发展逻辑思维和空间观念。同时，培养学生符号意识和运算能力，通过书写和计算加法算式，提升学生的数学表达和计算技能。此外，注重培养学生的问题解决能力和合作学习意识，让学生在小组活动中共同探索和交流，提高沟通协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：5以内数的加法运算规则。通过实际操作，让学生理解并掌握5以内数的加法运算规律，如“加法交换律”和“加法结合律”的应用。

-重点二：加法算式的书写。强调加法算式的规范书写，包括数位的对齐和加号的使用。

-重点三：计算能力培养。通过连续的加法练习，提高学生的计算速度和准确性。

2.教学难点

-难点一：理解数的组合和分解。学生需要理解在加法运算中，如何将数进行组合和分解，例如，将5拆分为4和1，然后分别进行加法运算。

-难点二：加法运算中的进位问题。在5以内数的加法中，虽然不涉及进位，但理解进位的概念对于学生后续学习有重要意义。

-难点三：抽象思维的应用。将具体物品的加法运算抽象化为数字的加法运算，对于一年级学生来说是一个挑战，需要通过具体的操作和游戏来辅助理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（小卡片、小玩具、计数器）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：数学教学软件、在线教育资源库

-教学手段：实物操作、小组合作学习、游戏活动、口算练习五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校内部教学平台，发布预习资料，包括5以内数的加法PPT演示和加法规则视频，明确要求学生理解加法的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你能用小卡片来表示加法吗？”和“你发现了什么加法规则？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解加法的基本概念和规则。

思考预习问题：学生尝试用小卡片进行加法操作，发现加法规则。

提交预习成果：学生提交加法操作的照片和发现的规则。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和操作，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用教学平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

为课堂学习打下基础，让学生在操作中初步感知加法。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫和小狗的玩具”引入5以内数的加法。

讲解知识点：讲解5以内数的加法运算方法，如“3+2=5”。

组织课堂活动：设计“加法接力”游戏，让学生在游戏中练习加法。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么3+2要放在3的后面？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考加法的运算规则。

参与课堂活动：学生积极参与“加法接力”游戏，练习加法。

提问与讨论：学生提出疑问，如“4+4可以怎么表示？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解加法规则，帮助学生理解抽象概念。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在轻松的氛围中掌握加法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

通过实例讲解和实践活动，让学生掌握加法运算，突破对抽象概念的难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含5以内数加法的练习题，如“画一画，写一写”。

提供拓展资源：推荐数学学习网站，让学生在家中继续练习加法。

反馈作业情况：通过批改作业，及时给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生在家通过推荐的网站学习更多加法例题。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结加法的规律。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评估能力。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固和深化学生对加法运算的理解和应用能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课“5以内数的加法”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面

-学生能够熟练地认识和区分5以内的数字，并能正确书写。

-学生掌握了5以内数的加法运算规则，能够独立完成简单的加法计算。

-学生理解了加法算式的组成，包括加号、加数和和数，并能正确书写加法算式。

2.能力培养方面

-计算能力：通过大量的练习，学生的计算速度和准确性得到了提高。

-逻辑思维能力：学生在解决加法问题时，能够运用逻辑推理，找出合适的解题方法。

-问题解决能力：学生面对加法问题时，能够主动思考，尝试不同的解决策略。

3.学习兴趣方面

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-通过游戏和实际操作，学生体验到了数学的乐趣，提高了学习积极性。

-学生在小组合作中，学会了分享和交流，增强了团队协作意识。

4.情感态度方面

-学生在学习过程中，养成了认真、细致的学习态度。

-学生在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和挑战。

-学生在成功解决问题后，体验到了成就感和自豪感。

5.个性发展方面

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，形成了个性化的学习方式。

-学生在合作学习中，学会了倾听、尊重和包容他人，培养了良好的个性品质。

-学生在反思总结中，学会了自我评价和自我提升，促进了个性发展。

6.社会实践方面

-学生将所学知识应用于实际生活，如购物、分配物品等，提高了生活自理能力。

-学生在家庭中，能够帮助家长进行简单的计算，如计算家庭开支等，体现了学以致用的价值。

-学生在社会实践中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了社会适应能力。七、教学反思教学反思

今天上了5以内数的加法这节课，我想就几个方面进行一下反思。

首先，我觉得今天的教学过程整体上还是顺利的。我用了故事导入，小猫和小狗的玩具的故事引起了学生的兴趣，他们听得津津有味。接着，我通过实物操作，让孩子们用小卡片或者玩具来表示加法，这个环节孩子们参与度很高，他们能够通过实际操作来理解加法的概念。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解加法运算规则的时候，我发现有些孩子对于加法中的数位对齐有点困难。他们可能会把3+2写成3+22，或者2+3写成2+2+3，这说明我在讲解时可能没有足够强调数位对齐的重要性。我需要在今后的教学中更加细致地讲解这部分内容，可能还需要通过更多的练习来巩固。

另外，我在组织课堂活动时，发现有些孩子在进行“加法接力”游戏时显得有些紧张。这说明我在设计游戏环节时可能没有考虑到所有学生的心理状态，特别是那些不太自信的学生。我应该在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，设计一些能够激发所有学生兴趣的活动。

在评价学生的表现时，我也发现了一个问题。有些孩子虽然能够正确完成加法计算，但是他们的表达不够清晰。比如，他们在回答问题时，可能会说“这个加起来是7”，但是没有说出具体的加数。我需要引导孩子们用完整的句子来表达他们的思考过程，比如“3加4等于7”。

在课后作业的布置上，我也有些思考。我发现有些孩子的作业完成得很认真，但是也有一些孩子对于作业中的加法题目感到困惑。这可能是因为我在讲解时没有考虑到不同学生的学习速度和理解能力。我应该在今后的教学中，提供更多的分层练习，让每