2024秋新沪粤版物理八年级上册课件 5.5 新材料及其应用

5.5新材料及其应用

第五章质量与密度

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一块小小的集成电路板，有成千上万个元件，你知道这个这些元件都有什么特点吗？观察与思考

助力教学仅限个人使用，1.纳米是一个长度单位：1nm=10-9m2.1nm小到什么程度？(10个分子紧密排布的尺度，大约是一根头发丝的1%)3.纳米材料除了其基本单元空间尺度小外，在力、热、声、光、电、磁等方面还表现出许多特殊的性能。一、纳米材料

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当材料的微粒小到纳米尺寸时，材料的性能就会发生显著变化。黄金黄金的纳米颗粒将煤炭中的原子重新排列钻石向沙子中加入一些微量元素，并将原子重新排列土壤、水和空气的原子重新排列电脑芯片马铃薯一、纳米材料

助力教学仅限个人使用，纳米颗粒材料碳纳米管一、纳米材料

助力教学仅限个人使用，计算机芯片中的纳米导线纳米超晶格想象中的纳米机器人一、纳米材料

助力教学仅限个人使用，半导体:介于导体和绝缘体之间的物体。锗、硅、砷化镓等都是半导体材料。半导体应用广泛：小到电子表、收录机、数码照相机、电视机；大到汽车、火车、飞机、宇宙飞船。三、半导体材料

助力教学仅限个人使用，计算机的心脏——微处理器微处理器电子显微镜下观察到的微处理器三、半导体材料

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半导体元件三、半导体材料

助力教学仅限个人使用，电流逆时针方向流动时，小灯泡不亮三、半导体材料

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超导现象和超导体：当温度降低到绝对零度附近时，某些材料的电阻率突然减小到无法测量的程度，可以认为其电阻率突然变为零，这种现象叫做超导现象，能够发生超导现象的物质称为超导体。三、超导体材料

助力教学仅限个人使用，

超导材料是一种电阻为零的材料。

当温度降到一定时，材料的电阻变为零的特性称为超导体。三、超导体材料

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前景广大，若用来输电可节约能源和材料。NbTi超导材料Bi系高温超导线、带材三、超导体材料

助力教学仅限个人使用，超导电流引线

高温超导列车

其他超导材料与超导教学仪器三、超导体材料

助力教学仅限个人使用，超导磁悬浮列车：用超导实现交通工具的无摩擦运行。三、超导体材料

助力教学仅限个人使用，点击新材料纳米材料半导体材料超导材料特点应用特点应用特点应用课堂小结

助力教学仅限个人使用，1.关于超导材料的下列说法中错误的是（）

A、超导材料是一种电阻为零的材料

B、用很细的超导丝可以输送强大的电流

C、超导材料电阻只能接近零，不可能等于零

D、用超导材料输电时，输送电路中无损耗C课堂练习

助力教学仅限个人使用，2.下列关于纳米的叙述错误的是（）A、纳米是一个长度单位，符号是nmB、人们在纳米尺度内发现了很多的新现象，给技术上带来很多新发展C、纳米技术是现代化科学的前沿，我国在这方面的研究具有世界先进水平D、所有的高分子科技产品都与纳米技术有关D课堂练习

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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