2024秋新沪科版数学七年级上册教学课件 1.3 有理数的大小

第1章有理数1.3有理数的大小

助力教学仅限个人使用，学习目标1.借助数轴理解有理数的大小关系，会用绝对值比较两个负数的大小；2.通过有理数大小比较的探索过程，让学生经历观察、归纳、推理的数学活动体验.学习重难点比较两个有理数的大小.有理数大小比较法则中两个负数比较法则的理解.难点重点

助力教学仅限个人使用，回顾复习

助力教学仅限个人使用，

旅游区

天气状况

风向/风力

最高气温/℃

最低气温/℃

泰山

多云

南风/3级3-4

黄山

小雨

东风/4级50

桂林

小雨

南风/3级119

张家界

小雨

东风/3级95

延吉

雨夹雪

东南风/3级9-5情境导入下表是5个旅游区某天的天气预报：把表示这一天各旅游区最低气温在下图所示数轴上表示出来：

助力教学仅限个人使用，把这几个旅游区的最低气温由低到高进行排列：

结合生活实际排列

思考：这些数的大小顺序与数轴上表示它们的点的位置有什么关系？合作探究

助力教学仅限个人使用，发现：

数轴上不同的两个点表示的数，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大.

特别地，正数大于0，0大于负数，正数大于负数.从左到右，越来越大.

助力教学仅限个人使用，思考

-4-3-2-101

助力教学仅限个人使用，2.求出上题中各对数的绝对值，并比较它们的大小．

助力教学仅限个人使用，3.根据上面1,2两题的结果，你有什么发现？两个负数的大小和它们绝对值的大小有什么关系？|-1||-2|

|-0.3||-0.5|两个负数比较大小，绝对值

的反而

.大小

1

2

2

2.5

0.3＞

0.5发现：

|-2||-2.5|

助力教学仅限个人使用，归纳总结有理数比较大小的方法：（1）利用数轴比较

数轴上不同的两个点表示的数，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大.

特别地，正数大于0，0大于负数，正数大于负数.（2）利用绝对值比较两个负数比较大小，绝对值大的反而小.

助力教学仅限个人使用，例题解读

助力教学仅限个人使用，随堂练习1.填空(填“＞”或“＜”)：(2)2______

3；

(3)

0.1______

0.01；＞＞＜＞(5)

(

1)

(+2)；＞

＜

助力教学仅限个人使用，2.在0，－2，5，－0.3中，绝对值最小的是(

)A．0B．－2C．5D．－0.33.下列说法：①一个数的绝对值越大，这个数越大；②一个正数的绝对值越大，这个数越大；③一个数的绝对值越小，这个数越大；④一个负数的绝对值越小，这个数越大．其中正确的有(

)A．1个B．2个C．3个D．4个BA

助力教学仅限个人使用，

＜＜＜＜＞＞

c＜－b＜a＜0＜－a＜b＜－c.

助力教学仅限个人使用，5.比较下列各数的大小.解：先化简，－（－3）＝3，

－（＋2）＝－2，因为正数大于负数，所以3＞－2，即

－（－3）＞－（＋2）.（1）－（－3）和－（＋2）；异号两数比较要考虑它们的正负.

助力教学仅限个人使用，解：两个负数做比较，先求它们的绝对值.

同号两数比较要考虑它们的绝对值.两负数相比较，绝对值大的反而小.

助力教学仅限个人使用，解：先化简：

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Win