教科版小学四年级科学上册：教学计划及进度表

教科版小学四年级科学上册：教学计划

及进度表

（新教材）教科版四年级上册科学：科学教学计划及进度

表

2020-2021学年度第一学期

班级教师日期

本班共有学生人，其中女生人。经过三年级系统的科学学

习，学生已

掌握许多的科学知识和科学方法，对科学课充满了兴趣，

对科学实验充满了期盼，学生

情况

能以自己的方式观察到许多细节问题，已经具备了一定的

科学观察能力、思维能

力、探究能力、合作交流能力等。不过，由于年龄的因素,

学生在科学方面观察分析的深度、准确度还不够，观察或描述

的方法还不全面，对科学研究的理解能力还

有待提高。还有少部分学生思想认识方面存在问题，往往

因为科学课是技能科而

产生轻视之意。在本学期的科学教育教学活动中，教师要

加强这些方面的引导。

本册教材为2020年最新制订的教科版教材。本教材根据

内容划分单元，每个

单元一个主题。本教材共三个单元，分别围绕“声音”"呼

吸与消化”“运动和力”

三个主题展开，每个单元又分8课，共24课。

第一单元《声音》单元，本单元围绕“声音”这个主题展开

教学探究。我们

生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着,

但我们却总能感觉到

它的存在，并从声音那里获得了很多信息。本单元围绕

“声音”引导学生学习探

究声音是怎样产生和传播的，我们是如何听到声音的，声

音的强弱、高低与什么

有关系等问题，并在了解有关声音知识的基础上，让弦乐

器发出高低不同的声音，

以及利用物体的发声原理，制作一个简单的小乐器。

教材

第二单元《呼吸与消化》单元，木单元围绕“呼吸”“消化”

这个主题编排教分析

学内容。在日常生活中，无论走路、玩耍、学习还是睡眠,

我们的身体都在和外

界进行着物质和能量的交换。我们无时无刻不在呼吸，呼

吸是我们的身体从外界

吸入氧气，呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。

食物是我们身体所需

化为生命所需的养料和能量，这个过程就是消化。消化和

呼吸对于维持我们的生

命具有重要的意义。本单元主要引导学生感受我们的呼吸,

了解肺活量，探究呼

吸与健康生活的关系。了解我们一天当中所吃的食物，了

解我们的消化器官，感

受食物在口腔中的变化以及食物在身体中的旅行，懂得在

饮食上注重营养均衡，

我们才能拥有一个健康的体魄。

第三单元《运动和力》单元，本单元围绕“运动和力”这个

主题编排教学内

容，主要引导学生认识重力、拉力、弹力、摩擦力、反冲

力等各种各样的力，认

识到物体的静止和运动都与力有关。本单元以小车为主要

研究对象，通过让小车

运动起来，用气球驱动小车，用橡皮筋驱动小车，探究小

车运动与拉力之间的关

系，小车运动速度与摩擦力之间的关系，探究运动中小车

的能量，用简单的材料

动手设计制作我们的小车等一系列活动，研究和认识各种

各样的力。

第一单元《声音》

・知道我们周围充满各种声音，引导学生运用高低、强弱

等词汇描述听到的

声音并能给声音进行简单的分类。

・通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振动产生的,

并且通过物体以

波的形式从一个地方传播到另一个地方。

・认识到声音可以在气体、固体和液体中传播。

・知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声音传到内

耳，引起听觉，引

导学生了解耳廓和鼓膜的作用。

・知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量的大小与

物体振动幅度有着教学

目标

与要

求

密切关系；声音的高低可以用音高来描述，物体的音高与

物体振动的快慢有关。

・懂得物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，

短而细的物体发出

的声音高，长而粗的物体发出的声音低。

・在了解声音知识及物体发声原理的基础上，动手制作一

个简单的乐器，引

导学生养成动脑动手的习惯，感受科学的魅力。

第二单元《呼吸与消化》

•了解人体呼吸器官的结构及各部分的特点和作用，知道

呼吸是人体重要的

活动，呼吸的过程是气体交换的过程。

•了解肺活量的概念，懂得肺活量的测量方法，知道经常

参加体育锻炼，可

以增加肺活量，增强呼吸功能，保持身体健康。

•了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的标准对所

吃的食物进行分类。

・懂得食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐

和水等丰富的营养

成分，人体所需的营养就是从各种食物中获取的。我们要

合理搭配膳食，保证营

养均衡。

•了解人体消化器官的组成及其作用，了解食物在口腔中

的变化，认识到牙

齿、舌头、胃部的作用。

第三单元《运动和力》

・懂得力的作用，知道物体的静止和运动都需要力的作用,

探究物体运动快

慢与拉力大小的关系。

・通过用气球驱动小车，认识推力和反冲力的概念，了解

推力和反冲力的作

用以及在日常生产生活中的运用。

・通过用橡皮筋驱动小车，认识弹性和弹力的概念，知道

弹力的大小与什么

因素有关，认识到弹力的作用以及弹力在日常生产生活中

的运用。

・认识弹簧测力计，了解弹簧测力计的原理，并学会使用

弹簧测力计来测量

力的大小。

•认识摩擦力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小与

什么因素有关以及

摩擦力在日常生产生活中的运用。

•知道运动的物体都具有能量，了解运动物体的能量大小

与什么因素有关，

并学会利用运动物体的能量。

•在了解力的知识的基础上，运用简单的材料制作小车，

并且使小车运动起

来。

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导，把科学课程

的总目标落实到每一

节课。

2、充分运用各类课程资源和现代化的教育技术，把科学

知识更加形象直观的

展现在学生面前。

教学3、树立开放的科学教学观念，在科学的教育过程中,

建立学习合作小组，让措施学生在相互交流、合作、帮助、研

讨中学习，让探究成为科学学习的主要方式。

4、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证

据，进行验证，经过

思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题

的实践中去。

5、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认

识科学的本质，也解

控制变量对实验的重要，并正确地看待误差问题，引导学

生养成严谨认真的科学

态度。

教学进度安排

周次

1

1

2

2

3

3

4

4

5-6

7

7

8

8

9

9

10

10

11-12

13

13

14

14

15

15

16

16

17-18

单元

1.听听声音

课题课时

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

备注

2.声音是怎样产生的

3.声音是怎样传播的

第一单元

声音

4.我们是怎样听到声音的

5.声音的强与弱

6.声音的高与低

7.让弦发出高低不同的声音

8,制作我的小乐器

第一单元整理与复习

1.感受我们的呼吸

2.呼吸与健康生活

3.测量肺活量

第二单元

呼吸与消化

4.一天的食物

5.食物中的营养

6.营养要均衡

7.食物在口腔里的变化

8.食物在身体里的旅行

第二单元整理与复习

1.让小车运动起来

2.用气球驱动小车

3.用橡皮筋驱动小车

第三单元

运动和力

4.弹簧测力计

5.运动与摩擦力

6.运动的小车

7.设计制作小车（一）

8.设计制作小车（二）

第三单元整理与复习

机动

2课时

机动

2课时

机动

2课时19.20综合复习综合复习4

（新教材）教科版四年级上册科学：1.8制作我的小乐器

教案

课题&制作我的小乐器课时日期

1、复习弦乐器发出声音的秘密，进一步了解弦乐器发出

高低不同声音的

原理。

2、能够根据弦乐器发出声音的原理，自己动手制作一种

简单的小乐器。教学目标

3、在班级中展示自己的小乐器，与同学们进行交流，发

现小乐器的优点,

并加以改进。

4、培养学生的合作意识以及动手和动脑的能力。

引导学生根据弦乐器发出声音的原理，动手制作一种简单

的小乐器，并教学重点

加以改进。

教学难点制作一种简单的小乐器，并且展示自己制作的小

乐器。

教学准备多媒体课件、制作简单小乐器的材料等。

教学过程

一、复习旧课

1、声音的强弱与什么有关系？

声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声

音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。

2、声音的高低与什么有关系？

声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的

声音就越高，物体振动的越缎，发出的声音就越低。

3、弦的音高和哪些因素有关呢？

弦的音高与琴弦的粗细、松紧、长短有关，琴弦越粗、越

松、越长，琴弦的音高越小，反过来，琴弦越细、越紧、越短,

琴弦的音高就越大。

旁注4、教师引导：我们了解了声音的高低强弱与什么有

关，探究了乐器发出声音的秘密，知道了乐器发出高低不同的

声音的原理，那么大家想不想自己动手来做一个简单的小乐器

呢？

5、出示各种各样的以前的同学制作的小乐器，激发学生

制作乐器的欲望和兴趣。

6、今天这节课，就让我们一起来动手做一个简单的小乐

器吧。

7、板书课题：8制作我的小乐器

二、制作我的小乐器

1、第一步：设计制作方案，画出制作的小乐器的示意图。

讨论制作小乐器，需要解决的问题

第一，用什么材料制作小乐器？怎样让这些材料方便的发

出声音？

第二，怎样让我们的小乐器发出有规律的高低不同的声音？

全班分小组活动，各小组成员讨论交流，确定本小组的制

作方案，并且画出制作的小乐器的示意图。

2、第二步：根据自己的设计，一边制作，一边修改，制

作完成后，试一试自己的小乐器能否发出有规律的高低不同的

声音。

教师强调：我们制作好的小乐器，一定要动手试一试，看

一看自己的小乐器能否发出有规律的高低不同的声音，只有这

样，我们的小乐器才算是初步成功。

学生分小组切手制作自己的小乐器，一边制作一边修改，

不断的完善自己的小乐器。

教师巡视，了解学生制作乐器的情况，并相机加以指导。

3、第三步：全班展示

教师出示课本第19页下面的三幅图，引导学生看一看，

初步了解同学们制作的三种小乐器。

全班分小组展示本小组制作的乐器，并且介绍自己的小乐

器，其他同学认真观察，并听一听小乐器奏出的乐曲，提出修

改意见。

4、第四步：学生分小组改进本小组的乐器。

三、班级演奏会

教师引导：经过我们的合作和努力，我们制作出了比较完

美的小乐器。下面我们就来开一个班级演奏会，请每小组推选

一名代表，带着本小组制作的乐器，上讲台给大家演奏一段乐

曲°

四、课堂总结

通过这节课的学习，我们不仅对第一单元进行了一个复习

回顾，同时还利用第一单元所学到的知识，与同学合作制作出

了一个比较完美的小乐器。同学们，到今天为止，我们第一单

元学习结束。希望大家课后仍然能够注意观察我们周围的世界,

倾听我们周围的声音，进一步探索声音的奥秘。

教学

反思

（新教材）教科版四年级上册科学：2.6营养要均衡教案

课题2.6营养要均衡课时日期

1、认识到食物的种类非常丰富，它们各自有不同的营养

成分，我们要合

理搭配食物，才能有利于我们的身体健康。

2、仔细阅读“中国居民平衡膳食宝塔”图，认识到在日常

生活中，我们教学目标

该如何平衡膳食。

3、引导学生养成良好的饮食习惯，使学生认识到不挑食,

不偏食，才能

够从食物中获取均衡的营养。

认识到合理搭配食物，才能有利于我们的健康，学习如何

平衡膳食，养教学重点

成良好的饮食习惯。

教学难点引导学生学习如何平衡膳食，养成良好的饮食习

惯。

教学准备多媒体课件、“平衡膳食宝塔''图等等。

教学过程

一、聚焦

通过上一节课的学习，我们了解到食物的种类非常丰富，

它们各自含有不同的营养成分，不过没有一种食物含有所有的

营养成分，因此我们要合理搭配食物，才能获得身体所需的各

种营养成分。

那么怎样才能合理搭配食物呢？今天这节课我们就来研究

这个问题。

板书课题：6营养要均衡

二、探索

活动一：阅读“平衡膳食宝塔”

教师引导：俗话说“民以食为天”，我们的祖先一直对我们

的吃饭问题非

旁注常重视，并且还根据长期的经验总结出了适合中国人

特点的“平衡膳食宝塔

出示课本33页的“中国居民平衡膳食宝塔”图，学生仔细

阅读，初步了解“中国居民平衡膳食宝塔”的组成和结构，并想

一想从这幅“中国居民平衡膳食宝塔''图中读出了哪些信息？

预设：

从“平衡膳食宝塔”图中可以看出我们一天要吃各种各样的

食物，营养要均衡。

从“平衡膳食宝塔”图中，我们可以发现人在一天中消耗的

主食类食品是最多的。主食类食品主要包括谷薯类、全谷物和

杂豆、薯类等，这一类食品主要是米饭、面条、包子、玉米、

红薯等等。

从“平衡膳食宝塔”图中，我们可以看出人一天中摄入的盐

和油的量不宜过多。

活动二：对应“平衡膳食宝塔”图，合理搭配食物

1、教师引导：这份“平衡膳食宝塔”图，反映了人体所需

要的各种营养成分，是科学合理的。请大家对照“平衡膳食宝

塔''图，想一想：我们平时一天中吃的食物是否在每一层都出

现了，并且各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？

2、出示课本33页“一天的食物”这幅图，引导学生看一看,

并将这幅图与“中国居民平衡膳食宝塔”图进行对比，看一看这

些食物是否在每一层都出现了？并且各种食物的食用量与宝塔

中的食物量是否接近？

全班交流，教师小结：通过对比，我们发现，这幅图中一

天的食物安排的比较合理科学，与“中国居民平衡膳食宝塔图”

中的食物种类和用量大体上一致。

3、出示一份学生的“一天食物记录表”引导学生看一看，

并且对比“中国居民平衡膳食宝塔”图，看一看这份“食物记录

表''搭配得是否合理？如果不合理，又不合理在什么地方？如

何改进？

一天的食物记录

早餐

中餐

晚餐

蛋炒饭、包子、烤香肠

煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、冬瓜排骨汤、米饭

蛋炒坂、紫菜汤

全班交流，说一说这份食物记录表安排得是否合理？如果

不合理，又不合理在什么地方？如何改进？

这份食物记录表安排的是不太合理的，主要体现在以下几

个方面:

第一：一天中淀粉的摄入量过大，淀粉类的食物过多。早

上吃了蛋炒饭、包子，中午是米饭，晚上又是蛋炒饭。

第二：蔬菜水果类食品过少，蛋白质类的食品过多。在一

日三餐中，只有冬瓜汤和紫菜汤是素菜类，其他的都是鱼肉等

蛋白质含量过高的食品。第三：这份食谱中，没有奶制品及豆

制品。

第四：这份食谱中脂肪的含量过高。

对于这份食谱中不合理的地方，我们可以做哪些调整？

早餐可以加一杯牛奶再加一点水果，去掉包子和烤香肠。

午餐可以加一个炒蔬菜，如炒芹菜，把冬瓜排骨汤替换成

冬瓜海带汤。晚餐不吃蛋炒板，可以吃一碗粥，再加一点红薯

或者南瓜。

修改后的一天的食物，安排如下：

一天的食物记录

早餐

中餐

晚餐

蛋炒保一碗、牛奶一杯，苹果半个

煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、炒青菜、冬瓜海带汤、米饭

小米粥一碗、红薯一个、半个苹果

4、教师引导：我们刚刚分享了一份合理的食谱和一份不

合理的食谱，并且针对不合理的地方作了修改，下面我们可以

看一看自己一天的食物安排是否合理？并针对不合理的地方作

出调整。

5、学生分小组合作交流，拿出第4课《一天的食物》中

所做的“一天的食物”记录表，把自己的一天食物记录表与“中

国居民平衡膳食宝塔”图进行对比，看一看自己一天的食物搭

配是否合理，如不合理，又不合理在什么地方？对于这些不合

理的地方，我们可以做哪些调整呢？

全班交流，指2-3名同学出示自己原来的“一天食物安排”

记录表，再出示调整后的食物安排表，并说一说为什么要做这

样的调整？

6、教师小结：刚刚我们调整了自己的一天的食物安排，

这样调整之后，相信很多人的食谱会变得更加合理，更加有益

于我们的身体健康。

三、研讨

通过今天的学习，我们了解到，我们要合理安排自己的饮

食，才能获得均衡的营养，有利于我们的身体健康。

出示课本33页的小提示。

不挑食，不偏食，才能够从食物中获取均衡的营养，这是

良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡，会影响身体健康。

引导学生读一读，懂得平时不挑食，不偏食，才能从食物

中获取均衡的营养，养成良好的饮食习惯，才能拥有一个健康

的身体。

四、课堂总结

这节课，我们仔细观察了平衡膳食宝塔图，知道我们平时

吃的食物种类非常丰富，它们各自含有不同的营养成分，只有

合理搭配食物，才能有利于我们的身体健康。课后，请大家把

自己的“一天食物安排记录表“，拿回家跟父母商量讨论，然后

安排出更为合理的食谱。

教学

反思

（新教材）教科版四年级上册科学：1.4我们是怎样听到

声音的教案⑵教学目标

科学概念

人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集

到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的震动，这种震动信号

传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音

了。

科学探究

通过已有资料、经验的基础上对声音的传播做出假设，并

通过实验活动验证假设。情感态度与价值观

认识到耳朵对人们生活影响的重要性；养成细心观察、留

心周围事物的习惯。教学重点与难点

认识耳朵是怎样听到声音的。

教学过程

1、新课引入

【教师】你们知道他是谁吗？（展示图图照片）

【学生】胡图图

【教师】同学们都有看过，那谁能说说他的特征是什么呢?

他的个人技能是什么呢？（提问）

【学生】耳朵，动耳神功。

【教师】是的，那你们的耳朵会动吗？（与学生互动）

【教师】耳朵对我们来说很重要，我们能够听到外部的声

音主要就是通过耳朵，今天我们就来共同学习“我们是怎样听

到声音的”。

2、耳朵的结构及功能

（1）耳朵的结构

【教师】了解耳朵是如何听到声音的，我们需要先知道耳

朵的结构。

【教师】（展示耳朵剖面图）这就是我们的耳朵结构，它

由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经等构成。根据他

们的功能及位置，将耳朵分为外耳、中耳、内耳。

【教师】耳廓、耳道属于外耳；鼓膜位于外耳与中耳的分

界线；听小骨属于中耳；耳蜗及听神经属于内耳。

（2）耳朵怎么接受并传达声音

【教师】那我们是怎样听到声音的呢？

一个振动的物体会使他周围的空气发生振动，振动的空气

到达我们的耳朵，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再将振动传到

充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听神经・

产生了信号，大脑接受了听神经传过来的信号，我们便感受到

了声音。

【教师】根据我们刚刚了解的声音接受与传达过程，我们

看一下每个部位的主要作用是什么耳廓：具有收集声音的作用

耳道：外界声波传入中耳的通道

鼓膜：在声波作用下能产生振动

听小骨：振动，把声音放大

耳蜗：有听觉感受器

听神经：把信号传递给大脑

【教师】我们更仔细的观察一下声音是怎么在鼓膜及听小

骨接受与传递的

3、鼓膜振动实验

（1）演示实验

【教师】刚刚了解了耳朵是怎样接受和传达声音的，要想

听到声音最重要的就是引起鼓膜的振动，我们现在通过实验模

拟来展示鼓膜振动。

（模拟鼓膜振动的装置：鼓膜模型，用气球皮或薄橡胶、

口杯、橡皮筋做成）我们先把气球蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋

固定，尽量绷紧些，为了便于观察和比较，我们可以在鼓膜上

放少量的碎纸屑。敲击音叉，请同学们观察气球皮上的碎纸屑

有什么现象。

【学生】（自由回答）

【教师】我们把鼓膜模型分别放在近处和远处，轻敲和重

敲音叉，观察气球皮上的碎纸屑。

（教师与学生互动，将数据记录在黑板上）

（2）总结

【教师】我们耳朵里的鼓膜就像是刚刚看到的气球皮一样,

外界的声音传到鼓膜时，鼓膜也会像气球皮一样发生振动。

我们听到声音的过程是声波-外耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗-听

神经■大脑

板书设计

我们是怎样听到声音的

1、耳朵的结构及功能

耳廓：具有收集声音的作用

耳道：外界声波传入中耳的通道

鼓膜：在声波作用下能产生振动

听小骨：振动，把声音放大

耳蜗：有听觉感受器

听觉神经：把信号传递给大脑

2、声音传递实验

声波-外耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗-听神经-大脑

（新教材）教科版四年级上册科学：1.6声音的高与低教

案

课题6声音的高与低课时日期

1、知道声音有高有低，声音的高低可以用音高来描述，

物体振动的越快，

发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。

2、通过敲击铝片琴、吹奏口琴等实验，探究高低不同的

声音是怎样产生

的。

教学目标

3、通过不断改变钢尺伸出桌面的长度来探究声音高低的

变化与钢尺振动

之间的关系。

4、学会小组之间的合作探究与讨论交流，懂得合作的重

要性。教学重点

究声音高低的变化与物体振动程度之间的关系。

教学难点通过实验探究声音高低的变化与物体振动之间的

关系。

教学准备多媒体课件、铝片琴、口琴、钢尺等。

教学过程

一、聚焦

教师分别播放高高的声音和低低的声音，引导学生区分这

两种声音的不同之处。

教师引导：我们周围到处存在着声音，这些声音有的高，

有的低，这些高低不同的声音是怎样产生的呢？今天这节课，

我们就来探究这个问题。板书课题：6声音的高与低

二、探索

声音的高和低，究竟与什么因素有关系呢？下面我们同样

通过实验操作，探究这个问题。

实验一：敲击铝片琴

出示铝片琴，引导学生仔细观察铝片琴的结构，说一说铝

片琴的特点。提出实验要求，了解实验方法

实验方法：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音，仔细

观察高低不同的声音是怎样产生的，与铝片琴的结构有什么关

系。

实验要求：思考高低不同的声音是怎样产生的？这些高低

不同的声音与铝片琴的有什么关系？

学生分小组实验，敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音,

仔细观察，并讨论高低不同的声音是怎样产生的？

全班交流，教师小结：一般情况下，铝片琴的铝片越短，

发出的音量越高，铝片越长，发出的音量越低。也就是说，铝

片琴的高低不同的声音与铝片的长短有关。

实验二：吹奏口琴

教师引导：铝片琴的声音高低与铝片的长短有关，那么口

琴声音的高低又与什么有关系呢？

出示口琴，引导学生仔细观察口琴的簧片。

旁注

通过敲击铝片琴、吹奏口琴、不断改变钢尺伸出桌面的长

度等实验，探教师师范吹奏口琴，使它发出高低不同的声音，

引导：口琴声音的高低与口琴中的簧片有什么关系呢？

全班交流，教师小结：口琴的簧片越长，发出的音量越低,

簧片越短，发出的声音越高。也就是说，口琴声音的高低与簧

片的长短有关。

实验三：探究钢尺的声音高低与钢尺振动的快慢之间的关

系

教师出示一把钢尺，提问：同学们，当我们弹拨钢尺的时

候，可以不断改变钢尺伸出桌面的长