2023三年级数学上册 八 认识小数第3课时 存零用钱教学实录 北师大版

2023三年级数学上册八认识小数第3课时存零用钱教学实录北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“认识小数”为主题，通过“存零用钱”这一生活情境，引导学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能进行简单的计算。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和实践能力。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过“存零用钱”活动，提升学生的数感和符号意识。引导学生运用小数进行生活计算，增强学生的应用意识和创新意识。同时，通过合作学习，培养学生良好的沟通能力和团队合作精神。学情分析三年级学生对小数的认识处于初步阶段，他们已经具备了一定的数感和基础数学知识，能够进行简单的整数加减乘除运算。在知识层面，学生对小数的概念和表示方法有一定的了解，但对其在实际生活中的应用理解尚浅。在能力方面，学生的抽象思维能力开始发展，但仍然依赖于具体形象的事物来理解抽象概念。在素质方面，学生的自主学习和合作学习能力有待提高，部分学生可能对数学学习存在畏难情绪。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对小数概念的理解和掌握。此外，学生的计算习惯和书写规范也需要在教学中加以培养和纠正。

针对以上学情，本节课将结合学生的生活经验，通过实际操作和互动游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立小数与实际生活的联系，同时注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识，以促进学生对小数知识的深入理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》三年级上册，包括“认识小数”的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如钱币、购物清单等，以及小数点标识图和数轴。

3.实验器材：准备计数器、计算器等工具，用于学生实际操作和练习计算。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流，并准备实验操作台，确保学生能够舒适地进行操作练习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一张学生存零用钱的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们有没有存零用钱的经验呢？你们是怎么管理自己的零用钱的？”

2.提出问题：教师进一步提问：“如果你们存零用钱，你们会记录下来每次存钱和花费的金额吗？你们会用什么方法来记录呢？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己的存零用钱经验和记录方法。

4.导入新课：教师总结学生的回答，并引入小数的概念：“今天，我们就来学习一种新的记录方法——小数，帮助我们更好地管理我们的零用钱。”

讲授新课（20分钟）

1.讲解小数的意义：教师板书小数的定义，并通过实例讲解小数的组成和读法。

2.小数读写练习：教师示范小数的读写，学生跟随练习。

3.小数与实际生活的联系：教师展示生活中的小数例子，如商品价格、长度、重量等，引导学生思考小数在实际生活中的应用。

4.小数加减法讲解：教师讲解小数加减法的计算法则，并通过实例进行示范。

5.小数加减法练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师布置一系列小数加减法的练习题目，包括实际情境题和选择题。

2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视并解答学生疑问。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于小数的定义、读写和应用。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得小数在我们生活中有什么作用呢？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享小数在生活中的应用。

3.学生代表发言：每组选派代表发言，分享讨论结果。

4.教师总结：教师总结学生的发言，强调小数在实际生活中的重要性。

教学创新：

1.通过实际操作和游戏活动，如“存零用钱”模拟游戏，让学生在游戏中学习小数的应用。

2.利用多媒体资源，如动画或视频，帮助学生理解小数的概念和计算方法。

3.设计分层练习，满足不同学生的学习需求。

教学过程流程：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理六、知识点梳理

1.小数的概念：

-小数是由整数部分和小数部分组成的数。

-小数点用来分隔整数部分和小数部分。

2.小数的读法：

-小数的读法：先读整数部分，然后读小数点，最后依次读出小数部分的每个数字。

-例如：0.25读作“零点二五”。

3.小数的写法：

-小数的写法：先写整数部分，然后写小数点，最后依次写出小数部分的每个数字。

-例如：0.25写作“0.25”。

4.小数的性质：

-小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

-例如：0.250和0.25大小相同。

5.小数的加减法：

-小数加减法的计算法则：对齐小数点，按照整数加减法的法则进行计算。

-例如：0.25+0.3=0.55，0.4-0.2=0.2。

6.小数的实际应用：

-小数在生活中的应用：商品价格、长度、重量、面积、体积等。

-例如：一本书的价格是20.5元，一根铅笔的长度是0.25米。

7.小数的比较：

-小数的比较方法：先比较整数部分，如果相同，则比较小数部分的十分位，依此类推。

-例如：0.25<0.3，因为0.2<0.3。

8.小数的转换：

-小数与分数的转换：小数可以转换为分数，分数也可以转换为小数。

-例如：0.25可以转换为分数1/4，分数1/4可以转换为小数0.25。

9.小数的近似值：

-小数的近似值：根据需要，可以将小数四舍五入到一定的位数。

-例如：0.25四舍五入到十分位是0.3。

10.小数的意义：

-小数表示的是小于1的部分，它帮助我们更精确地表示数值。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的小数》小册子，内容涵盖生活中常见的小数应用实例，如商品价格、食谱分量、气象数据等。

-视频资源：《小数的故事》教育视频，通过动画形式介绍小数的起源、发展及其在生活中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《生活中的小数》小册子，观察并记录生活中遇到的小数，如购物时的价格、食品包装上的分量等。

-观看《小数的故事》视频，思考小数在历史和文化中的地位，以及它如何影响我们的日常生活。

-学生可以尝试将小册子中的实例应用到实际生活中，如计算家庭预算、制作购物清单等。

-鼓励学生创作自己的小数故事，可以是短文、图画或手抄报，内容可以包括小数的发现、小数的应用或小数在某个事件中的作用。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和观看视频过程中的发现和感悟。

-学生可以尝试解决一些小数相关的实际问题，如计算折扣后的价格、解决生活中的数学问题等。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源查找更多关于小数的资料，如小数的数学原理、小数的应用领域等。

-教师提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和拓展过程中遇到的疑问，推荐相关的阅读材料和资源。

-学生完成拓展任务后，可以制作一份展示报告，分享他们的学习成果和心得体会。

-教师组织学生进行展示交流，让学生在班级中分享他们的拓展学习经历，促进学生的交流与合作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试通过“存零用钱”这一生活情境来引入小数的概念，让学生在实际操作中理解小数的意义，这种情境教学能够提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生更直观地理解小数的读写和应用，这种创新的教学手段有助于提高学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现班级中学生的数学基础存在较大差异，有些学生对于小数的概念理解不够深刻，这可能会影响他们的学习进度。

2.练习难度不平衡：在布置练习时，我注意到部分练习对一些学生来说可能过于简单，而对另一些学生来说则可能过于困难，这需要我在后续教学中更加关注学生的个体差异。

3.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现有些学生不太敢于发言，这可能是由于他们的自信心不足，或者是课堂氛围不够活跃。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。

2.调整练习难度：我将根据学生的学习情况，调整练习的难度，确保练习既有挑战性，又不会让学生感到过难或过易。

3.提升课堂互动：为了增加课堂互动，我会创造更多机会让学生参与讨论，例如通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在轻松的氛围中表达自己的想法，同时我也会鼓励学生提问，以促进他们的思考和学习。此外，我会通过表扬和鼓励，帮助学生建立自信心，积极参与课堂活动。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于小数的概念和读写方法表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极回答问题，并参与到课堂讨论中，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生能够合作完成小数应用题的解决，展示了良好的团队协作能力。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并倾听他人的意见，体现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对小数的读写和简单计算掌握较好，但部分学生在小数加减法计算中存在错误，需要进一步练习。

-测试中，学生的准确率较高，但速度有待提高，说明学生在理解概念上没有问题，但在实际操作中需要加强练习。

4.课后作业反馈：

-课后作业的完成情况良好，大部分学生能够独立完成，但部分学生的作业存在错误，需要个别辅导。

-学生在作业中展现出的创新思维和解决问题的能力值得肯定。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对小数概念的理解，教师评价：学生对小数的概念有了初步的认识，但需要通过更多的练习来加深理解。

-针对学生的小数加减法计算能力，教师评价：学生在计算过程中能够正确对齐小数点，但部分学生在进位和借位上存在困难，需要加强这方面的练习。

-针对学生的课堂表现，教师评价：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，但部分学生需要提高课堂注意力，减少分心现象。

-针对学生的合作学习，教师评价：学生在小组讨论中能够积极参与，但部分学生需要提高自己的表达能力和倾听他人意见的能力。

-教师将根据学生的反馈和评价，调整教学策略，如增加练习题的多样性，提供更多的学习资源，以及加强个别辅导，以帮助学生更好地掌握小数的知识。内容逻辑关系①小数的概念

-知识点：小数由整数部分和小数部分组成，小数点分隔整数部分和小数部分。

-词：小数、整数部分、小数点、小数部分

-句：小数是一种数学表达方式，由整数部分和小数部分组成，小数点用来表示小数部分的开始。

②小数的读法

-知识点：小数的读法是先读整数部分，然后读小数点，最后依次读出小数部分的每个数字。

-词：读法、整数部分、小数点、小数部分、依次读出

-句：读小数时，先读整数部分，接着读小数点，然后按顺序读出小数部分的每一位数字。

③小数的写法

-知识点：小数的写法是先写整数部分，然后写小数点，最后依次写出小数部分的每个数字。

-词：写法、整数部分、小数点、小数部分、依次写出

-句：写小数时，先写整数部分，紧接着写小数点，然后按顺序写出小数部分的每一位数字。

④小数的性质

-知识点：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

-词：性质、末尾、添上0、去掉0、大小不变

-句：小数末尾的0不会改变小数的大小。

⑤小数的加减法

-知识点：小数加减法的计算法则是对齐小数点，按照整数加减法的法则进行计算。

-词：加减法、计算法则、对齐小数点、整数加减法

-句：计算小数加减法时，需要将小数点对齐，然后像整数一样进行加减。

⑥小数的实际应用

-知识点：小数在生活中的应用广泛，如商品价格、长度、重量等。

-词：实际应用、商品价格、长度、重量

-句：小数在日常生活中用于表示各种精确的数值，如商品的价格、物品的长度等。

⑦小数的比较

-知识点：小数的比较方法是比较整数