2024秋新沪科版物理八年级上册教学课件 第三章 光的世界 实践 制作七彩梦幻般的彩虹

第三章光的世界实践制作七彩梦幻般的彩虹学习目标-新课导入-新知探究-课堂总结-课堂训练沪科版-物理-八年级上册

助力教学仅限个人使用，新课导入诗人眼中的彩虹像一座七彩桥挂在天边，还有人描绘这是“天空的微笑”。“江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。”问题缘起

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助力教学仅限个人使用，新课导入灌溉水雾和喷泉中的彩虹你能创作人造彩虹来增添景色中的“漂亮”吗？

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查阅资料一活动方案了解人们从文学、艺术等视角对彩虹的描述与欣赏，完成一篇不同学科视角描述彩虹的报道。

助力教学仅限个人使用，新知探究《秋登宣城谢眺北楼》唐·李白江城如画里，山晓望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。《临江仙》北宋·欧阳修柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。小楼西角断虹明。阑干倚处，待得月华生。燕子飞来窥画栋，玉钩垂下帘旌。凉波不动簟纹平。水精双枕，傍有堕钗横。与彩虹有关的诗词

助力教学仅限个人使用，新知探究尼尔斯·克鲁格《彩虹》米勒《巴比松的春天》与彩虹有关的绘画

助力教学仅限个人使用，新知探究将平面镜斜插入装有水的容器，把它们放在从窗口斜射入的阳光下并对着白色墙壁（或白纸屏），调整镜面倾斜的角度。观察墙面上出现的彩虹，用彩笔把它画下来。任务

动手创作一道人造彩虹二

助力教学仅限个人使用，新知探究任务

进行相关科普讲解活动三从物理学角度分析彩虹形成的原理。为何会在天空、瀑布旁、洒水车边、花园浇灌水雾中能看见彩虹？天空中彩虹瀑布旁彩虹洒水车边彩虹花园的浇灌水雾中彩虹

助力教学仅限个人使用，新知探究

助力教学仅限个人使用，新知探究水滴大小不同，可以造成虹的颜色变化，甚至出现白虹。由于同一时刻，空中水滴大小并不完全一致，即使在同一虹中，甚至同一彩色光环中，它的颜色、亮度都可能有变化。彩虹是弯的原因：不同颜色的光，在水滴上折射的程度是各不相同的。

助力教学仅限个人使用，新知探究评估交流1.实验一般选择晴天，若没有太阳光也可用手电筒光进行实验。2.如果想要加深彩虹的颜色，可以放置一些透明的水晶或者玻璃球，这些物体能够让光线更加均匀地折射，从而形成更加漂亮的彩虹效果。

助力教学仅限个人使用，新知探究拓展研究水晶是稀有矿物，本身几乎没有颜色。当我们把水晶放在阳光下时，它会呈现漂亮的彩色光晕。你知道形成这种现象的原因吗？

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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