2024秋新沪粤版物理八年级上册课件 3.7 眼睛与光学仪器

3.7眼睛与光学仪器第三章光和眼睛

助力教学仅限个人使用，关于眼睛，同学们想知道什么？

助力教学仅限个人使用，这个仪器是我们在生物实验课上用过的，这是什么？

助力教学仅限个人使用，科学家在观察夜象时，要用什么？

助力教学仅限个人使用，学习目标1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的，知道近视眼和远视眼的成因和矫正；（重点）2.了解照相机的成像原理。（重点）3.了解显微镜和望远镜的基本结构。（重点）4.能说出显微镜和望远镜的成像原理。（重点）

助力教学仅限个人使用，角膜晶状体视网膜瞳孔睫状体玻璃体视神经共同作用相当于凸透镜相当于光屏眼睛

助力教学仅限个人使用，人眼看清物体的过程——来自物体的光会聚在视网膜上

视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传给大脑，我们就看到了物体。

助力教学仅限个人使用，人眼看清远近物体的原理：

当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。

当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。晶状体的调节作用

助力教学仅限个人使用，若睫状体不能调节或调节能力减弱会出现什么情况呢？看清物体的范围减小了只能看清近处的物体看不清远处的物体只能看清远处的物体看不清近处的物体近视眼远视眼

助力教学仅限个人使用，近视眼及其矫正

助力教学仅限个人使用，远视眼及其矫正

助力教学仅限个人使用，近视眼和远视眼产生的原因及矫正方法归纳近视眼远视眼只能看清近处物体，看不清远处物体只能看清远处物体，看不清近处物体晶状体太厚折光能力太强或眼球前后径过长晶状体太薄折光能力太弱或眼球前后径过短视网膜前方视网膜后方配戴凹透镜配戴凸透镜

助力教学仅限个人使用，

通过晶状体的调节，眼睛可以使不同远近的物体在视网膜上成清晰的像。眼睛调节的两个极限点叫远点和近点。正常眼睛的远点在无限远，近点大约在10cm处。正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约25cm，叫做明视距离。补充：1.远点、近点、明视距离

助力教学仅限个人使用，

看书上的字，测出你的明视距离，和其他同学比较一下正常眼、近视眼明视距离相同吗？有什么规律？1、近视眼的明视距离比正常眼的明视距离短；2、不同近视眼的明视距离也不同；3、远视眼的明视距离比正常眼的明视距离长。

助力教学仅限个人使用，2.眼镜的度数1、什么是透镜焦度？2、什么是眼镜的度数？3、眼镜的正、负度数是什么意思？焦距的倒数，Φ=1/f，单位：m-1镜片的度数透镜焦度乘100的值，D=100Φ,单位：度眼镜的正、负度数分别表示是凸透镜和凹透镜

助力教学仅限个人使用，镜头胶卷凸透镜光屏

助力教学仅限个人使用，保护眼睛

助力教学仅限个人使用，

照相机主要构造：1．镜头：相当于凸透镜。2．胶片：相当于光屏。3．调节控制系统：

①取景窗：观察所拍景物；

②光圈环：控制进入镜头的光的多少；③快门：控制曝光时间。④调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距；

助力教学仅限个人使用，FFABA´B´倒立缩小实原理物距u像的性质像距v像的大小变化u＞2f倒立、放大、实像f＜v＜2f物近像远大成像原理照相机所成的像是____（倒立、正立）____（放大、缩小）的____（虚、实）像。

助力教学仅限个人使用，眼睛与照相机的比较

助力教学仅限个人使用，例：某人照完半身像，想再利用同一个照相机照一张全身像，这时他应该离相机远些还是近些？同时调节调焦环，使胶片远离镜头还是靠近镜头？

从拍半身像改为拍全身像，实际上像缩小了，此时像距应该缩小，同时增大物距。【解答】人应该远离相机，同时使胶片靠近镜头。

助力教学仅限个人使用，

一般的放大镜，放大倍数有限，要想看清楚动植物的细胞等非常小的物体，就要使用显微镜。显微镜

助力教学仅限个人使用，靠近眼睛的透镜叫目镜靠近物体的透镜叫物镜1.显微镜的结构

助力教学仅限个人使用，2.显微镜成像原理

助力教学仅限个人使用，物镜目镜第一次：“倒立”、放大、实像第二次：“正立”、放大、虚像3.光路图说明

助力教学仅限个人使用，4.显微镜的原理物镜的作用（相当于投影仪）目镜的作用（相当于放大镜）

使被观察的物体成一个倒立、放大、实像。

把物镜成的实像，再一次放大成虚像。

助力教学仅限个人使用，

经过两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。显微镜下的植物细胞

助力教学仅限个人使用，目镜物镜靠近眼睛的透镜靠近物体的透镜望远镜

助力教学仅限个人使用，单筒望远镜

最小的望远镜

各种望远镜眼镜的好帮手

助力教学仅限个人使用，物镜目镜第一次：倒立、缩小、实像1.望远镜的光路图第二次：“正立”、放大、虚像

助力教学仅限个人使用，2.望远镜的原理物镜的作用（相当于照相机）目镜的作用（相当于放大镜）

使被观察的物体成一个倒立、缩小、实像。

把物镜成的实像，再一次放大成虚像。

助力教学仅限个人使用，思考

物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，这样的像应该是缩小的，为什么用望远镜观察物体时会感到像被放大了？

原来，我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要。

助力教学仅限个人使用，3.视角

从眼睛的光心向观察物体的两端所引的两条直线的夹角。视角

物体对眼睛所成视角的大小不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。

助力教学仅限个人使用，视角大a视角小a

距离相等时，大物体的视角大，小物体的视角小。

助力教学仅限个人使用，视角小

物体大小一定时，看近处的物体，视角大，远处的物体视角小。视角大aa

助力教学仅限个人使用，通过望远镜看物体物体缩小的像

通过目镜可观察物体的虚像，视角增大了，好像物体被移近，从而使我们能看清远处的物体。视角

助力教学仅限个人使用，望远镜虽然没有把物体放大，但成的像离物体很近，增大了视角，所以感觉看到的物体放大了，变清楚了。物体像你找到看清微小物体和很远物体的方法了吗？增大视角

助力教学仅限个人使用，

望远镜的物镜的直径很大，能够会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。

除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹面镜做物镜。

助力教学仅限个人使用，

哈勃天文望远镜。把天文望远镜安置在大气层外，可以免受大气层的干扰，得到更清晰的天体照片。

助力教学仅限个人使用，眼睛眼睛和光学仪器结构原理远点、近点和明视距离远视眼成因矫正方法远视眼成因矫正方法眼镜近视眼：凹透镜远视眼：凸透镜度数照相机

助力教学仅限个人使用，相当于投影仪。成放大、倒立、实像相当于照相机。成缩小、倒立、实像相当于放大镜。成放大、正立、虚像在显微镜和望远镜中看到的像都是倒立的。相当于放大镜。成放大、正立、虚像

助力教学仅限个人使用，1、眼睛的成像原理与_______的原理相似，它的角膜、晶状体共同作用，相当于________,物体在它的_______上成________________像。照相机凸透镜视网膜倒立、缩小的实

助力教学仅限个人使用，2、近视眼只能看清____处物体，看不清___处物体；远处物体在近视眼里成像在视网膜____；近视眼配戴_______。3、远视眼只能看清____处物体，看不清___处物体；近处物体在远视眼里成像在视网膜____；远视眼配戴_______。近远前凹透镜远近后凸透镜

助力教学仅限个人使用，4、图中所示的哪个是近视眼，哪个是远视眼？用眼镜矫正时哪个该用凸透镜，哪个该用凹透镜？（）A．甲是近视眼，戴凸透镜；乙是远视眼，戴凹透镜B．甲是远视眼，戴凸透镜；乙是近视眼，戴凹透镜C．甲是近视眼，戴凹透镜；乙是远视眼，戴凸透镜D．甲是远视眼，戴凹透镜；乙是近视眼，戴凸透镜C

助力教学仅限个人使用，5、高老师戴着眼镜正在批改作业，听到远处有学生叫她，为了看清该学生，高老师立即摘下眼镜跟这位学生打招呼，下列说法正确的是（）A.高老师是近视眼B.高老师不戴眼镜看近处物体时，像成在视网膜前方C.高老师眼球前后径过长或晶状体过厚D.高老师所戴眼镜的镜片是凸透镜D

助力教学仅限个人使用，6、显微镜镜筒两端各有一组_______，靠近眼睛的叫______，靠近被观察物体的是_______。

7、用显微镜观察物体时，物镜对物体所成的像是一个放大的____像（“虚”或“实”），道理就像_______的镜头成像一样，目镜的作用则像一个_______再次对这个像成放大的______（“虚像”或“实像”）。凸透镜目镜物镜实投影仪放大镜虚像

助力教学仅限个人使用，8、望远镜物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成_____像（填“虚”或“实”），这个像是__________（填“放大的”或“缩小的”），道理就像__________的镜头成像一样，目镜的作用则像一个__________用来把这个像放大。

实缩小的照相机放大镜9、物体对眼睛所成视角的大小不仅和

的大小有关，还和物体到眼睛的

有关系。物体本身物体到眼睛的距离

助力教学仅限个人使用，10、小明在用显微镜时，物镜和目镜的成像情况是（）A、物镜成放大的虚像，目镜成放大的虚像B、物镜成放大的实像，目镜成放大的实像C、物镜成放大的虚像，目镜成放大的实像D、物镜成放大的实像，目镜成放大的虚像D

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案