2024秋新沪科版物理八年级上册教学课件 第四章 神奇的透镜 第一节 凸透镜与凹透镜

第四章神奇的透镜第一节凸透镜与凹透镜学习目标-新课导入-新知探究-课堂总结-课堂训练沪科版-物理-八年级上册

助力教学仅限个人使用，1.通过观察与实验，了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。2.能认识光心、焦点和焦距，会画光路图。3.能用这些知识解释生产生活中的相关现象。学习目标【重点】凸透镜的会聚作用、凹透镜的发散作用；透镜的焦点、焦距。【难点】通过实验找出透镜的焦点、焦距，掌握透镜中特殊光线的作图。

助力教学仅限个人使用，新课导入这些仪器与我们的生活息息相关，它们的主要部件是透镜。

助力教学仅限个人使用，新知探究知识点

凸透镜与凹透镜一透镜通常用透明物质制成，两个表面中至少有一个是球面的一部分的光学元件。如果透镜的厚度远小于球面半径，这种透镜就叫薄透镜。透镜的定义

助力教学仅限个人使用，新知探究凸透镜:凹透镜:透镜中央较厚、边缘较薄中央较薄、边缘较厚透镜的分类如：放大镜、老花眼镜镜片如：近视眼镜镜片

助力教学仅限个人使用，新知探究2．主光轴：通过光心且垂直于透镜表面的直线。1．光心：凸透镜的中心，通过光心的光，其传播方向不变。主光轴

C2

C1光心O凸透镜的主光轴和光心

助力教学仅限个人使用，新知探究凹透镜的主光轴和光心

C2

C1O主光轴光心2．主光轴：通过光心且垂直于透镜表面的直线。1．光心：凹透镜的中心，通过光心的光，其传播方向不变。

助力教学仅限个人使用，新知探究知识点

透镜对光的作用二将放大镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调整放大镜与纸的距离，纸上会出现什么现象呢？把放大镜换成凹透镜又会出现什么现象呢？

助力教学仅限个人使用，新知探究试猜想光线通过透镜后会有什么现象？

助力教学仅限个人使用，新知探究透镜对光的作用凸透镜使光会聚凹透镜使光发散

助力教学仅限个人使用，新知探究主光轴光心O大量实验表明：

平行光通过凸透镜折射后将会聚于一点，凸透镜对光有会聚作用。

凸透镜又叫做会聚透镜。

助力教学仅限个人使用，新知探究平行光通过凹透镜发生折射后向外散开，凹透镜对光有发散作用。凹透镜又叫做发散透镜。

助力教学仅限个人使用，凸透镜的焦点和焦距焦点：平行于主光轴的光经凸透镜折射后会聚的点。焦距：焦点到光心的距离。OFf焦距主光轴焦点新知探究

助力教学仅限个人使用，新知探究F主光轴f凸透镜有两个实焦点。焦点光路可逆。

助力教学仅限个人使用，新知探究小结：凸透镜对所有光线都起会聚作用。F主光轴F

助力教学仅限个人使用，新知探究凹透镜有焦点吗？把折射光线反向延长看一看。Ff焦距F凹透镜有两个虚焦点。

焦点虚凹透镜的焦点和焦距

助力教学仅限个人使用，新知探究小结：凹透镜对所有光线都起发散作用。FFFF

助力教学仅限个人使用，新知探究FFO1.平行于主光轴的光线，折射后经过另一侧的焦点。2.经过光心的光线，方向不变。3.经过焦点射向凸透镜的光线，折射后平行于主光轴。凸透镜的三条特殊光线

助力教学仅限个人使用，新知探究2.经过光心的光线，方向不变。3.射入凹透镜且延长线经过另一侧焦点的光线，折射后，平行于主光轴。FFO1.平行于主光轴的光线，折射后发散，且折射光线的反向延长线经过另一侧焦点。凹透镜的三条特殊光线

助力教学仅限个人使用，透镜种类作图

凸透镜：中央较厚、边缘较薄；对光有会聚作用

凹透镜：中央较薄、边缘较厚；对光有发散作用相关概念

光心、主光轴、焦点、焦距

三条特殊光线课堂总结

助力教学仅限个人使用，课堂训练A1.关于透镜，下列说法正确的是（）A．光线通过透镜的光心时传播方向不会发生变化B．光线通过透镜折射后，会聚在主光轴上的点叫焦点C．凸透镜是很厚的透镜，而凹透镜是很薄的透镜D．一束会聚的光线经过凹透镜，折射后的光线一定变成发散的光线

助力教学仅限个人使用，课堂训练2.光经过透镜折射前后的光路如图所示，则下列对虚线框内的透镜类型判断正确的是（）A.甲是凹透镜，乙是凸透镜B.甲是凸透镜，乙是凹透镜C.两个都是凹透镜D.两个都是凸透镜甲乙C

助力教学仅限个人使用，课堂训练3.小明利用太阳光测量凸透镜焦距，下列操作最合理的是（）

AB

C DC

助力教学仅限个人使用，课堂训练4.如图所示的透镜中属于凹透镜的有

（选填字母）；极少数游客在山上游玩时任意丢弃玻璃瓶，这样做可能引起山林火灾。这是因为盛有水的瓶子相当于

（选填“凸”或“凹”）透镜，对光线有

作用，阳光经折射后，可能引燃枯叶。b、c凸会聚

助力教学仅限个人使用，课堂训练5.在炎热的夏天不能向盆栽的荷叶上洒水，这是因为洒水会使水凝结成圆形的水珠，如图所示，圆形的水珠相当于

镜，对直射的阳光有

作用，会“烧糊”叶片。凸透会聚

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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